小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的研究

李先平

（山東省臨沂市臨沭縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，山東 臨沂 276700）

小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的研究

李先平

（山東省臨沂市臨沭縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，山東 臨沂 276700）

培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維，對(duì)于全面開(kāi)發(fā)兒童智力、實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展等均有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。而考慮到當(dāng)前絕大多數(shù)小學(xué)生存在性格活潑好動(dòng)、注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中等問(wèn)題，教師需要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與發(fā)展要求，靈活運(yùn)用多種教學(xué)模式與教育手段，積極滲透對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，使其能夠有效提升自身的思維能力與創(chuàng)造能力，為日后的學(xué)習(xí)生活打下良好基礎(chǔ)。因此，本文將針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng)造性思維訓(xùn)練進(jìn)行簡(jiǎn)要研究。

1 小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的現(xiàn)存問(wèn)題

1.1 缺乏應(yīng)有重視

當(dāng)前有一部分小學(xué)體育教師，尚未完成教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變與更新，認(rèn)為體育教學(xué)只需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的體能訓(xùn)練即可，既沒(méi)有充分重視兒童的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，也沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。尤其是其中有部分教師在教學(xué)之前未能準(zhǔn)備出系統(tǒng)、完整的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)具有一定的隨機(jī)性，并將大量寶貴的教學(xué)時(shí)間用于帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行跑步等簡(jiǎn)單的鍛煉活動(dòng)上，從而使得小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到有效提升。

1.2 教學(xué)模式單一

在新課標(biāo)下，對(duì)小學(xué)教育的要求也相應(yīng)地進(jìn)行了改變，但仍然有部分體育教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的驅(qū)使，習(xí)慣使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并只注重單方面向?qū)W生傳授基本的體育技能和相關(guān)知識(shí)，不僅在教學(xué)內(nèi)容上未能與學(xué)生的興趣愛(ài)好以及實(shí)際生活相結(jié)合，同時(shí)課堂知識(shí)教學(xué)與課外體育實(shí)踐活動(dòng)的安排比例也不協(xié)調(diào)，幾乎鮮有開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。這在很大程度上影響了學(xué)生的參與積極性與學(xué)習(xí)興趣的提升，導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)造能力也無(wú)法獲得提升和進(jìn)行。

1.3 課程安排較少

雖然在新課程改革下我國(guó)已經(jīng)逐步提出素質(zhì)教育的理念，要求廣大教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，但事實(shí)上由于學(xué)生仍然需要面對(duì)各種各樣的考試，因此許多學(xué)校將注意力集中在文化課教學(xué)上，尤其是在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主要科目教學(xué)當(dāng)中。絕大多數(shù)小學(xué)生每周只有1～2節(jié)體育課，甚至在臨近重大考試時(shí)還會(huì)占用體育課時(shí)間，體育課程時(shí)長(zhǎng)與數(shù)量均無(wú)法得到有效保障，影響了兒童創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的順利開(kāi)展。

2 小學(xué)體育教學(xué)融入兒童創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的具體措施

2.1 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)氛圍

學(xué)校首先需要加大對(duì)體育教學(xué)的重視，盡可能多地為學(xué)生安排體育課程，為兒童創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的開(kāi)展創(chuàng)造有利條件。在此基礎(chǔ)上，考慮到小學(xué)生年齡尚小，缺乏足夠的自控能力，因此教師在將創(chuàng)造性思維訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)中時(shí)需要充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，為學(xué)生營(yíng)造出輕松、溫馨的訓(xùn)練環(huán)境。例如，教師可以利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)向?qū)W生播放籃球、足球等體育項(xiàng)目的比賽片段，利用精彩的體育賽事一方面有效集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣；另一方面也能夠幫助教師更加詳細(xì)具體地完成相關(guān)體育技能教學(xué)，幫助學(xué)生深入了解運(yùn)球的基本手勢(shì)、動(dòng)作，并真實(shí)地感受到運(yùn)動(dòng)員堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神和強(qiáng)大的體育魅力。

2.2 鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)

為了有效訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師需要在體育教學(xué)當(dāng)中結(jié)合相關(guān)教學(xué)知識(shí)設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索問(wèn)題、分析問(wèn)題，并嘗試運(yùn)用自身所學(xué)知識(shí)以及實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，進(jìn)而有效發(fā)展學(xué)生的思維，在鍛煉學(xué)生想象力的同時(shí)培養(yǎng)其形成良好的創(chuàng)造能力。例如，在短跑教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考如何才能提高短跑成績(jī)，并要求學(xué)生在實(shí)際短跑當(dāng)中踐行自身提出的解決方案，從而不斷總結(jié)和歸納短跑的方式與技巧，在有效提升學(xué)生短跑能力與成績(jī)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

2.3 結(jié)合情況分層教學(xué)

不同的學(xué)生在性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及身體素質(zhì)等方面均存在一定的差異，因此教師在小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展兒童創(chuàng)造性思維訓(xùn)練時(shí)需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)，從而有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展。例如，對(duì)于女生而言，教師可以開(kāi)展健美操等教學(xué)；而對(duì)于活潑好動(dòng)的男生，教師則可以組織其參與籃球、足球等集體項(xiàng)目。另外，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師還需要做好教學(xué)過(guò)程的劃分，如在排球墊球教學(xué)中，可以將其分為初學(xué)階段、鞏固階段、提高階段、技術(shù)綜合運(yùn)用階段，在不同的階段當(dāng)中給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)教學(xué)。

2.4 開(kāi)展體育游戲活動(dòng)

除了傳統(tǒng)的教學(xué)模式之外，教師還可以靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式，在豐富創(chuàng)新體育教學(xué)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生身體素質(zhì)和創(chuàng)造性思維的目的。例如，考慮小學(xué)生普遍喜歡做游戲的特點(diǎn)，教師可以積極開(kāi)展多種體育游戲活動(dòng)，如在原本的跑步運(yùn)動(dòng)中設(shè)置各種各樣的趣味障礙，或是要求學(xué)生自行組隊(duì)開(kāi)展“兩人三足”“躲避球”等游戲活動(dòng)，一方面鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力與運(yùn)動(dòng)能力，另一方面借助生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)大大增加教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生在參與游戲的過(guò)程當(dāng)中同樣需要不斷思考取勝方法、設(shè)計(jì)出運(yùn)動(dòng)路線等，進(jìn)而有效培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。

3 結(jié) 語(yǔ)

作為小學(xué)教育當(dāng)中不可分割的一個(gè)重要組成部分，體育教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)、鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，使其實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展。而在新課程改革的深入落實(shí)下，教師需要結(jié)合具體的體育教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的思維訓(xùn)練氛圍，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽提問(wèn)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的性格特征與實(shí)際情況，對(duì)其進(jìn)行分層教學(xué)，在靈活運(yùn)用多種多樣的體育游戲活動(dòng)下不斷培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)一步落實(shí)提高小學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

[ 1 ]谷玉冰，耿兆啟，李士萍，張淑玲，張少農(nóng).小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練[ J ].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（8）.

[ 2 ]何銘威.如何提高小學(xué)體育教學(xué)中孩子們創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練[ J ].文體用品與科技，2016（10）.

[ 3 ]孫芳.小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)路徑研究論述[ J ].新課程（小學(xué)），2016（6）.

G807.2

A

1674-151X（2017）05-043-02

投稿日期：2017-04-02

李先平（1981～），中小教二級(jí)，本科。研究方向：小學(xué)體育教學(xué)。