新形勢下健美操教學與素質(zhì)教育的研究①

王竹青

(六盤水師范學院體育系 貴州六盤水 553004)

新形勢下健美操教學與素質(zhì)教育的研究①

王竹青

(六盤水師范學院體育系 貴州六盤水 553004)

隨著社會的進步,我國的教育事業(yè)成果也越來越突出。面臨新的教育形式,我們需要在原有的基礎(chǔ)上改進教育制度,樹立正確的教育目標,使教學內(nèi)容更加完善。體育教學屬于教學活動中的一個重要的分支,體育教學的目的是對學生進行素質(zhì)教育,而健美操對于體育課堂教學而言,在實現(xiàn)素質(zhì)教學方面起著至關(guān)重要的作用,健美操的發(fā)展在一定程度上推動了素質(zhì)教育的發(fā)展。該文闡述了新形勢下健美操教學與素質(zhì)教育的研究問題,主要從大學健美操的教學特點、健美操教學在素質(zhì)教育中的地位與作用、健美操教學中如何實施素質(zhì)教育三個方面進行分析,希望能為我國的健美操事業(yè)做出貢獻。

新形勢 健美操教學 素質(zhì)教育 教學特點

傳統(tǒng)的教育模式為“應試教育”,古時有科舉,現(xiàn)在有高考,兩者并無本質(zhì)上的區(qū)別,歷屆考生都為了科舉與高考耗費心力。在古時,若能考取功名,則能光耀門楣,家家戶戶都來慶賀,場面十分熱鬧;現(xiàn)如今,若是高考能夠考取一所好的學校,考生本人及其家里人都會覺得很有面子,一家人在一起其樂融融。正是傳統(tǒng)的應試教育阻礙了更加人性化的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育,顧名思義,就是對素質(zhì)的要求,即為德、智、體、美、勞全面發(fā)展。不是說應試教育不好,只是應試教育的內(nèi)容過于片面,素質(zhì)教育不能使學生更好地理解教育的真諦,學生在應試教育的大環(huán)境下,沒有學到應該學習的素質(zhì)教育,這可以算是“應試教育”的一大缺陷,但是健美操可以滿足學生對素質(zhì)教育的需求。健美操的優(yōu)勢是將力量美與形體美相結(jié)合,健美操是一種有氧運動,它的動作較簡單,更容易被學生接受。健美操更好地體現(xiàn)了學生的青春活力,并且如今的健美操動作多樣,內(nèi)容豐富,學生在學習的過程中能感受到健美操的魅力。健美操是推動素質(zhì)教育的載體,使素質(zhì)教育快速被推廣。

1 大學健美操的教學特點

高校開展的健美操課程的優(yōu)勢在于:第一,高校健美操課程更加系統(tǒng)化,內(nèi)容十分豐富,不繁瑣,在各個方面鍛煉學生的能力。例如:靈活度、柔韌性、力量等;第二,高校教師在對于健美操的設(shè)計,保留了原本的傳統(tǒng)理念,又加入了新時代的元素,給健美操運動注入了新的活力,使健美操不再是老年人的代名詞;第三,健美操的動作較為簡單,同樣適應沒有學過舞蹈的學生進行學習,又具有實用性,即使教師不在一旁指導,學生也可以進行自主練習,隨時隨地的鍛煉身體。健美操教師應該完善教學內(nèi)容,要對教學重點進行著重講述,但是要保證課程內(nèi)容的多樣性。大學生的心理素質(zhì)應該是比較好的,健美操教師要根據(jù)大學生的心理、生理、審美等方面完善教學內(nèi)容,要培養(yǎng)身體素質(zhì)與體育能力集于一身的當代大學生。

高校健美操教師的任務更加艱巨,艱巨的任務就決定了他們的個人能力與教學能力必須要更強,對于健美操方面的知識掌握的是否牢固與健美操的技術(shù)技能是否能夠很好表現(xiàn)都是檢驗一位高校健美操教師是否合格的標準。有些人對于健美操的認知是錯誤的,他們認為健美操僅僅是一項體育運動,只需要完成基本動作就可以,但是健美操的實質(zhì)并不是這樣,教師在講授健美操課程之前,要對該節(jié)課所要講的科學文化知識以及教材進行了解,只有對教學內(nèi)容有充分的了解,才能對健美操知識更加熟練地進行運用,教師要將課堂變得更加科學化、系統(tǒng)化,使教學質(zhì)量與教學效率達到最佳效果。教師在不斷學習的過程中,應當及時的與每一位學生溝通,了解學生對健美操的看法,可適當?shù)馗淖兘虒W方式與方法,提高學生的學習興趣,使他們積極的投入到健美操的學習中,使自己變得更加優(yōu)秀。通常來說,教學順序是由易到難,由單個動作到成套動作,由簡單到復雜,學生通過學習健美操鍛煉了他們的自身的柔韌性、樂感、協(xié)調(diào)性、耐力、靈活度、速度等能力,推動高校健美操發(fā)展有利于提高大學生的綜合素質(zhì)能力。

2 健美操教學在素質(zhì)教育中的地位和作用

2.1 健美操教學在素質(zhì)教育中的作用

現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢是不斷發(fā)展素質(zhì)教育,素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才,其中包括德、智、體、美等方面。學生在大學時代的心智已經(jīng)發(fā)展的比較成熟了,并且身體素質(zhì)也較好,德行品性也良好,素質(zhì)教育已成為如今教育發(fā)展的大形勢。健美操在一定程度上提高了學生的身體素質(zhì),同時也提高了學生的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)以及審美素質(zhì)。健美操的特點就是積極、開放、活潑、陽光,大學生正處于青春年華,正是活力充沛的時候,健美操運動適宜當代大學生進行練習。隨著科技的發(fā)展,科學技術(shù)漸漸進入我們的生活中,手機這種電子產(chǎn)品更是人手一部,大學生寧愿拿著手機,也不愿意走出寢室出去運動,常年封閉自己,學生在學習健美操的過程中,隨著歡快的節(jié)奏,展現(xiàn)優(yōu)美的姿態(tài),呼吸著新鮮的空氣,將最好的自己呈現(xiàn)在人們面前,既鍛煉了身體,又感受到了美的內(nèi)涵。學生學習健美操,有利于形成樂觀向上的心態(tài),自主學習的積極性以及對美好生活的向往。健美操豐富了學生的課余生活,使學生在課余時間得以放松,消除疲勞,健美操是素質(zhì)教育中不可或缺的一部分。

2.2 健美操教學在素質(zhì)教育中的地位

健美操教學在素質(zhì)教育中的地位是不可撼動的,健美操將青春活力與高雅情操相結(jié)合,健美操的運動形式也是多方面的,很多學生因為健美操喜歡上體育課,這是必然的,因為健美操有著獨特的青春活力。推動健美操的發(fā)展有利于發(fā)展學校素質(zhì)教育,只有將健美操教學真正的落實到教學內(nèi)容中,才能推動學校素質(zhì)教育。

3 健美操教學中如何實施素質(zhì)教育

健美操將素質(zhì)教育充分發(fā)揮,每一個環(huán)節(jié)都與學生息息相關(guān),這些環(huán)節(jié)包括:動作內(nèi)容的演練、每個動作的練習、整套健美操組合,如果學生不主動參與,教學過程就不能正常的進行。健美操往往是配合音樂練習的,其音樂節(jié)奏感較強,動感的音樂加上優(yōu)美的舞姿才形成最終的健美操。在健美操的編排方面,教師可以讓學生自己進行編排,可以鍛煉學生的編排能力。學生在進行編排的過程中,教師可以對其進行指導,在整套健美操編創(chuàng)后,進行演出,教師進行評價補充,學生的思維能力以及綜合素質(zhì)會在一定程度上得到提高。

4 結(jié)語

總而言之,健美操運動在素質(zhì)教育中起著至關(guān)重要的作用。在1995年6月20日,國務院聯(lián)合發(fā)布《全民健身計劃綱要》中明確指出“:全民健身計劃以著重發(fā)展青少年和兒童的身體素質(zhì)為目標進行全民健身?！毕胍晒?身體素質(zhì)是硬件條件,沒有良好的身體素質(zhì),就失去了與社會競爭的資本,素質(zhì)教育應當從小學就開始開展,保證全民整體素質(zhì)得到提升。健美操教學是發(fā)展素質(zhì)教育的載體,在素質(zhì)教育發(fā)展的大背景下,健美操教學才能更好地開展,只有不斷的發(fā)掘健美操的新特色,才能使健美操得以可持續(xù)發(fā)展。

[1]楊波,陳家明,馬馳.高校健美操教學改革與創(chuàng)新[J].遼寧體育科技,2015(3):87.

[2]趙永魁,耿海燕,閆虹.體育教育專業(yè)學生健美操教學能力系統(tǒng)的研究[J].首都體育學院學報,2014(1):68-70.

[3]唐玲玲.高校健美操教學改革與發(fā)展的設(shè)計[J].南京體育學院學報:社會科學版,2013(6):99-100.

G831.3

A

2095-2813(2017)04(c)-0235-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.12.235

王竹青(1976,6—),女,漢，貴州六盤水人,本科,副教授 ,研究方向:體育教育。