曹新燕

本學年，新接手班級有個特別的孩子，叫平平（化名）。據(jù)教過他的老師反映，他特別好動，上課時手里喜歡玩弄小東西，如果老師收了他的“玩具”，他惱怒了會踢桌子、凳子，不惱怒則會把課桌當成“玩具”。不僅如此，小小的教室也關(guān)不住他，他常常在上課時間到校園里玩，在水龍頭處玩水，在操場上嬉戲，他還常把地上掉的米粒撿起來，塞到嘴里……當老師想要說服教育他時，他總會想盡一切辦法逃跑，如果無法逃脫，就把胳膊縮進自己衣服里，妄圖以此包裹自己、保護自己，有時甚至會通過摔東西來表達情緒。

從心理學的角度來看，這個孩子是習得性無助，是因為遭受多次挫折之后產(chǎn)生了無能為力感。

于是，我開始了解孩子的家庭情況，從成長環(huán)境開始，尋找打開孩子心靈的方法。經(jīng)過了解得知，平平很小時父母離異，但依舊生活在一起，但是他們之間矛盾不斷，時常吵架，甚至動手。對平平來說，父母不是美麗的天使，兒時的他也沒有感受到關(guān)懷與幸福，在這樣的環(huán)境中他缺乏安全感。后來，父母徹底分開了，母親遠走韓國，孩子跟隨七十多歲的姥姥生活，她對孩子的照顧難免有不周……了解到此，我的眼眶濕潤了，心中暗暗思索：孩子啊，你曾經(jīng)承受過怎樣的痛，老師無法感受，但是老師知道你需要的是什么，老師堅信能夠溫暖你。

開學第一天，我拉著平平的手來到水龍頭邊，和他一起把手、胳膊、脖子洗得干干凈凈的，說：“你媽媽遠在韓國，從今天起，我愿意做你學校里的‘媽媽；從今天起，你要做個愛干凈的孩子，每天把手洗得干干凈凈，好嗎？”平平有點受寵若驚，怯怯地點點頭，我和他拉鉤為約。中午，在餐廳里，我提醒平平把餐盤放下后，先去洗手再回來吃飯，他爽快地照做了。漸漸地，不用我再提醒，他每天都會自覺地先洗手。

然而，愿望是美好的，現(xiàn)實是殘酷的，時間一長，我才發(fā)現(xiàn)沒有比打開心靈更難的事情了。漸漸地，平平不安分了。上課下位，到同學周圍翻人家的桌箱，甚至爬窗戶。一天，他居然在平均溫度不到10 ℃的十月底開了空調(diào)的冷風。

我一邊提醒他這樣會凍感冒，一邊去關(guān)空調(diào)。沒想到這小家伙一把摟住我，趴在我懷里說：“老師，你就讓我吹一會兒吧，求求你了”。

我的心一下子柔軟了起來。盡管我關(guān)空調(diào)的出發(fā)點是關(guān)愛，但是此刻，沒有比撫摸我懷里這個撒嬌的小寶貝更重要的事情了。

我一邊摸著他的頭，一邊勸他：“這樣吹冷風很容易感冒，你感冒了，老師會心疼的?！闭f完，我沒有再強行關(guān)閉空調(diào)。或許有人會說我縱容，可是，一個把心封閉起來的孩子肯趴到我的懷里撒嬌，說明我這把鑰匙開始起作用了。果然，兩分鐘后，他主動關(guān)上了空調(diào)。

日子一天天過去了，他在一點兒一點兒改變著，開始講衛(wèi)生，集市的日子也不出校門了，我和他談話他也開始傾聽了，但是還是會階段性地做出劃壞老師的轎車、弄亂器材室等事情。

有一天，他竟然在鄰班同學一塊面包的誘惑下逃學了。我和幾個同事出去滿世界找，可是找了半天也無果。幾經(jīng)波折，最后我的同事在一個池塘邊找到了他們。懸著的心終于落了地，我的心敞亮了起來，馬上趕回學校。剛到校長室門口，就聽到一陣家長打罵孩子的聲音。我飛奔進校長室，此時，平平呆呆地站在那里，像一只斗敗的公雞，而和他一起逃課的同伴，此時正被奶奶責打。

我大步上前，一把把平平抱在懷里。我哭了，忍不住地大哭。我一邊哭，一邊拍著平平的后背，嘴里只重復著一句話：“你嚇死我了！你嚇死我了！”

大約十分鐘過去了，我才忍住了淚水，校長走過來，語重心長地說：“你看，老師哭成什么樣了，老師多關(guān)心你啊，以后不能再讓老師擔心了?！?/p>

平平鄭重地彎下了腰，眼眶里含著淚花，說：“老師，對不起，我錯了！”

我激動不已，頓時淚如泉涌，因為這是將近一學期以來，平平第一次認錯，也是第一次說對不起。記得他把老師的車劃壞，我嘴皮都磨破了，他都始終不說一個字。我終于成為那把最了解他心靈的鑰匙，一種莫名的幸福感涌上心頭。

之后平平再也沒有隨意出過校門，再也沒有在受教育時試圖逃開或者把胳膊包裹起來，再也沒有因為不高興而坐在地上不肯起身。

當然，他的身上還存在一些缺點，有時上課還會離開座位，座位底下還經(jīng)常會出現(xiàn)一堆垃圾，上課遲到的現(xiàn)象依舊有。每次同事好心提醒：你不怕把他慣壞了？我總是微微一笑，并不作答，但是我卻在心里暗暗地說：“他不再把自己包裹起來啦，這不是最大的進步嗎？還是我最了解他的心?！?/p>

在和平平相處的日子里，我養(yǎng)成了把他的成長與轉(zhuǎn)變記錄下來的習慣，并將之命名為《佛桌開花教育日記》。以此為題，是因為我一直堅信只要班主任了解孩子的心，就必定擁有魔法。我愿做打開孩子心靈的鑰匙，開啟讓“佛桌開花”的魔法。

班主任需要智慧地愛學生。但究竟什么是智慧的愛？在關(guān)愛平平的日子里，我感悟到：像這樣因為愛的缺失而導致行為偏差的孩子，需要的愛其實很簡單，他們需要一份溫暖——溫暖的懷抱、溫暖的叮嚀、溫暖的眼淚……那些能讓他們感受到被擔心、被關(guān)懷、被喜愛的溫暖人心的做法，都是智慧的愛。朋友，讓我們都用智慧的愛去溫暖這樣的孩子吧！

[責任編輯：白文軍]endprint