基于全員體育運(yùn)動(dòng)會(huì)與課堂教學(xué)內(nèi)容整合的實(shí)踐對策研究
——以蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)為例

宋海洋

（蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)，江蘇 蘇州 215000）

基于全員體育運(yùn)動(dòng)會(huì)與課堂教學(xué)內(nèi)容整合的實(shí)踐對策研究
——以蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)為例

宋海洋

（蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)，江蘇 蘇州 215000）

課堂教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行體育技能學(xué)習(xí)和進(jìn)行練習(xí)的主要場所，如果學(xué)生沒有進(jìn)行課堂的體育教學(xué)，沒有學(xué)習(xí)過任何與運(yùn)動(dòng)會(huì)相關(guān)的競賽項(xiàng)目，那么是不能參賽的，也是沒有資格參賽的。想要參賽是有條件限制的，如果不進(jìn)行課堂教學(xué)，即使是運(yùn)動(dòng)健將也沒有辦法參加比賽，因?yàn)闆]有進(jìn)行過相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對相關(guān)的要求不理解，就沒有辦法保證運(yùn)動(dòng)會(huì)安全和有序地進(jìn)行。全員體育運(yùn)動(dòng)會(huì)和課堂教學(xué)活動(dòng)的有效結(jié)合是保證運(yùn)動(dòng)會(huì)順利開展的前提條件；全員體育運(yùn)動(dòng)會(huì)與課堂教學(xué)活動(dòng)的有效整合是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的主要形式。蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)就是在每年的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的基礎(chǔ)上，增加全員參與的項(xiàng)目，達(dá)成全員運(yùn)動(dòng)的目的。例如，每班選出10名男生、10名女生參與迎面接力的比賽；10名男生、10名女生參與跳長繩的比賽；足球射準(zhǔn)游戲；三人兩足比賽；拔河比賽等。要求每位學(xué)生至少參與一項(xiàng)。當(dāng)一個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目被當(dāng)成競賽項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)時(shí)，會(huì)更用心地以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。運(yùn)動(dòng)會(huì)是檢驗(yàn)體育課堂教學(xué)效果的手段，通過對運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)質(zhì)量的分析，教師能夠?qū)ο乱浑A段教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理地把握。

1 厘清概念，探尋全員體育運(yùn)動(dòng)會(huì)與課堂教育相整合的原則

1.1 由競技體育向閑暇體育轉(zhuǎn)化

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)和課堂教學(xué)內(nèi)容，最終的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的興趣和樂趣，從而提高學(xué)生自身素質(zhì)的能力，為學(xué)生終身體育運(yùn)動(dòng)做好良好的基礎(chǔ)。所以說學(xué)校在制定體育教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一定要考慮到學(xué)生自身的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的接受能力、對體育運(yùn)動(dòng)的看法等，具體地分析教學(xué)計(jì)劃，制定出適合學(xué)生發(fā)展的體育運(yùn)動(dòng)。學(xué)校應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，將競技體育向閑暇體育轉(zhuǎn)變。

1.2 由單一技能向多元化的技能方向發(fā)展

學(xué)生在體育教學(xué)課堂中將學(xué)到的知識(shí)已經(jīng)掌握，在教師的引導(dǎo)下能夠形成自己的興趣愛好，有自己獨(dú)到的見解，對某一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)特別感興趣，從剛開始不熟練到最后由興趣轉(zhuǎn)變成專業(yè)，并且已經(jīng)能夠熟練地掌握自己感興趣的體育項(xiàng)目。例如，50m快速跑，單純的快速跑練習(xí)學(xué)生很容易出現(xiàn)疲勞，進(jìn)而影響體育教學(xué)效果，但是如果設(shè)置成比賽項(xiàng)目，為了班集體的榮譽(yù)，學(xué)生練習(xí)的勁頭就會(huì)很足，收到的效果也非常好。

1.3 由精英運(yùn)動(dòng)向全員運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變

在全員體育運(yùn)動(dòng)會(huì)與課堂教育內(nèi)容進(jìn)行整合的過程中，一定要避免再次出現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)競技化的思想，改變傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)只讓一少部分學(xué)生參加，而大多數(shù)學(xué)生就只能欣賞。體育運(yùn)動(dòng)具體項(xiàng)目的設(shè)定應(yīng)該讓更多的學(xué)生參與到其中，盡可能地讓全員都能參與到體育運(yùn)動(dòng)中。

1.4 由固定的體育運(yùn)動(dòng)形式向靈活的方式轉(zhuǎn)變

運(yùn)動(dòng)會(huì)舉行以來，項(xiàng)目都是固定的，沒有太大的變化，學(xué)生對參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的積極性已經(jīng)不高，娛樂性不強(qiáng)造成很多學(xué)生不愿意參與到運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)中。因此，運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目的實(shí)施要結(jié)合學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性，讓學(xué)生提出自己的想法，綜合考量之后，決定運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目形式。如果項(xiàng)目的過程過于復(fù)雜，反而會(huì)降低學(xué)生參賽的積極性，比賽時(shí)也不易進(jìn)行評判評分。

2 轉(zhuǎn)變觀念，探索全員體育運(yùn)動(dòng)會(huì)與課堂教學(xué)內(nèi)容整合的具體方法

2.1 校內(nèi)人力資源優(yōu)化整合

學(xué)校校園是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的群體，它每時(shí)每刻都在發(fā)生著變化，每一位學(xué)生的身體素質(zhì)也是不一樣的，學(xué)校中的每一位成員都關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展和未來。教師的教學(xué)活動(dòng)要從學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生自身的利益為出發(fā)點(diǎn)才能辦好教育，因此應(yīng)將學(xué)校有體育特長的教師或者是學(xué)生積極地組織起來，帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

2.2 體育器材、運(yùn)動(dòng)場地資源的有效整合

有效合理地使用學(xué)校的體育器材，對教師和學(xué)生是有積極意義的。體育器材應(yīng)在學(xué)生多的時(shí)候多發(fā)，在學(xué)生少的時(shí)候少發(fā)，綜合考慮各方面的因素。同時(shí)，應(yīng)對破損的器材進(jìn)行及時(shí)地維修，對于沒有維修價(jià)值的器材可以讓學(xué)生進(jìn)行自主研究，并將這些經(jīng)驗(yàn)分享給其他學(xué)生，將成果運(yùn)用到全員體育運(yùn)動(dòng)會(huì)中。體育器材、運(yùn)動(dòng)場地的有效整合可以滿足學(xué)校體育的要求，也可以滿足學(xué)生自身對創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

2.3 課程資源跨學(xué)科進(jìn)行有效整合

學(xué)校的體育改革要切實(shí)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，具體考慮到學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師在教學(xué)過程中要將學(xué)生所熟知的知識(shí)充實(shí)到教學(xué)課堂中，這樣才能更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)是不一樣的，教師可以將其他學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)與體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2.4 校外體育運(yùn)動(dòng)資源的有效整合

全民的素質(zhì)在不斷地提高，社會(huì)體育運(yùn)動(dòng)得到了重視。在一些城鎮(zhèn)地區(qū)，各種的社會(huì)培訓(xùn)活動(dòng)有很多，如何才能將社會(huì)體育運(yùn)動(dòng)與學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的需求結(jié)合起來，是現(xiàn)階段教育工作者要面對的問題。而這個(gè)問題包括對學(xué)生體育的評價(jià)、學(xué)生參與校外體育活動(dòng)的評價(jià)等，這對于學(xué)生能否養(yǎng)成終身進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)是非常重要的。

3 科學(xué)創(chuàng)新，探究學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)與課堂教學(xué)內(nèi)容有效整合的方法

3.1 對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理地改變

學(xué)校應(yīng)對之前的體育運(yùn)動(dòng)競技項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗脑旌屠?，適當(dāng)?shù)亟档鸵恍﹦?dòng)作的難度和要求，改變一些比賽的硬性規(guī)格，采取降低難度系數(shù)來吸引更多的學(xué)生參與到全員體育運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)中。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)一定要突出項(xiàng)目的健身娛樂功能，才能吸引更多的學(xué)生參與到其中。例如，蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)在足球射準(zhǔn)游戲中，對足球場地和足球門進(jìn)行了合理地設(shè)置和改變，降低了比賽的難度，使普通學(xué)生都能參與，對學(xué)生的體能和身體素質(zhì)要求較低，這一項(xiàng)目的設(shè)置對很多身體素質(zhì)稍差的學(xué)生來說特別有吸引力。

3.2 引入新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、娛樂項(xiàng)目、休閑項(xiàng)目

體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容一定要注意時(shí)代性，時(shí)代是在不斷發(fā)展變化的，而教學(xué)更要跟得上時(shí)代的步伐，貼近學(xué)生的日常生活，關(guān)注學(xué)生本身的生活經(jīng)驗(yàn)。例如，將流行的健美操、民族舞、排球等競技項(xiàng)目和其他的休閑活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行改編，引入到體育課堂當(dāng)中；30m排球的夾球跳接力賽，集趣味性、競技性和娛樂性于一體，既鍛煉了參與者的彈跳能力，又能烘托全員運(yùn)動(dòng)會(huì)的現(xiàn)場氣氛，還能增強(qiáng)班級凝聚力，這樣的比賽項(xiàng)目可在時(shí)間和場地條件允許的情況下多設(shè)置一些。當(dāng)然引進(jìn)新興項(xiàng)目不能盲目地跟風(fēng)，一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)校的實(shí)際能力、學(xué)生的興趣愛好、教師的教學(xué)能力等，才能將體育運(yùn)動(dòng)更好地發(fā)揚(yáng)光大。

3.3 鼓勵(lì)弱勢群體參與到體育運(yùn)動(dòng)中

體育弱勢群體主要是身體素質(zhì)比較差的學(xué)生或者是身體有輕微殘疾的學(xué)生，這些學(xué)生在平時(shí)的體育運(yùn)動(dòng)中由于各種原因完不成體育動(dòng)作的要求，沒有積極地參與到體育運(yùn)動(dòng)中，因此他們體會(huì)不到運(yùn)動(dòng)的樂趣，對自己失去信心。體育成績好的學(xué)生在體育課堂教學(xué)中處于優(yōu)勢地位，而體育成績不好的學(xué)生則處于劣勢地位，每位教師都喜歡表現(xiàn)好的學(xué)生，在一些動(dòng)作示范中，教師讓成績好的學(xué)生完成示范動(dòng)作，而弱勢學(xué)生只有聽或者是看，持續(xù)這樣的行為只能是強(qiáng)者更強(qiáng)，弱者更弱，不利于弱勢群體進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。新課程改革的目標(biāo)是要讓每一位學(xué)生都能夠健康快樂地成長，確保每一位學(xué)生都能夠在體育運(yùn)動(dòng)中收益。在全員體育運(yùn)動(dòng)會(huì)中，可以多選擇一些適合弱勢群體的項(xiàng)目，讓他們能夠積極地參與到活動(dòng)當(dāng)中；對正常的一些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以適當(dāng)?shù)亟档鸵恍?biāo)準(zhǔn)，讓他們參與到全員體育運(yùn)動(dòng)會(huì)中。關(guān)注弱勢群體的體育運(yùn)動(dòng)，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)盡量做到平等對待，讓體育運(yùn)動(dòng)更好地發(fā)展下去。例如，在長繩比賽中，不會(huì)跳繩的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們?nèi)⑴c搖繩，這樣弱勢學(xué)生也能體會(huì)到自己存在的價(jià)值。

4 結(jié) 語

學(xué)校的全員體育運(yùn)動(dòng)會(huì)與課堂教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合，可以提高學(xué)生參與到全員體育運(yùn)動(dòng)會(huì)中的積極性，幫助學(xué)生樹立終身體育的思想，引導(dǎo)學(xué)生更加健康的發(fā)展。

[1]呂超軍.體育課中如何抑制學(xué)生的注意力分散[J].中國學(xué)校體育，2012（2）：27.

[2]王德剛.新課標(biāo)背景下體育特色學(xué)校的發(fā)展困惑與對策探討[J].體育教學(xué)，2010（2）.

[3]王德剛.學(xué)校外的二元思考[J].體育師友，2011（1）.

G807.2

A

1674-151X（2017）05-123-02

投稿日期：2017-03-04

宋海洋（1980～），中教一級。研究方向：體育教育，社會(huì)體育指導(dǎo)。