小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)

張士尊

河北省安平縣馬店鎮(zhèn)第一高級(jí)小學(xué)

小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)

張士尊

河北省安平縣馬店鎮(zhèn)第一高級(jí)小學(xué)

語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣;其次,要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法;最后,要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。

小學(xué)生；語(yǔ)文；自學(xué)能力；培養(yǎng)

自學(xué)能力是學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種能力。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐，重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣?！睘榱碎_(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主體作用，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，我們必須在教學(xué)的過(guò)程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力呢？

一、激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣是自學(xué)語(yǔ)文的前提

興趣是人樂(lè)于接觸、認(rèn)識(shí)某事物，并力求參與相應(yīng)活動(dòng)的一種積極意識(shí)傾向。它能推動(dòng)學(xué)生去尋求知識(shí)，開(kāi)闊眼界，鼓勵(lì)學(xué)生用心去鉆研、學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)、積極，產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動(dòng)的意志狀態(tài)，從而提高自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和效果。為此，在教學(xué)過(guò)程中，我采用下列辦法來(lái)激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣：

1.設(shè)計(jì)恰當(dāng)、新穎的導(dǎo)語(yǔ)，是激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣一個(gè)必要環(huán)節(jié)。

根據(jù)不同教材，針對(duì)學(xué)生不同年齡的心理因素和語(yǔ)文程度，導(dǎo)入課題的啟發(fā)性談話，必須因課制宜，形式多樣，力求做到堂堂多樣有趣，課課更新，使學(xué)生的思維始終處于活動(dòng)的狀態(tài)。如教《把我的心臟帶回祖國(guó)》時(shí)，一開(kāi)始，我就提出了這2個(gè)問(wèn)題：“我”指的是誰(shuí)？為什么要把我的心臟帶回祖國(guó)？正當(dāng)同學(xué)們大惑不解時(shí)，新課就開(kāi)始了。俗話說(shuō)：題目是文章的眼睛。往往抓住題目也就抓住了文章的中心。一切思維活動(dòng)都從疑開(kāi)始。課文《學(xué)與問(wèn)》是一篇闡述事理的文章。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。然而我講述了哥白尼小時(shí)候的故事，在這基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課，讓同學(xué)們思考：“學(xué)與問(wèn)到底有什么聯(lián)系呢？”這一問(wèn)題立即引發(fā)了學(xué)生的求知欲望，這堂課就上的順利了?？傊?，我力求設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)多樣化，有：抒情式、激疑式、定向式、助讀式、趣味式、故事引入等，其目的在于激發(fā)學(xué)生的求知欲，向趣味無(wú)窮的知識(shí)海洋中尋珍覓寶。

2.課堂精心設(shè)疑，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)興趣的重要手段，是活躍學(xué)生思維觸發(fā)點(diǎn)。

啟發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑、釋疑，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心。課堂設(shè)疑：一是圍繞教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，二是針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，三是要遵循由易到難、由主到次、由大到小、由分散到集中的原則。力求做到難易適度，張合有序。尤其要保護(hù)和激發(fā)差生的學(xué)習(xí)積極性，使之和一般學(xué)生一樣享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如在教學(xué)《詹天佑》時(shí)，為了讓學(xué)生感悟詹天佑是個(gè)杰出的工程師，在教學(xué)第4自然段時(shí)，我精心設(shè)計(jì)了這一問(wèn)題：“找一找居庸關(guān)和八達(dá)嶺各有什么特點(diǎn)，詹天佑是如何克服這個(gè)困難的？”從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了文章的內(nèi)容，也對(duì)詹天佑是個(gè)杰出的工程師有了更深的體會(huì)。

3.設(shè)計(jì)言簡(jiǎn)意駭?shù)慕Y(jié)語(yǔ)，是激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣的必要措施。

設(shè)計(jì)的結(jié)語(yǔ)可有：抒情型、評(píng)價(jià)型、激勵(lì)型、發(fā)散型等。目的在于啟發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)求異和發(fā)現(xiàn)。如在教學(xué)完《船長(zhǎng)》這一課后，學(xué)生對(duì)于船長(zhǎng)哈爾威是充滿了敬意，有些同學(xué)覺(jué)得讓哈爾威死去是難以接受的，于是我就說(shuō)“那同學(xué)們展開(kāi)想象，哈爾威最后如何戰(zhàn)勝海浪，勝利脫險(xiǎn)的？”這一發(fā)散型問(wèn)題提出，使得哈爾威最后的命運(yùn)有了好多改變。

二、樹(shù)立自學(xué)的信心是自學(xué)語(yǔ)文的關(guān)鍵

要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“你講我聽(tīng)”的思想束縛，在課堂上安排充足信心是成功的一半，小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，自主性不是很強(qiáng)，要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“你講我聽(tīng)”的思想束縛，用信任去開(kāi)啟學(xué)生的心靈。在課堂上安排充足的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)。我嘗試運(yùn)用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，讓他們自己去自已去體會(huì)課文，感悟課文，提出問(wèn)題，再?gòu)姆磸?fù)的讀書(shū)中回答自己提出問(wèn)題。讓學(xué)生主動(dòng)地、自覺(jué)地看書(shū)，積極動(dòng)腦思考。在課堂上，對(duì)疑難問(wèn)題，進(jìn)行小組合作，充分討論交流，要讓每個(gè)學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，人人動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓不同程度學(xué)生均有成功的可能。對(duì)在學(xué)習(xí)上取得成功的學(xué)生，及時(shí)加以肯定、表?yè)P(yáng)，讓他們把成功的喜悅變成自學(xué)的動(dòng)力，牢固地確立起自學(xué)的信心。

三、著眼整體，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

小學(xué)的語(yǔ)文自學(xué)能力必須在教師的指導(dǎo)和輔導(dǎo)下，在自學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中逐步培養(yǎng)起來(lái)。從某種意義上講，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何，是學(xué)生自學(xué)能力形成的關(guān)鍵。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)活動(dòng)時(shí)，要整體著眼，科學(xué)調(diào)控，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。

首先，在學(xué)生自學(xué)前，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，合理地提出明確的自學(xué)要求，規(guī)定自學(xué)范圍、內(nèi)容。提出自學(xué)的注意點(diǎn)，明確讀書(shū)時(shí)需要思考的問(wèn)題等。以高年級(jí)學(xué)生自學(xué)一篇文章為例，我事先一般應(yīng)向?qū)W生交代自學(xué)要求：自覺(jué)地自學(xué)生字、新詞。結(jié)合上下文理解字義、詞意。了解文章的內(nèi)容，給課文分段。能夠圍繞課文內(nèi)容、中心的表達(dá)，提出疑難問(wèn)題，養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣。這樣，自學(xué)目標(biāo)明確，使學(xué)生學(xué)有所指，學(xué)有所依。

其次，學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師要隨時(shí)獲取反饋信息，就關(guān)鍵的問(wèn)題，普遍感到困難的內(nèi)容及學(xué)生的質(zhì)疑作出及時(shí)的點(diǎn)撥、啟發(fā)與講解。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生自學(xué)中反映出來(lái)的情況長(zhǎng)善救失，并對(duì)整個(gè)自學(xué)過(guò)程作總結(jié)概括，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)、完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

學(xué)生自學(xué)能力不斷提高，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃厚，便自會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，便自會(huì)獨(dú)立思考，便自會(huì)不斷地獲取新知識(shí)，便自會(huì)靈活地解決矛盾。這樣學(xué)生的自學(xué)能力提高了，就等于教給學(xué)生獨(dú)立叩開(kāi)知識(shí)殿堂大門(mén)的金鑰匙。讓每個(gè)學(xué)生都有這把閃光的金鑰匙，終生受益。