【摘 要】BIM的本質(zhì)是信息化技術(shù)在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用。云課堂是面向教育行業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)。通過探索BIM+云課堂教學，為高職建筑類專業(yè)提供了新的教學思路。

【關(guān)鍵詞】高職；云課堂；BIM

《教育部關(guān)于進一步推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的指導(dǎo)意見》（2017）指出：進一步優(yōu)化職業(yè)院校信息化教學環(huán)境。大力推進信息技術(shù)與教育教學深度融合。教師樹立正確的信息化教學理念，各專業(yè)學生提高信息化職業(yè)能力、數(shù)字化學習能力和綜合信息素養(yǎng)。當前， BIM技術(shù)作為建筑業(yè)信息化的重要組成部分，給建筑行業(yè)的發(fā)展帶來強大推力，建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化呼喚BIM技術(shù)人才的快速成長。由此借力校企合作聯(lián)合實踐中的BIM信息融入建筑類云課堂資源建設(shè)中，推進教育信息化、建筑信息化的建設(shè)，以期培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新意識、掌握創(chuàng)新工具的高素質(zhì)人才。

1云技術(shù)+BIM技術(shù)在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用

BIM：建筑信息模型（Building Information Modeling），是利用數(shù)字模型對項目進行設(shè)計、施工和運營的過程。核心在數(shù)據(jù)應(yīng)用，關(guān)鍵是互聯(lián)互通。目前BIM技術(shù)在建筑物的全壽命周期中有很多應(yīng)用，BIM 建筑模型通過模擬圖紙審查、成本分析、施工管理、技術(shù)方案等方面，提高了施工效率、節(jié)約了工程成本。面向未來BIM更多的是深化應(yīng)用的程度。

基于云的BIM可以把模型放在云端，在云端存儲和管理項目全生命期的BIM模型+信息，實現(xiàn)參建各方，建設(shè)單位建設(shè)意圖、設(shè)計單位設(shè)計信息、咨詢單位咨詢信息、施工企業(yè)施工信息、供應(yīng)商的產(chǎn)品信息、監(jiān)理方的質(zhì)量信息、行政管理部門的相關(guān)信息協(xié)同與共享，使項目各協(xié)作方數(shù)據(jù)共享與文件實時批注和修改，使得各參與方對項目的進度、質(zhì)量等信息可以實時把握。便捷地實現(xiàn)了項目各參與方在規(guī)劃、設(shè)計、招投標、施工和運維等各階段的信息共享和協(xié)作，并能實現(xiàn)項目全過程的實時統(tǒng)計和計算。目前，廣聯(lián)達、魯班等推出了自己的云BIM服務(wù)。

2 BIM技術(shù)+云課堂在高職建筑類課堂教學中的應(yīng)用

2.1建設(shè)BIM+云課堂平臺，為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標創(chuàng)造基礎(chǔ)條件

目前我院抓住了國家示范性校建設(shè)的大好時機，推進數(shù)字化校園建設(shè)，構(gòu)建云課堂平臺，目前學校在多媒體教室安裝了“云課堂”教學系統(tǒng)，云課堂主要基于windowx平臺的各類共享軟件，同時需要智能手機，筆記本電腦等，還應(yīng)有WIFI教室，虛擬服務(wù)器、存儲柜構(gòu)成的云計算中心平臺。教學云平臺系統(tǒng)包括“資源的共享平臺”、“教師備課、授課、錄課、分享課”、“學生的學習、測試、評價”，“教師與學生空間”等。師生們通過該平臺可以實現(xiàn)教學資源共享、技能實訓模擬、遠程輔導(dǎo)教學等功能。從而促進了教育觀念、教師隊伍建設(shè)、實訓室建設(shè)的發(fā)展。

2.2云課堂+BIM技術(shù)教學實施

高職建筑類畢業(yè)學生主要在建筑行業(yè)從事工程項目組織、現(xiàn)場施工管理、材料檢測及工程造價等方面的技術(shù)和管理工作。大部分課程都是理論與實踐緊密結(jié)合的，在高職建筑類課堂教學中應(yīng)用BIM技術(shù)+云課堂，每堂課學生都如同置身于工作環(huán)境當中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性、積極性創(chuàng)造力。

2.2.1教師建構(gòu)思維導(dǎo)圖， 構(gòu)建基于BIM技術(shù)的教學資源共享平臺

基于建筑工程施工過程分析，參照職業(yè)崗位任職要求，在教學中推廣應(yīng)用可視化教學資源庫。根據(jù)行業(yè)企業(yè)對施工員、建造師要求的變化，引入行業(yè)、企業(yè)新標準，借助云課堂平臺，教師構(gòu)建多專業(yè)模型：土建模型、安裝模型、現(xiàn)場布置模型、腳手架模型、鋼構(gòu)模型等，上傳到相應(yīng)課程。以建筑識圖為例：建筑識圖+BIM模型+云課堂。課程依托實際工程項目，課堂與生產(chǎn)過程相結(jié)合。學生進入“云課堂”進行自主學習，隨時通過互聯(lián)網(wǎng)界面獲取圖紙、模型資源。云課堂的特色就是“先學后教”。學生在教師的指導(dǎo)下依據(jù)圖紙完成土建建模，一方面加深理解設(shè)計圖紙，一方面模擬完成圖紙會審。借助鋼筋模型完成16G圖集知識內(nèi)化。

2.2.2云端協(xié)同的實訓教學平臺

在隨時、隨地、隨需的學習環(huán)境中，學生在協(xié)同平臺，云端查看工程量信息、造價信息、合同信息、分包信息、資源信息、計劃信息、實際進度等。以建筑材料為例：建筑材料+BIM+云課堂。實現(xiàn)全流程材料管理（物聯(lián)網(wǎng)），能夠完成采購管理、庫房管理、結(jié)算支付等；快速、準確的進行限額領(lǐng)料、物料跟蹤、需用計劃與實際對比、材料成本分析。實驗管理，學生可以完成建筑材性能檢測。從而增強學生的工程項目整體意識和跨專業(yè)團隊協(xié)作精神，增強學生的社會適應(yīng)性。

2.2.3構(gòu)建時時學習探討應(yīng)用的學習平臺

教師反饋評價從學生自主學習環(huán)節(jié)中遇到的困惑，到課堂交互再到課后復(fù)習。學生在課后，通過云課堂下載分享教學資料，完成“云題庫”相關(guān)內(nèi)容，并在互動板塊上進行教學反饋。

3結(jié)語

將BIM納入高職課堂教學中，推動了高職教師建立模型化思維方式和平臺化協(xié)作方式。結(jié)合高職學生特點，云課堂教學模式注重教學內(nèi)容與實際工作崗位需求相融合，有利于實現(xiàn)分層教學和個性化學習，激發(fā)學生興趣，提升教學效果，保證學生職業(yè)基本技能與行業(yè)發(fā)展前沿需求相結(jié)合。

參考文獻：

[1]王曉亮.新常態(tài)下高職建筑工程專業(yè)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)研究[J].河北軟件職業(yè)技術(shù)學院 學 報，2016.03

作者簡介：

杜志芳（1972～ ），女，河北安國人，河北軟件職業(yè)技術(shù)學院，工學碩士，副教授，主要研究方向建筑工程。endprint