張繼偉+劉家福

摘要：探索科學(xué)、有效的家園合力共育模式，是大教育系統(tǒng)工程對(duì)幼兒發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，是深化學(xué)前教育改革的重要舉措。本文以吉林師范大學(xué)幼兒園為例分析家園合力共育重要性和現(xiàn)狀，基于專業(yè)化引領(lǐng)、家長資源、有效溝通、創(chuàng)新指導(dǎo)、高品質(zhì)陪伴提出進(jìn)一步研討的思路，對(duì)新時(shí)期幼兒健康成長具有現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：家園合力共育；專業(yè)化引領(lǐng)；有效溝通；高品質(zhì)陪伴

家園合力共育是時(shí)代的呼喚，是創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的重要舉措，對(duì)家園共育的實(shí)效性研究將是一個(gè)永恒的課題，也是備受關(guān)注的教育實(shí)踐。

一、家園合力共育的現(xiàn)實(shí)意義

幼兒園的工作離不開家長的理解、支持與配合，家庭是孩子的第一課堂，家長是孩子的第一任老師，家長是幼兒園工作的直接參與者、評(píng)價(jià)者，是孩子的良師、貼心的伙伴。家長對(duì)幼兒的影響是幼兒園不可替代的，是家園共育的研究者。在孩子成長的關(guān)鍵時(shí)期，充分調(diào)動(dòng)豐富的家長資源，讓家長積極正確地參與到幼兒教育中。發(fā)揮家長的教育價(jià)值，進(jìn)而達(dá)到合力共育的良好效果。家園共育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代幼教改革的必然選擇，是使幼兒身心健康、和諧發(fā)展的必然要求。

二、家園合力共育存在的問題

基于家園共育的研究在世界范圍內(nèi)受到廣泛關(guān)注，國際化家園共育理念和模式值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。我國許多幼兒園在長期的家園共育實(shí)踐中，進(jìn)行有益的探索，積累了一定經(jīng)驗(yàn)，形成了個(gè)性化的園所特色。但任何教育改革都會(huì)有雙面性，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前家園共育工作仍存在著一定的不足之處，如角色定位不準(zhǔn)確，家長教師從屬關(guān)系，體現(xiàn)地位不平等。家長遵從幼兒園的安排，幼兒園沒有關(guān)注家長的意見和需求；家園溝通的橋梁坍塌，不能換位思考，導(dǎo)致家園溝通不暢；或在某些方面的偏差，致使家長一則消極應(yīng)付，二則冷戰(zhàn)對(duì)抗，三則矛盾沖突一觸即發(fā)；家園共育理念不一致，促使家長工作流于表面化、形式化。突出表現(xiàn)在：一些家長認(rèn)為教育孩子是幼兒園老師的事情，工作忙，疏于和教師交流，幼小銜接小學(xué)化傾向嚴(yán)重，家園雙方合作共育能力實(shí)效性提升不高；有些幼兒園引導(dǎo)組織家長參與幼兒園教育活動(dòng)時(shí)，忽視了幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)和感受，在一定程度上影響并阻礙幼兒園教育質(zhì)量的提高和幼教事業(yè)的發(fā)展。

三、家園合力共育的實(shí)踐探索

家園共育不只是育幼兒，也是在育教師、育家長。通過家園共育促使幼兒園和家庭教育的同步化，提高幼兒綜合素質(zhì)，促進(jìn)幼兒健康成長；轉(zhuǎn)變教師的觀念，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，運(yùn)用《指南》理念增進(jìn)教師和家長的有效互動(dòng)；引領(lǐng)家長運(yùn)用科學(xué)的育兒觀、發(fā)展觀，看待家園共育中出現(xiàn)的問題，以豐富的、多途徑的創(chuàng)新活動(dòng)尋求家園共育實(shí)效性的最優(yōu)化發(fā)展。

探究當(dāng)前社會(huì)上多數(shù)幼兒園家園合力不強(qiáng)、教育實(shí)效不大的問題，以家園共育為基本點(diǎn)，創(chuàng)建現(xiàn)代信息化“家園合力共育實(shí)踐體系”，家園合力施行“幼兒健康教育”的研究，用優(yōu)異的教育效果回應(yīng)社會(huì)各界人士對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的期盼。

（一）專業(yè)化引領(lǐng)為家園合力共育奠基。教育理念引領(lǐng)教育的方向。家園共育是幼兒教育的重要組成部分。幼兒教育必須是幼兒園教育和家庭教育形成合力，才能促進(jìn)家園共育的整合發(fā)展。家園共育中轉(zhuǎn)變和成長是至關(guān)重要的。家長理解教師的工作，教師尊重家長的意見，相互促進(jìn)，互為支撐，共同切磋，在“互動(dòng)”和“求索”中去共同推進(jìn)幼兒教育事業(yè)卓有成效地發(fā)展。充分開發(fā)、利用幼兒園和家庭兩個(gè)重要的教育資源，聚焦幼兒園教師和家長兩支中堅(jiān)力量，優(yōu)化家庭教育行為的指導(dǎo)方式，加強(qiáng)幼兒園和家庭間的溝通交流，在教育理念上達(dá)成共識(shí)，在教學(xué)方式、教育行為上步調(diào)一致、優(yōu)勢互補(bǔ)，從而形成巨大的合力，最大程度地提高家園共育的實(shí)效性。家庭、幼兒園在自我覺察、自我剖析、借鑒海內(nèi)外家園共育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并深入解讀中，整合家園共育的前沿理念和思潮，在不斷地學(xué)習(xí)和探索中積淀力量，培養(yǎng)幼兒健全人格，為幼兒一生的幸福奠基。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“家庭是幼兒園主要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則爭取家長的支持和主動(dòng)參與，幫助教師提高教育能力?！薄?.6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒實(shí)施科學(xué)保教，讓幼兒度過快樂而有意義的童年，促進(jìn)后續(xù)學(xué)習(xí)和終身教育。因此，教育好幼兒必須讓幼兒園、家庭和社區(qū)有機(jī)整合，更新觀念，確立科學(xué)的教育觀、兒童觀、發(fā)展觀，并將理念轉(zhuǎn)化成育人的智慧，遵循幼兒心理特征和學(xué)習(xí)發(fā)展的基本規(guī)律及特點(diǎn)，掌握科學(xué)的教育方法，運(yùn)用正確的方式，關(guān)注幼兒個(gè)性發(fā)展、發(fā)現(xiàn)幼兒的問題、影響幼兒的品質(zhì)，在專業(yè)化的道路上為幼兒健康成長撐起一片愛的藍(lán)天。

（二）積淀家長資源助力幼兒成長?，F(xiàn)代社會(huì)每個(gè)幼兒都生活在一個(gè)多元化的生態(tài)系統(tǒng)之中，家庭、幼兒園是重要的成長環(huán)境，家長資源是家園共育的強(qiáng)大助力。家園在不斷地學(xué)習(xí)實(shí)踐中積淀力量，助力幼兒成長，成就幼兒美好的未來。來自各行各業(yè)的家長，豐富的專業(yè)知識(shí)成為寶貴的教育資源。引導(dǎo)家長參與幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)、助教進(jìn)課堂及幼兒園課程評(píng)價(jià)，合作共構(gòu)幼兒園課程體系，參與幼兒園管理等，充分發(fā)揮家長的資源優(yōu)勢，使幼兒園課程、幼兒教育更加生動(dòng)、更有價(jià)值。

家園共建育人環(huán)境，主題材料的準(zhǔn)備收集、豐富的區(qū)域環(huán)境布置、班級(jí)及園際的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，無不體現(xiàn)出家園智慧的結(jié)晶；家長志愿者、家長助教團(tuán)進(jìn)課堂活動(dòng)，依據(jù)不同年段幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、不同類型家長優(yōu)勢特長有序開展，藝術(shù)家媽媽為孩子們展示會(huì)變魔法的顏色，物理教授爺爺讓孩子們感悟風(fēng)能動(dòng)力車的神奇，消防員爸爸為孩子們講解災(zāi)害來臨時(shí)緊急自救的辦法等，不僅拓寬了幼兒的視野，而且教師與家長在互相切磋中共成長。既豐富了幼兒的生活內(nèi)容，也讓家長看到孩子真切的生活，體驗(yàn)了老師的付出與辛勤；邀請(qǐng)家長評(píng)估幼兒園課程，參與聽課評(píng)課、合力建構(gòu)健康園本課程體系。同時(shí)，通過家長委員會(huì)、安全委員會(huì)，督導(dǎo)幼兒園管理工作，每月由營養(yǎng)師組織召開，由班子成員、伙房人員、班組長、保育教師、家長代表、家委會(huì)和安委會(huì)成員共同參與幼兒伙食聽證會(huì)。商討幼兒伙食中存在的問題及改進(jìn)辦法，保證幼兒在園飲食安全、衛(wèi)生、合理營養(yǎng)。定期監(jiān)督品嘗幼兒膳食營養(yǎng)情況。endprint

（三）有效溝通鑄就家園共進(jìn)的橋梁。首先，通過階段性家訪、開放日活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒園與家庭、教師與家長的密切聯(lián)系，促進(jìn)家園共育。如：開放半日活動(dòng)、新生家長會(huì)等，教師向家長介紹新學(xué)期班務(wù)計(jì)劃、課程安排、常規(guī)培養(yǎng)及教育教學(xué)特色，提出了本學(xué)期家園共育的要求及需要家長配合的地方。通過溝通，對(duì)如何給孩子適宜的愛，解讀幼兒成長培養(yǎng)良好習(xí)慣達(dá)成共識(shí)、得到啟示。

其次，除電話訪問、家園聯(lián)系冊(cè)、家園共育欄、家長會(huì)、等增進(jìn)溝通交流外，還充分發(fā)揮家園通、班級(jí)博客、微信平臺(tái)、幼兒園網(wǎng)站等多種渠道，推進(jìn)家園共育進(jìn)程。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，使家園、家長間的溝通更有效、更便捷。家長優(yōu)秀的育兒經(jīng)驗(yàn)、方法可以通過網(wǎng)絡(luò)、郵箱、微信這一媒介，隨時(shí)留言、交流，探討育兒心得、幼兒保健、食譜、兒童心理健康等，通過網(wǎng)絡(luò)家園實(shí)時(shí)互動(dòng)，上傳幼兒一日活動(dòng)的視頻、影像，搭建家園溝通的連心橋。

（四）多元化指導(dǎo)創(chuàng)新家園共育渠道。家園合力共育是個(gè)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)工程，只有家庭、幼兒園協(xié)調(diào)一致，發(fā)揮教育合力的作用，才能使幼兒安全、健康、聰明、快樂地成長?；诩议L缺乏科學(xué)育兒理念和方法的問題，創(chuàng)新家園共育的指導(dǎo)方式，用講座傳遞先進(jìn)的教育理念，用理念提升科學(xué)育兒智慧，用智慧指導(dǎo)正確的教育行為，促進(jìn)家園合力共育。

通過家長學(xué)校、家長沙龍、專家講座《家庭教育與家長自我教育》《當(dāng)?shù)四辍贰队變憾Y儀培養(yǎng)》等系列活動(dòng)，針對(duì)家庭教育的幾大誤區(qū)，以及家園共育的重要性進(jìn)行詳細(xì)的分析和解讀。講座采用游戲互動(dòng)、案例研討等形式，指出當(dāng)前幼兒教育中出現(xiàn)的一些問題，如家長期望過高、小學(xué)化傾向等，深化家長對(duì)于家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)，幫助家長擁有正確的兒童觀，提高家長科學(xué)育兒的能力，推動(dòng)了家園之間互動(dòng)的積極性，增強(qiáng)了家園共育的實(shí)效性。

針對(duì)生活節(jié)奏快、時(shí)間緊迫，同一時(shí)間難以把家長集中起來學(xué)習(xí)探討的現(xiàn)實(shí)問題，開辦“網(wǎng)絡(luò)微課”“家園網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)論壇”，創(chuàng)建同一論題下家長、教師和專家同時(shí)討論經(jīng)驗(yàn)與困惑，這種超越時(shí)空的積極互動(dòng)，使家園合力共育更優(yōu)化、更富有生機(jī)。

（五）高品質(zhì)陪伴盡顯合力育人智慧。家園共育要求教育的一致性、一體化，家園合力共育的有效開展是踐行《指南》、創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的必然要求。家園合作、智慧教育、引領(lǐng)幼兒的未來。家園采取什么途徑、方法培養(yǎng)幼兒成為什么樣的人？什么才是給幼兒最好的教育？這是人們一直思考的問題。相對(duì)于“隱形陪伴”而言，拋去手機(jī)控、網(wǎng)控、麻將控等出現(xiàn)的有效的陪伴，才是給幼兒最好的愛。最好的陪伴源自心靈，正如虞永平教授所言蹲下身來平等的和幼兒交流，也是要蹲下心的。接納幼兒的情緒、關(guān)注幼兒需要、增進(jìn)親子間的情感，陪伴孩子成為更好的自己，這種心靈交融的高品質(zhì)陪伴，才是給幼兒最好的教育。陪伴是一種源自家庭、幼兒園的責(zé)任，豐富的親子活動(dòng)正是陪伴的別樣形式。是在幼兒人生的長跑中，家園合力給幼兒助跑的核心力量。

通過開展一系列的親子活動(dòng)實(shí)踐如：親子共讀、親子制作、親子游戲、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、童話劇演出、大手牽小手雙贏共成長、親子采摘、募捐、義演、玩轉(zhuǎn)科學(xué)、地球你好服裝秀、走進(jìn)大自然親子露營、郊游、安全消防演練，參觀圖書館、美術(shù)館、歷史文化館、生物標(biāo)本室、科技館、博物館、戰(zhàn)役紀(jì)念館；節(jié)日親子活動(dòng)：端午節(jié)、感恩節(jié)、三八婦女節(jié)“媽媽我愛你”等，讓家長了解辦園理念和最新教育動(dòng)態(tài)，使家園共育同步，體現(xiàn)合力共育的科學(xué)性；增進(jìn)了家園間雙溝通、雙向互動(dòng)的效率，在互動(dòng)中確立家園、家長和幼兒間穩(wěn)定而持久的情感紐帶，建構(gòu)幼兒安全感、生存能力、健全人格。

四、結(jié)語與展望

經(jīng)過多年的實(shí)踐探索，吉林師范大學(xué)幼兒園家園共育工作不斷創(chuàng)新、成果顯著。舉辦四平市家園共育現(xiàn)場研討活動(dòng)、四平市親子共育體智能觀摩會(huì)活動(dòng)等，并形成了自己的辦園特色，帶動(dòng)了周邊幼兒園共同發(fā)展，對(duì)推動(dòng)全市幼兒教育發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

家園共育是當(dāng)前世界幼兒教育發(fā)展的主要趨勢，是大教育系統(tǒng)工程對(duì)幼兒發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。探索科學(xué)、行之有效的合力共育模式，為幼兒終身發(fā)展奠基。與時(shí)俱進(jìn)，提升育人智慧；協(xié)同管理，建構(gòu)共育新章；平等互信，搭建溝通橋梁；傾情互動(dòng)，攜手共促成長。靜心聆聽、細(xì)心陪伴，了解幼兒、解讀幼兒，共同探索幼兒內(nèi)心世界，促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。endprint