【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠更好的激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時(shí)有助于教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展。本文對(duì)多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，并針對(duì)應(yīng)用多媒體突破數(shù)學(xué)難點(diǎn)的策略進(jìn)行探究，以期能夠?yàn)榇龠M(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體應(yīng)用；教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)生由于其所處年齡段的特點(diǎn)，比較喜歡畫面感強(qiáng)的較為形象的事物，因此多媒體擁有視頻、圖片以及音頻等豐富多彩的內(nèi)容形式。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)其本身具備的抽象性及邏輯性，往往會(huì)存在一些內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)難以理解掌握的現(xiàn)象，如果這些教學(xué)難點(diǎn)不能及時(shí)進(jìn)行突破將會(huì)影響學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)，阻礙數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升。因此在教學(xué)實(shí)踐中要想提升課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就需要教師恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用多媒體教具，從而促進(jìn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用的意義

當(dāng)今的社會(huì)是信息化的社會(huì)，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)正在飛速發(fā)展，從而改變著人們的工作、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)生活方式。新課改中明確指出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科的有機(jī)融合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式、師生的互動(dòng)方式的變革?！绷x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中也提到：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)”，“致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而使學(xué)生自主的投入更多精力與探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去”。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段已經(jīng)無法適應(yīng)新形勢(shì)下的教育需求?，F(xiàn)代化的教育將培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣放在首位，注重學(xué)生全方面的發(fā)展，這就需要應(yīng)用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)。此外在教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)是信息技術(shù)的重要組成部分，已經(jīng)受到教育界的廣泛關(guān)注，當(dāng)今將多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合已經(jīng)成為當(dāng)今我國基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。將多媒體技術(shù)應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不僅能夠促進(jìn)教學(xué)難點(diǎn)的突破，同時(shí)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、素質(zhì)發(fā)展以及教學(xué)質(zhì)量的提升均具有極其重要的意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用多媒體突破教學(xué)難點(diǎn)

1.應(yīng)用多媒體化抽象為具體

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于小學(xué)生處于形象思維階段，因此對(duì)很多抽象性較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容理解起來較為困難。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可有效應(yīng)用多媒體為學(xué)生進(jìn)行形象的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將較為抽象的知識(shí)內(nèi)容直觀形象的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，從而幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行“長(zhǎng)方形面積”教學(xué)時(shí)，單純的為學(xué)生進(jìn)行面積公式的講解學(xué)生理解起來較為困難。此時(shí)教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)畫學(xué)習(xí)的場(chǎng)景。首先教學(xué)開始是為學(xué)生介紹本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后利用多媒體課件為學(xué)生演示事先做好的動(dòng)畫，動(dòng)畫中是一個(gè)長(zhǎng)方形的物體，先讓長(zhǎng)方形的長(zhǎng)慢慢變化，通過變化學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)越大其面積就越大。同樣在長(zhǎng)變化后，演示寬的變化，在長(zhǎng)不變的情況下寬慢慢變化，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，當(dāng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)不變時(shí)寬越大長(zhǎng)方形的面積也就越大。學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形的面積有了一定的了解之后，以小組討論的形式，組織學(xué)生進(jìn)行交流探討長(zhǎng)方形的面積應(yīng)該如何進(jìn)行計(jì)算，探討過程中，動(dòng)畫一直不間斷的進(jìn)行播放。此時(shí)屏幕上不斷出現(xiàn)長(zhǎng)方形的面積、長(zhǎng)、寬等數(shù)據(jù)。學(xué)生在討論的過程中可以充分參照視頻畫面上的數(shù)據(jù)進(jìn)行長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的推理。這樣的方式能夠使知識(shí)更加形象的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行理解，在交流討論過程中實(shí)現(xiàn)抽象知識(shí)的理解與內(nèi)化，同時(shí)也能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，通過這樣自主學(xué)習(xí)的方式有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及交流溝通的能力。

2.應(yīng)用多媒體教學(xué)突破繁瑣及不便記憶的知識(shí)難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，有些知識(shí)點(diǎn)較為繁瑣枯燥，還有一些知識(shí)點(diǎn)在內(nèi)容或形式上極為相似因此很容易混淆，導(dǎo)致學(xué)生理解記憶起來存在一定的困難。對(duì)這類難點(diǎn)問題可以利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行FLASH動(dòng)畫課件的制作，在課件中利用圖形、圖表的對(duì)比，或者利用圖形顏色的變化，進(jìn)而形象的指出知識(shí)點(diǎn)間存在的異同，突出知識(shí)的區(qū)別與聯(lián)系，從而使學(xué)生能夠更加清晰的辨別，增強(qiáng)記憶。例如，在進(jìn)行位置與方向的學(xué)習(xí)時(shí)，課件中用不同的顏色來表示東西南北四個(gè)不同的方向，老師點(diǎn)擊南時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)紅色線條指出這個(gè)方向，點(diǎn)擊北時(shí)會(huì)出現(xiàn)綠的線條指向南的反方向，點(diǎn)擊東時(shí)出現(xiàn)黃色線條指向東方，點(diǎn)擊西時(shí)出現(xiàn)藍(lán)色線條指向東的反方向。用這樣對(duì)比式的動(dòng)態(tài)形式為學(xué)生進(jìn)行展現(xiàn)，促使學(xué)生在辨別比較中理解了知識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體比較法，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，防止知識(shí)混淆，從而幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

3.應(yīng)用多媒體幫助學(xué)生拓展視野

在數(shù)學(xué)教學(xué)中除了進(jìn)行課本知識(shí)的講解外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量課外知識(shí)的補(bǔ)充。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)的補(bǔ)充是數(shù)學(xué)教學(xué)的一大難題。由于小學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展水平有限，因此在進(jìn)行課外拓展過程中教師很難把握。然而如果應(yīng)用多媒體，通過精彩的圖文動(dòng)畫、優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，為學(xué)生高速度、大容量的提供各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的理解使其接觸更為廣闊的天地。如學(xué)習(xí)“閏年”的知識(shí)時(shí)，為了讓促進(jìn)學(xué)生對(duì)“四年一閏”的理解，教師可以設(shè)計(jì)這樣的動(dòng)畫：紅色的太陽、白色的月球、藍(lán)色的地球按照自己的規(guī)律在運(yùn)動(dòng)，此時(shí)可配以悠揚(yáng)動(dòng)聽的音樂，再加以柔和的聲音進(jìn)行解說，仿佛令學(xué)生置身于浩瀚的宇宙之中。這樣的情境激發(fā)起學(xué)生探究的欲望，學(xué)生從畫面中了解到了地球自轉(zhuǎn)一圈是一個(gè)晝夜，月亮繞地球轉(zhuǎn)一圈是一月、而地球繞太陽轉(zhuǎn)一圈的時(shí)間是365天5時(shí)48分46秒。也就是大約365天6小時(shí)。一年定為365天叫做平年，而平年按365天算，那么每年就少計(jì)算大約6小時(shí)，這樣每過四年就少算一天，將這一天加到二月份，那么這一年就366天，叫做閏年。通過這樣的視頻演示，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的拓展，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)更深入的理解與認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體進(jìn)行難點(diǎn)教學(xué)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的理解，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)其自主投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來，促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱麗娜.如何應(yīng)用多媒體教學(xué)突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)[J].時(shí)代教育，2015（13）.

作者簡(jiǎn)介：

張世梅（1970～ ），女，漢族，專科，教師，寧夏青銅峽市人，工作單位：寧夏回族自治區(qū)青銅峽市紅星中心小學(xué)。endprint