淺議小學(xué)品德教學(xué)中的“親情牌”

巨生蓮++邸昌翠

【摘要】品德課教學(xué)要遵循課程標(biāo)準(zhǔn)要求，針對(duì)學(xué)生親情現(xiàn)狀，發(fā)揮好品德學(xué)科課堂主陣地的作用，通過貼近學(xué)生生活實(shí)際的親情主題活動(dòng)，向家庭輻射親情教育，打好品德課中“親情牌”至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 品德教學(xué)親情牌貼近生活回顧親情一、貼近生活，回顧親情

陶行知先生曾說過“我們深信生活是教育的中心”。生活是任何品德與社會(huì)活動(dòng)的源泉所在，脫離生活本體的課堂活動(dòng)是沒有意義的。品德課最突出的特色就是用生活教育學(xué)生。生活永遠(yuǎn)是最好的課堂，生活處處是課堂。教育只有通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。父母的愛知多少，那些曾經(jīng)被我們忽視的生活，那些曾經(jīng)被我們忽視的愛，當(dāng)我們?cè)俅位叵霑r(shí)，愛的感悟又有了一次深刻的了解。

家庭是孩子成長(zhǎng)的第一搖籃，父母對(duì)孩子的愛是無私的，不求回報(bào)的。在上三年級(jí)《我愛我家》時(shí)，課前讓學(xué)生在家里尋找自己成長(zhǎng)中的紀(jì)念物。課堂上，他們有的拿來小時(shí)候穿過的衣物，玩過的玩具，父母為自己拍攝的成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)，甚至是父母用精致的小盒子收藏的孩子出生后剪第一縷頭發(fā)，第一次換的乳牙。當(dāng)好多父母留下來的紀(jì)念物呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，老師引導(dǎo)：孩子們，父母的愛在哪里？在我們成長(zhǎng)中的小腳印里，在每一張相片下面的話語(yǔ)里，在……讓學(xué)生說父母的愛在哪里。學(xué)生通過展示父母為自己留下來的物件，知道了物件里包含著深深的愛。他們情感的閘門打開了，一個(gè)個(gè)孩子用動(dòng)情的語(yǔ)言述說著記憶中父母為自己做過的事。父母留存下來的孩子成長(zhǎng)過程中紀(jì)念品是體現(xiàn)親情的最好見證。學(xué)生在互相展示和交流中感受到了父母對(duì)自己的愛之深，濃濃的親情在回憶中彌漫開來。

二、開放課堂，感受親情

根據(jù)《品德與社會(huì)》學(xué)科靈活性特點(diǎn)，主題教學(xué)活動(dòng)空間不僅僅局限于教室，我們可以將學(xué)生帶出教室，帶出校園，走出社會(huì)。此外，我們也可以采用“請(qǐng)進(jìn)來”的辦法：在教授五年級(jí)《我在希望中長(zhǎng)大》第三單元《架起溝通的橋梁》這節(jié)課，我把部分家長(zhǎng)請(qǐng)到課堂中參與活動(dòng)，為課堂擴(kuò)展了空間。課堂中，孩子們和家長(zhǎng)一起做“親情碰碰碰”游戲，一起“情境表演”，以及“真情對(duì)白”等，通過游戲使學(xué)生體會(huì)到父母對(duì)自己的愛，感悟到要和父母多溝通，享受家的幸福；孩子們?cè)诤图议L(zhǎng)共同表演中知道如何關(guān)心父母、長(zhǎng)輩，做自己力所能及的事；最后兒童和家長(zhǎng)真情對(duì)白中，濃濃的親情進(jìn)一步得到了升華。把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂參與教學(xué)活動(dòng)，既體現(xiàn)了課堂的開放性，也體現(xiàn)了活動(dòng)的真實(shí)性。邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與體現(xiàn)了品德課程的新理念，達(dá)到了很好的教育效果。

在上《爸爸媽媽真辛苦》時(shí)，課前讓學(xué)生體驗(yàn)父母一天的工作，這樣的體驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生真正感受到父母的工作辛苦，從而從內(nèi)心產(chǎn)生為父母減輕負(fù)擔(dān)的意愿。同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，講述自己所做的工作。一個(gè)孩子的媽媽在市場(chǎng)買菜，冬天手腳凍裂，夏天皮膚在烈日下灼傷。但無論天寒地凍、烈日炎炎，媽媽總是在工作，她說為了讓孩子生活的好一些，自己再苦再累也值得。她道出了許多家長(zhǎng)的心聲。現(xiàn)場(chǎng)講述，情真意切，孩子們心靈受到了震撼，由此引發(fā)了激烈的情感共鳴。

三、榜樣引路，升化親情

榜樣是一種傳統(tǒng)又有效的教育方法，在品德教育中也一直發(fā)揮著重要的作用，備受中外教育學(xué)家的關(guān)注。在課堂教學(xué)中進(jìn)行榜樣教育是教師最常用的方法，也是小學(xué)榜樣教育的主渠道。因此，在課堂上開展《學(xué)榜樣，做有孝心好孩子》為主題的活動(dòng)，我通過“讀-看-找”活動(dòng)，收集大量古今中外孝心人物的典型事例讓學(xué)生閱讀；讓學(xué)生觀看《全國(guó)最美孝心好少年》電視節(jié)目，寫出觀后感。除此之外，效仿最美孝心少年發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找身邊孝心好伙伴，在找尋活動(dòng)不僅促使孩子在心中有“我也要這樣做的信念”。榜樣的力量是無窮的，在榜樣的感召下，一些孩子寫下了自己的孝心舉動(dòng)：我的姥姥腿不好，走路困難， 每天我都扶著姥姥出去散步，我就是姥姥的小拐杖，我要一直走下去；爺爺?shù)昧死夏臧V呆癥，連最疼愛的孫女都不認(rèn)識(shí)了，我很難過。每天我都要陪他玩玩“數(shù)數(shù)”小游戲。這樣的活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的驚嘆之情、敬佩之情、仰慕之情、效法之情。真正發(fā)揮榜樣了的教育示范作用，親情在這樣的活動(dòng)中得到升華。

總之，品德課教育只有讓學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)生的道德情操得到提高，才是品德課教學(xué)的目標(biāo)所在。而親情是人類與生俱來的本性的自然感受，是人生最永恒的美好情感，是締結(jié)家庭和睦的關(guān)系和紐帶，是產(chǎn)生其它感情的基礎(chǔ)。學(xué)生心中有親情，才能對(duì)長(zhǎng)輩真心行孝，對(duì)他人真誠(chéng)關(guān)愛，才能產(chǎn)生友情、師生情……親情在學(xué)生的人生中是多么重要。作為學(xué)生活動(dòng)的主課堂，在親情教育活動(dòng)中，打破課堂局限，尋找到適合學(xué)生的教育主題，在回顧、感受、升華中點(diǎn)燃學(xué)生親情的火把，親情教育才會(huì)得到有效達(dá)成。相信通過出好這樣的“親情牌”，學(xué)生心靈一定會(huì)成為親情蕩漾的幸福港灣。endprint