劉鴻??

摘要：新課程理念倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，促進(jìn)學(xué)生語用能力的大大提高。本課例旨在借助教師扎實(shí)的基本功，充分發(fā)揮chant和簡筆畫的輔助教學(xué)作用，為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語境中運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)，在感性與理性并存的課堂中，實(shí)現(xiàn)通過任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)來發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：chant；簡筆畫；優(yōu)化；英語課堂教學(xué)

新課程理念倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，要求教師在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。今天，我們須處理好感性課堂與理性課堂的關(guān)系，必須要在落實(shí)教育理念的同時(shí)巧妙地將理念轉(zhuǎn)化為具體的教育行為，所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)要能有針對(duì)性地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，并讓學(xué)生明白自己在活動(dòng)中的課堂所學(xué)。

基于上述認(rèn)識(shí)，我結(jié)合教學(xué)實(shí)際大膽創(chuàng)編并有效運(yùn)用chant，同時(shí)借助簡筆畫輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語境中運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)，在感性與理性并存的課堂中，通過任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)來發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力。現(xiàn)就人教版小學(xué)三年級(jí)起始用的《義務(wù)教育教科書 英語（PEP）》第三冊(cè)第三單元“Look at me”第二學(xué)時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

本課例主要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)五官名稱的單詞并會(huì)用“Look at me. This is my ...”句型簡單地介紹自己。教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，他們正處于喜新奇、善模仿、活潑好動(dòng)的最佳學(xué)習(xí)英語時(shí)期，同時(shí)存在坐不住、坐不久、易分心、有意注意短暫的問題。心理學(xué)研究表明：“讓學(xué)生多種感官參與認(rèn)知，接受多通道刺激，能使大腦兩半球同時(shí)發(fā)揮作用而獲得良好認(rèn)知效果?！币虼?，我把“在生詞教學(xué)中反復(fù)呈現(xiàn)和穿插使用目標(biāo)語言，通過情景操練使學(xué)生學(xué)會(huì)用Look at me. This is my ...介紹自己”設(shè)計(jì)為教學(xué)重、難點(diǎn)的突破口，采取了“任務(wù)型”教學(xué)途徑，先后以“表演+介紹+簡筆畫+卡片”的呈現(xiàn)方式引出本堂課的目標(biāo)語言，根據(jù)核心詞匯和核心句型創(chuàng)編了瑯瑯上口的chant用于操練，還設(shè)計(jì)了簡單的check讓學(xué)生體會(huì)成功的愉悅，使枯燥的語言學(xué)習(xí)變得既生動(dòng)有趣，又緊扣目標(biāo)，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和表現(xiàn)欲，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，又利于知識(shí)的鞏固。

串聯(lián)日常用語+自我介紹創(chuàng)編而成的chant，成功消除借班上課學(xué)生的拘謹(jǐn)感，營造出輕松愉悅的課堂氛圍；線條勾描的卡通臉蛋簡筆畫圖案，讓孩子們驚奇而自覺地進(jìn)入到對(duì)本堂課核心詞匯的感知與深入學(xué)習(xí)中，并在課堂上臨時(shí)生成、即興創(chuàng)編了融核心句型與五官名稱單詞于一體的簡單chant，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)操練，輔以拍手、觸摸、身體擺動(dòng)等動(dòng)作配合，讓學(xué)生在有韻律的chant中既鞏固了目標(biāo)詞匯，又操練了新句型，既突出了教學(xué)重點(diǎn)，又實(shí)現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)一課一得的目標(biāo)?！霸诓倬氈信囵B(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)、勇于展示自我的能力”這一能力目標(biāo)成功地得以實(shí)現(xiàn)，“通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高”這一新課標(biāo)所提倡的理念也在這一環(huán)節(jié)中也得到了充分的體現(xiàn)與落實(shí)。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話真正體現(xiàn)了“兒童欲望的滿足，能導(dǎo)致兒童精神上的愉快，而這愉快反過來又能成為求知的動(dòng)力”這一教育理論。上述課例，使我感受到以下幾點(diǎn)不失為有效運(yùn)用chant與簡筆畫優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”新理念的有效做法。

一、 導(dǎo)課新穎，營造輕松和諧氛圍

作為課堂教學(xué)中的重要一環(huán)，成功的導(dǎo)課，能迅速調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，營造輕松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，為整堂課的有序運(yùn)行定下良好的基調(diào)。簡單的chant開場(chǎng)白構(gòu)成新穎的導(dǎo)課，迅速拉近了師生間的距離，同時(shí)起到增強(qiáng)學(xué)生親近感和求知欲的雙重作用，實(shí)現(xiàn)了新舊知識(shí)的自然銜接和課堂教學(xué)的順利開始。

二、 板書獨(dú)特，強(qiáng)化知識(shí)技能目標(biāo)

小學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解事物，總是建立在事物感知的基礎(chǔ)上，從具體形象的感覺和知覺到抽象邏輯思維的過程，教學(xué)要適應(yīng)和促進(jìn)這個(gè)認(rèn)知過程，就要加強(qiáng)直觀教學(xué)。俊俏可愛的簡筆畫臉蛋配上規(guī)范書寫的單詞卡片，構(gòu)成別具一格的板書設(shè)計(jì)，直觀形象地形成強(qiáng)烈的視覺刺激，既突出了直觀教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣的作用，又明顯地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)目標(biāo)詞匯的記憶。教師簡筆畫基本功在英語課堂上的展現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)老師由衷佩服的同時(shí)，也對(duì)用繪畫幫助學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，下意識(shí)地偷偷模仿，在知識(shí)的鞏固和技能的訓(xùn)練方面都產(chǎn)生潛移默化的影響，收到“潤物細(xì)無聲”的功效。

三、 節(jié)奏明快，調(diào)動(dòng)感官參與體驗(yàn)

盡管有單詞卡片、身體、多媒體課件等輔助教學(xué)，然而單詞的學(xué)習(xí)總歸還是比較機(jī)械乏味的。教師結(jié)合學(xué)生年齡與認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)實(shí)際，創(chuàng)編一些節(jié)奏明快、瑯瑯上口的chant，配以相應(yīng)的手勢(shì)及動(dòng)作，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗誦表演，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與體驗(yàn)，在課堂上創(chuàng)設(shè)出有意義的語言情景，讓體驗(yàn)活動(dòng)在刺激學(xué)生大腦興奮點(diǎn)的同時(shí)，更好地“習(xí)得”知識(shí)，實(shí)現(xiàn)語用，對(duì)鞏固記憶、培養(yǎng)能力都有一定的效果，還有利于培養(yǎng)學(xué)生語感和對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。本課例中的chant，融入目標(biāo)詞匯和核心句型，通過個(gè)人練、小組練、集體練相結(jié)合的趣味活動(dòng)，讓學(xué)生多種感官參與認(rèn)知，在接受多通道刺激中習(xí)得英語，在積極的參與和體驗(yàn)中促交際、提能力。

總之，這節(jié)課緊扣目標(biāo)，主要通過chant與簡筆畫相結(jié)合的有效運(yùn)用，在任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中，突出了“倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”的思想，優(yōu)化了課堂教學(xué)，讓學(xué)生在感性與理性并存的課堂中動(dòng)靜結(jié)合地獲得英語知識(shí)學(xué)習(xí)和能力提高的經(jīng)驗(yàn)，有助于他們的可持續(xù)發(fā)展。我將進(jìn)一步結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在課程改革這場(chǎng)沒有終點(diǎn)的旅行中繼續(xù)探索前行……

參考文獻(xiàn)：

[1]宋子英.小學(xué)英語課堂評(píng)價(jià)現(xiàn)狀研究[J].內(nèi)江科技，2017，（06）.

[2]李彤.“意外”，讓小學(xué)英語課堂綻放異彩[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017，（08）.

作者簡介：

劉鴻，重慶市，重慶市大足區(qū)雙路第二小學(xué)。endprint