王利??

摘要：許多的教育專家和教授們認(rèn)為一堂好課沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，但有一點(diǎn)相同：一堂好課必須以“實(shí)”為重。

關(guān)鍵詞：真實(shí)；明確；關(guān)注；感受；反思

一堂課的優(yōu)劣不是從單一的層面進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生層面可以有四個(gè)方面，一是學(xué)習(xí)掌握的層面，二是應(yīng)用的層面，三是創(chuàng)造的層面，四是個(gè)性發(fā)展的層面；教師層面一是組織的潛能，二是教學(xué)的策略與態(tài)度，三是注意中心，四是教學(xué)境界。許多的教育專家和教授們認(rèn)為一堂好課沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，但有一點(diǎn)相同：一堂好的課必須以“實(shí)”為重。

一、 英語課堂的實(shí)質(zhì)也需要“實(shí)”——真實(shí)、實(shí)效、扎實(shí)、充實(shí)

那么如何達(dá)到“實(shí)”呢？就要讓課堂經(jīng)歷模仿→變化→轉(zhuǎn)化→原創(chuàng)的過程，有了這個(gè)過程的課堂才是屬實(shí)的。英語學(xué)習(xí)首先要注重的是模仿，這是最重要的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，語言的學(xué)習(xí)就是從鸚鵡學(xué)舌開始的，在老師的示范教學(xué)之后，先聽后說對(duì)音標(biāo)，單詞，句子以致文章進(jìn)行模仿，充分的模仿是學(xué)生敢于開口的前提，對(duì)話的朗朗上口，語音語調(diào)的自然流暢，為后續(xù)的對(duì)話，聽力，朗讀打下基礎(chǔ)，也為英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。大家知曉的瘋狂英語能否提高學(xué)習(xí)成績(jī)我不得而知，但是他把模仿學(xué)習(xí)做到了極致，通過手勢(shì)、表情、動(dòng)作以及氛圍等因素，盡力的模仿地道的語音語調(diào)，背誦帶有語法的句子，能讓學(xué)生有自信的開口說英語，這就是效果。有了準(zhǔn)確的模仿，才有接下來變化和轉(zhuǎn)化，在模仿到位之后，根據(jù)要表達(dá)的意思把句子里的單詞作以替換，這種方法適用于固定的句型和結(jié)構(gòu)，能隨意變化句型之后就可以將其遷移，拆分，組合短語或意群達(dá)到轉(zhuǎn)化成自己的語言。能夠脫離書本隨意的使用相應(yīng)的知識(shí)組成對(duì)話，寫成文章。如果這些語言中有亮點(diǎn)的地方或者以此學(xué)到了新的知識(shí)，這就可以達(dá)到原創(chuàng)的效果。這樣的課就有了實(shí)實(shí)在在的輸入與輸出。

二、 目標(biāo)明確，專一

在課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)英語的課型有明確的指導(dǎo)，聽說課，寫作課，閱讀課，復(fù)習(xí)課；其實(shí)就是為了明確分工，一堂課的目標(biāo)不只是為了完成多少教材內(nèi)容，而是要明確這節(jié)課需要學(xué)生掌握什么新的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)什么學(xué)習(xí)方法或習(xí)慣，樹立對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的素養(yǎng)基礎(chǔ)的教學(xué)理念，有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的“進(jìn)步”和“發(fā)展”。課堂教學(xué)中要貫徹“積累知識(shí)，提高潛質(zhì)，掌握方法，創(chuàng)新實(shí)踐”的理念。圍繞這個(gè)主旨展開課堂教學(xué)，無論用什么靈活的方法，個(gè)性化的模式，所有的活動(dòng)都要以預(yù)定的目標(biāo)為鋪墊，最終讓學(xué)生掌握新的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)。英語課堂的每一節(jié)課知識(shí)、能力、情感目標(biāo)都不會(huì)太多太繁雜，重點(diǎn)的單詞、語法、句型在每一節(jié)課中相對(duì)有限，增加知識(shí)的復(fù)現(xiàn)率和連貫性。讓學(xué)生也能感受到當(dāng)堂課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，覺得這節(jié)課就是在講這些內(nèi)容而已，說明已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

三、 關(guān)注了解學(xué)生學(xué)情

真正有效的教育教學(xué)是從走心開始的，和諧融洽的師生關(guān)系有利于減少學(xué)生壓力，提高學(xué)習(xí)興趣。第一，了解學(xué)生課堂上的學(xué)情，掌握知識(shí)的程度以便做出教學(xué)方法和目標(biāo)的調(diào)整。這時(shí)要求我們關(guān)注了解、關(guān)心他們、幫助學(xué)生及時(shí)的解決困難，甚至覺察到他們思想情緒的變化和內(nèi)心的波動(dòng)，學(xué)習(xí)情緒也是影響學(xué)習(xí)的重要因素之一。課堂教學(xué)就應(yīng)使每一個(gè)學(xué)生在參與的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展。有些教師在談話的語氣上不再以權(quán)威的身份出現(xiàn)，而是以朋友的姿態(tài)出現(xiàn)。而在一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與的課堂中，學(xué)生的素質(zhì)又怎么會(huì)得不到發(fā)展呢？我認(rèn)為，能讓學(xué)生的素質(zhì)得到發(fā)展的課就是好課。第二，了解學(xué)生課堂以外的學(xué)情，增加師生的交流時(shí)間、增加指導(dǎo)和溝通的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有被重視的存在感，同時(shí)了解他們的課外學(xué)習(xí)情況，幫助他們做好空余時(shí)間的計(jì)劃安排，并加以促進(jìn)，因?yàn)檎n堂之外的主動(dòng)學(xué)習(xí)能積累更多的知識(shí)，深度和廣度都能得以拓展。

四、 課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生感受語言的美，建立元學(xué)習(xí)意識(shí)

英語是一門語言學(xué)科，語言學(xué)科就要重視人文意識(shí)和語言的美，引導(dǎo)學(xué)生去感受不同語言的美。有許多中文的優(yōu)美語句或者諺語，其實(shí)翻譯成英語后其實(shí)也很簡(jiǎn)單，也有英語語言的美感。通過語言的美感來感染學(xué)生心懷美好，激發(fā)學(xué)習(xí)的渴求。比如有一天黑板沒擦，有一句話在上面；“心有猛虎，細(xì)嗅薔薇”，我覺得很有意境，就把翻譯寫在了黑板上“In me， a tiger sniffs the rose.”第二天剛好講到句子“Larry often helps to bring the best in me.”學(xué)生也覺得好理解了。把枯燥的語法知識(shí)融入美的句子語言中，學(xué)生能更好的體會(huì)和掌握，只要科學(xué)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生便會(huì)在享受中學(xué)習(xí)，德國(guó)一位學(xué)者有一個(gè)精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，你無論如何難以下咽，但將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時(shí)，將15克鹽全部吸收了。

再者重要的是建立元學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自我反思，自我完善。每次有所成功失敗或有所收獲，要及時(shí)的總結(jié)好在什么地方，堅(jiān)持下來，不足在什么地方，改進(jìn)過來。對(duì)自己的行為和得到的結(jié)果進(jìn)行認(rèn)知反思，建立并擁有屬于自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，達(dá)到舉一反三的思維，就是我們追求的創(chuàng)新思維方式的前提。初中英語的教學(xué)，雖然在知識(shí)上不斷的變難，但是學(xué)習(xí)感覺起來會(huì)越來越輕松順手，為什么有的學(xué)生會(huì)越學(xué)越累呢？那就說明他們還沒有通過反思、總結(jié)、改進(jìn)的意識(shí)來建立良好的意志品質(zhì)或?qū)W習(xí)習(xí)慣。教學(xué)不等于智育。教學(xué)具有全息性。課堂教學(xué)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；而不僅僅是讓學(xué)生取得一個(gè)裝知識(shí)的袋囊。比如英語課，它的好處不僅僅局限于教給學(xué)生某種英語知識(shí)，更重要的是透過一篇篇對(duì)話，一篇篇凝聚著作者靈感和思想的文字，潛移默化地影響學(xué)生的情感和情操，影響他們對(duì)世界的感受、思考及表達(dá)方式，并最終積淀成為他們的精神世界中最深層、最基本的東西——性格品質(zhì)，價(jià)值觀和人生觀。

對(duì)英語課堂的反思，是為了追求最基本、最真實(shí)、最有效的教學(xué)；教學(xué)方法和評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)都沒有唯一性，但不斷的自我反思和完善教學(xué)的過程，就是那條我們教育工作者其修遠(yuǎn)兮的路。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

王利，四川省宜賓市，四川省宜賓市李莊中學(xué)。endprint