淺談高職生提高英語聽力之途徑與策略

李紅霞

淺談高職生提高英語聽力之途徑與策略

李紅霞

在高職英語教學中，英語聽力是教學至關(guān)重要的一部分，它直接影響高職生英語語言知識的掌握和運用。本文對高職英語聽力的教學現(xiàn)狀作出分析，并探討如何巧用策略提高高職生英語聽力，提高學生英語聽力理解水平和自主學習能力。

高職生 英語聽力 途徑 策略

一、前言

聽力是學習英語的主要途徑之一，是發(fā)展英語語言技能的基礎。聽力理解是一個復雜的過程，包含大量的心理活動。在這個學習階段中，聽者需要借助一些聽力策略來輔助英語聽力的學習。但是當下高職英語教學模式還處在傳統(tǒng)教學模式，教師注重語法教學和寫作教學，這種教學模式將聽力教學視作被動的接受，忽略了學習者在理解聽力材料，處理聽力信息，和運用已有知識等方面采取的策略。隨著社交關(guān)系的發(fā)展，如何提高英語聽力成為教育教一大新課題。

就英語教學現(xiàn)狀分析，高職生英語策略知識的匱乏，自主學習能力較差，影響了他們在英語聽力方面理解能力的提高。那么，高職學生英語聽力普遍低的原因有哪些呢？

（1）英語語音辨別能力不高，語感不強。部分學生對英語連讀、重讀、弱讀、語氣變化和聲調(diào)變化，以及英式英語和美式英語的差別無法正確辨音，從而產(chǎn)生錯誤判斷，從而造成理解上的錯誤。

（2）英語詞義的掌握程度不熟練。英語當中一詞多義的情況很多，在不同語境當中同一個詞匯意義不同，學生在混亂的狀況下通常根據(jù)自己熟悉的語意來判斷，從而誤下結(jié)論。

（3）中西方文化背景的差異。學習英語很大程度上需要了解西方文化背景知識才能正確理解英語學習的精髓。在聽力教學中，由于對歐美國家的風俗習慣和文化傳統(tǒng)的不了解，多用中國式思維理解材料，因此造成理解上的錯誤。

（4）定式思維的干擾和母語的干擾。學習不同的語言需要對不同語言的表達方式有所了解，許多學生在聽完一段聽力材料后，由于母語的干擾和定式思維的影響，會習慣性將內(nèi)容逐字逐句的翻譯出來，但其實很多時候，翻譯的過程反而會影響反應速度、記憶效果和理解程度，反而不能更好的進行英語思維的發(fā)揮。

（5）對于英語聽力重要內(nèi)容的忽略。在聽一段英語聽力材料的過程中，要聽懂每一個詞，理解每一個的含義，對大部分同學來說是很難的；但是只要能聽懂該段聽力材料的中心內(nèi)容，抓住重點，就能大致理解整段聽力材料的內(nèi)容?？扇杂胁糠謱W生并不能很好的抓住中心內(nèi)容，忽略掉重要細節(jié)，并且抓住部分斷章取義進行理解，無法將上下文聯(lián)系在一起，造成對聽力材料產(chǎn)生片面的理解，作出錯誤的判讀。

那么，在仔細分析這些原因之后，我們究竟應該采取什么樣的學習策略提高學生的英語理解水平呢？

（1）強化語感訓練，消除語音障礙。加強學生語音、語調(diào)的聽力訓練，要求學生掌握正確的發(fā)音技巧，注意聽力材料當中口語的特點以及語調(diào)變化的含義，弱化語感差異。

（2）聽、說、讀、寫完美結(jié)合發(fā)揮極致作用。要求學生聽寫語音相近的單詞進行強化記憶；聽寫結(jié)合能在聽力材料播放過程中將重要的一些信息記錄下來，比如，時間，地點，人物等。對讀音相近的單詞要能讀出差別；聽讀結(jié)合能讓學生在聽一段聽力材料當中快速地將記憶中的音、形、意結(jié)合起來，減少錯誤判斷。教師可以組織學生利用課內(nèi)外時間說英語；將聽說結(jié)合，在課堂中，可以讓學生準備自由的英語演講鍛煉語感。

（3）增加閱讀量，了解英語國家的風俗習慣和文化傳統(tǒng)。增加閱讀量提高閱讀速度在英語聽力中至關(guān)重要，閱讀速度的提高能促進思維方式節(jié)奏的加快，這樣就能在英語聽力時跟上聽力材料的播放速度；增加閱讀量不僅豐富個人閱歷，更能從中了解中國與歐美國家之間的文化差異，了解歐美的風土人情，了解他們的思維方式。

（4）掌握技巧與策略。掌握學習英語聽力技巧與策略能夠有效的改善學生聽力學習狀況，豐富學生的策略知識，提高學生使用策略意識，增強自主學習能力。教師在較學生如何使用策略之前應先調(diào)查學生對學習英語聽力使用策略情況，觀察學生現(xiàn)有的策略以及使用策略的情況，從學生性格特征、學習態(tài)度、年齡階段等方面選擇學生所需要的策略進行針對性策略。策略應具有如下幾個特征：①在進行聯(lián)想策略時應該具有簡單、易操作、直觀的特點；②在采取合作策略時，應具有趣味性，主動性的特點；③歸納策略應具有主次之分，利用關(guān)鍵詞，聯(lián)想記憶等提高英語聽力材料的概括能力。④推理判斷策略再使用時應具有常識性的判斷推理，對題目進行預判。

二、結(jié)語

本文通過對高職生英語聽力學習現(xiàn)狀以及策略分析研究，主要目的在于找到適合高職生學習英語聽力學習的有效途徑。在教學活動中對學生進行英語聽力策略訓練，有利于學習者提高學習效果，增強自主學習能力。英語聽力策略教學的最終目的不只是為了提高學生英語聽力水平，更重要的是要在學習策略途徑后達到能聽懂、會表達、能書寫的語言學習目標。

[1]種道靜.高職英語聽力教學策略探討[J].棗莊科技職業(yè)技術(shù)學院,2014(10).

[2]鄧萬學.影響英語專業(yè)聽力理解的重要因素及應對策略[J].曲靖師范學院外語系,2007(01).

（作者單位：湖南外貿(mào)職業(yè)學院）

李紅霞（1982-），女，湖南婁底人，湖南外貿(mào)職業(yè)學院外國語學院講師，碩士，研究方向：英語翻譯。