新媒體時(shí)代加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考

吳紺萍

新媒體時(shí)代加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考

吳紺萍

學(xué)風(fēng)建設(shè)直接關(guān)系高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。當(dāng)前，我國(guó)高校學(xué)風(fēng)總體良好，但近年來(lái)頻發(fā)的學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象，從側(cè)面反映出學(xué)風(fēng)建設(shè)的滑坡。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)已經(jīng)成為高校思想政治教育工作的重要內(nèi)容。隨著新媒體的快速發(fā)展，新媒體在大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中占據(jù)了非常重要的位置，學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨新的挑戰(zhàn)和新的問(wèn)題。如何順應(yīng)新媒體時(shí)代的發(fā)展，善用新媒體加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校亟需思考的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

新媒體時(shí)代 高校學(xué)風(fēng)建設(shè)

一、當(dāng)前大學(xué)生新媒體使用現(xiàn)狀

根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第39次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截止2016年12月，我國(guó)網(wǎng)民人數(shù)達(dá)7.31億，手機(jī)網(wǎng)民6.95億。網(wǎng)民中學(xué)生群體規(guī)模最大，占比為25%，其中20-29歲年齡段為主力軍，這表明大學(xué)生網(wǎng)民已成為新媒體用戶群的主力軍①。另?yè)?jù)艾瑞調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，新媒體正逐步取代傳統(tǒng)媒體成為使用率最高的媒體形態(tài)②。新媒體的快速發(fā)展，改變了大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式。作為信息學(xué)院、軟件學(xué)院的一線輔導(dǎo)員，筆者在走訪中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生上課期間使用即時(shí)通訊、看視頻、玩手游等與上課無(wú)關(guān)的事情，而在宿舍中，這一現(xiàn)象更加普遍。絕大多數(shù)大學(xué)生每天使用新媒體。

二、新媒體在大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)中的影響

（一）新媒體對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極影響

1、新媒體轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

運(yùn)用新媒體設(shè)備獲取知識(shí)已成為當(dāng)前大學(xué)生主流的自主學(xué)習(xí)模式。網(wǎng)絡(luò)課程、慕課（MOOC）等依托于新媒體興起的課程模式為大學(xué)生提供了更加便利、全面、優(yōu)質(zhì)的知識(shí)，提升了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。新媒體的線上課程結(jié)合音頻、視頻、圖像、文字等形式進(jìn)行傳播，更能吸引大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與傳統(tǒng)的線下課程相結(jié)合，豐富了大學(xué)生的知識(shí)來(lái)源，充實(shí)了大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

2、新媒體促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提升

新媒體信息傳播的便捷性、海量性的特征，幫助大學(xué)生能夠快速地搜索相關(guān)知識(shí)，縮短了查找資料的時(shí)間。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生可以使用新媒體設(shè)備對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行同步保存和分享，較之傳統(tǒng)的紙筆記憶更加高效。同時(shí)，新媒體的互動(dòng)性有利于學(xué)生與老師的溝通，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)進(jìn)度，迅速解決知識(shí)疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提升了學(xué)習(xí)效率。

3、新媒體激發(fā)學(xué)習(xí)創(chuàng)造力

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程是單向式，以“填鴨式”的灌輸知識(shí)方式為主，容易造成學(xué)生思維僵化、創(chuàng)新力低，自主思考能力弱等現(xiàn)象。新媒體信息傳播的開放式，使學(xué)生可以根據(jù)興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分展示個(gè)性，發(fā)散創(chuàng)新思維，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力。

（二）新媒體對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的消極影響

1、大學(xué)生過(guò)度依賴新媒體，忽視課堂學(xué)習(xí)

智能手機(jī)在大學(xué)生群體中普及率高。大學(xué)生只需要一部智能手機(jī)，即可享受新媒體信息傳播帶來(lái)的便捷性、海量性、交互性等便利。新媒體沖擊著傳統(tǒng)單向式的知識(shí)傳授方式，有的學(xué)生認(rèn)為老師傳授知識(shí)不再是唯一的獲取途徑，否定了傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)，甚至課堂學(xué)習(xí)沒(méi)有意義，于是出現(xiàn)上課玩手機(jī)不聽(tīng)講，更有甚者曠課的現(xiàn)象。

2、弱化大學(xué)生思維能力

傳統(tǒng)課堂教學(xué)以單向式知識(shí)傳授為主，學(xué)生需要在課堂上集中精力聽(tīng)講，通過(guò)課堂筆記，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題可以鍛煉和開發(fā)思維能力。然而，新媒體時(shí)代下，大學(xué)生使用手機(jī)將教學(xué)課件拍照存儲(chǔ)，取代了傳統(tǒng)的手工筆記。新媒體獲取信息的便捷性、海量性使部分學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的依賴心理：入黨志愿書、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告、活動(dòng)心得體會(huì)，甚至論文，只需在網(wǎng)絡(luò)上下載幾篇范文，東拼西湊應(yīng)付了事。這些都非常不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，不利于發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，對(duì)正常的教學(xué)秩序產(chǎn)生了一定程度的沖擊。

3、不利于大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀

新媒體海量的信息魚龍混雜、五花八門，許多未經(jīng)核實(shí)、篩選的信息也大量存在。大學(xué)是青年學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。習(xí)總書記用“扣扣子”形容這一時(shí)期的價(jià)值取向的重要性。面對(duì)新媒體海量的信息，大學(xué)生往往甄別能力不足，對(duì)一些負(fù)面信息易產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知取向，甚至迷失在信息的洪流中。新媒體的低門檻和平等性，讓每個(gè)用戶都可以暢所欲言發(fā)表觀點(diǎn)，然而這種低門檻有可能出現(xiàn)偏激、歪曲的言論，導(dǎo)致一些心智不成熟的大學(xué)生被不良思想左右，更有甚者學(xué)習(xí)上出現(xiàn)自由散漫的狀態(tài)。

4、不利于大學(xué)生身心健康和人際交往

新媒體海量的信息、豐富的媒介形式吸引著大學(xué)生的注意力。據(jù)筆者觀察，大學(xué)生使用新媒體主要是休閑娛樂(lè)，其次才是學(xué)習(xí)知識(shí)。大學(xué)生上網(wǎng)，缺乏時(shí)間的觀念，容易將大量的時(shí)間花費(fèi)在虛擬世界中。一些大學(xué)生沉迷于虛擬的世界中，逐漸出現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、自主學(xué)習(xí)能力下降等問(wèn)題。長(zhǎng)時(shí)間沉迷網(wǎng)絡(luò)還會(huì)導(dǎo)致作息不規(guī)律、精神頹廢，身體狀況下降。當(dāng)前大學(xué)生使用新媒體頻率最高的是即時(shí)通訊。虛擬世界的人際交往具有是廣泛、安全、隱匿的特點(diǎn)，契合了人們希望表達(dá)真實(shí)情感又懼怕受傷的心理。一些大學(xué)生在虛擬世界中得到了情感認(rèn)同和滿足，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的歸屬感和依賴感。依賴新媒體的程度越高，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)脫節(jié)的可能性會(huì)越大，現(xiàn)實(shí)的人際交往越出現(xiàn)障礙和隔閡。

三、新媒體時(shí)代加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)途徑

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)是新媒體時(shí)代有效開展思想政治教育工作的重點(diǎn)?！八枷胝谓逃侄涡枰c時(shí)倶進(jìn)，需要不斷地用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)武裝、改造教育信息的傳播媒體，從而實(shí)現(xiàn)教育手段的最優(yōu)化?！雹鄹咝＝逃ぷ髡邞?yīng)順應(yīng)新媒體時(shí)代的發(fā)展，積極轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握新媒體技術(shù)，沖破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，將傳統(tǒng)教學(xué)課堂單向式知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向式互動(dòng)知識(shí)傳授，增加課堂討論等環(huán)節(jié)，充分利用微信公眾平臺(tái)、微博等大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，開發(fā)線上互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高課程的吸引力和感染力。注重發(fā)揮學(xué)生主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。高校教育工作者只有熟練掌握新媒體技術(shù)，才能進(jìn)一步提升教書育人的能力。

（二）占領(lǐng)新媒體陣地，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

新媒體是當(dāng)前高校思想政治教育的新陣地。當(dāng)前各種思潮在新媒體上不斷交鋒，輿論生態(tài)環(huán)境呈現(xiàn)多元化。誰(shuí)占領(lǐng)了陣地，誰(shuí)就有發(fā)言權(quán)和主動(dòng)權(quán)。高校教育工作者應(yīng)充分利用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的新媒體形式，加強(qiáng)與大學(xué)生的溝通和交流。運(yùn)用新媒體，及時(shí)傳播正能量，幫助大學(xué)生扣好人生的第一顆扣子，樹立正確的價(jià)值觀。QQ、微博、微信等社交平臺(tái)聚集了大量的大學(xué)生群體，只有深入陣地，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中存在的問(wèn)題和困惑，才能做到精準(zhǔn)施教，及時(shí)糾偏，更好地幫助大學(xué)生成長(zhǎng)成才。

（三）合理引導(dǎo)，適度監(jiān)督,培養(yǎng)大學(xué)生自控能力

大學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生自我控制能力的最佳時(shí)期。大學(xué)生只有具備自控能力，才能時(shí)刻保持清醒，合理規(guī)劃時(shí)間，在海量的信息中保持獨(dú)立思考的能力，自覺(jué)抵制不良信息的侵蝕。大學(xué)生自控能力的培養(yǎng)，既需要合理的引導(dǎo)，更需要適度的監(jiān)督。通過(guò)走訪學(xué)生宿舍發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生自我控制能力差，沉迷于新媒體，造成學(xué)業(yè)的荒廢。高校教育工作者應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行新媒體媒介素養(yǎng)教育，引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃時(shí)間。同時(shí)，高校教育工作者需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生新媒體使用的監(jiān)督。當(dāng)前許多高校針對(duì)這些現(xiàn)象采取了一定的措施：華中科技大學(xué)物理學(xué)院制定的《關(guān)于上課期間手機(jī)管理的規(guī)定》里明確“學(xué)生上課玩手機(jī)將被沒(méi)收一個(gè)月”；武昌理工學(xué)院規(guī)定學(xué)生課堂實(shí)用手機(jī)將扣除1分平時(shí)成績(jī)；一些高校在課室安裝信號(hào)屏蔽器、上課手機(jī)集中管理、晚上寢室斷電等。

注釋：

①CNNIC, 第39次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》[R],北京：中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心,2017:01 http://www.cnnic. net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201701/t20170122_66437. htm.

②艾瑞咨詢,2016年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)新媒體用戶研究報(bào)告簡(jiǎn)版[R].上海:上海艾瑞市場(chǎng)咨詢有限公司,2016:06 http://www. iresearch.com.cn/report/2602.html#index.

③張耀燦,鄭永廷巧.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京:人民出版社,2006:31.

[1]張耀燦,鄭永廷巧.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京:人民出版社,2006:31.

[2]肖學(xué)斌,朱莉.新媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響及其應(yīng)對(duì)[J].思想教育研究,2009(7).

（作者單位：韶關(guān)學(xué)院）