辛 華

（中國石油新疆技師學(xué)院，新疆 克拉瑪依 834000）

淺談實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)

辛 華

（中國石油新疆技師學(xué)院，新疆 克拉瑪依 834000）

職業(yè)學(xué)校學(xué)員面臨著就業(yè)和適應(yīng)社會(huì)技術(shù)工作的任務(wù)，重視職業(yè)學(xué)校學(xué)員能力的培養(yǎng)，是當(dāng)代職業(yè)教育發(fā)展的普遍趨勢。有知識并不等于有能力。有的職業(yè)學(xué)校學(xué)員從學(xué)校畢業(yè)了，但工作能力卻不行。造成高知低能的原因，是缺乏實(shí)際鍛煉。能力是在實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展起來的。職業(yè)學(xué)校的學(xué)員，在學(xué)習(xí)的過程中，從事與專業(yè)有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)越多，能力發(fā)展就越全面。

實(shí)習(xí)；教學(xué)；指導(dǎo)

Abstract:vocational school students are faced with the task of employment and social technical adjustment,and the cultivation of students' ability in vocational schools is a general trend in the development of education. Knowledge does not equal ability.Some vocational school students graduate from school, but they can't work. The cause of low energy is lack of actual exercise. Ability is formed and developed in practice. In the process of learning,the more social practice activities related to the major, the more comprehensive the ability development will be.

Keywords: internship; Teaching; To guide the

CLC NO.: C42 Document Code: A Article ID: 1671-7988 (2017)18-215-02

學(xué)員由教師指導(dǎo)到獨(dú)立工作，對能力的要求將大大提高，面臨著由學(xué)校教育到社會(huì)實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，在校學(xué)習(xí)期間所獲得知識的基礎(chǔ)性、典型性、單一性、穩(wěn)定性與工作后的專業(yè)實(shí)踐的多樣性、復(fù)雜性、綜合性、多變性之間，存在著較大的矛盾。這些矛盾只能通過學(xué)員在校學(xué)習(xí)期間加強(qiáng)實(shí)習(xí)的方法培養(yǎng)實(shí)際工作能力來解決。

但往往在實(shí)際教學(xué)過程中，由于受實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備數(shù)量少、器材耗損大等條件的限制，實(shí)習(xí)通常都是分大組進(jìn)行，每組十來個(gè)人圍著一臺設(shè)備，卻只由一兩個(gè)學(xué)習(xí)比較好、動(dòng)手能力比較強(qiáng)的學(xué)員操作，其他學(xué)員只是作記錄或在一旁觀看。這樣一次實(shí)習(xí)下來，大多數(shù)學(xué)員并沒留下深刻印象，更談不上培養(yǎng)實(shí)際操作能力。

同時(shí)由于實(shí)習(xí)儀器、設(shè)備陳舊，跟不上時(shí)代發(fā)展步伐。當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展異常迅速，新設(shè)備、新工藝、新技術(shù)層出不窮。而學(xué)校由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，實(shí)習(xí)儀器、設(shè)備多年也難得更新一次，不但跟不上科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的步伐，就是現(xiàn)行教科書涉及的實(shí)習(xí)內(nèi)容，也還有很多是不能實(shí)現(xiàn)的。

而我們要培養(yǎng)的是具有一定理論水平和較強(qiáng)的語言文字表達(dá)能力，并掌握生產(chǎn)崗位關(guān)鍵性操作技能和必備的專業(yè)理論知識，具備解決生產(chǎn)操作中技術(shù)難題的能力和具有創(chuàng)新能力的高級復(fù)合型、技能型人才，要求學(xué)員應(yīng)達(dá)到高級工技術(shù)等級。

因此，高級技工學(xué)校教學(xué)不同于中等職業(yè)教育，它具有典型的應(yīng)用性、突出的技能性、較強(qiáng)的實(shí)踐性。所以應(yīng)根據(jù)專業(yè)的實(shí)際，考慮到社會(huì)生產(chǎn)崗位對人才多樣性、復(fù)合型及特殊性的要求，拓展培養(yǎng)對象的就業(yè)面以及對新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的應(yīng)用。所以，在實(shí)際教學(xué)中，必須堅(jiān)持以能力為重點(diǎn)，以職業(yè)崗位目標(biāo)需求為原則。

“職業(yè)教育要切實(shí)辦出特色，注重培養(yǎng)專業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神；特別要把培養(yǎng)職業(yè)能力與培養(yǎng)職業(yè)道德緊密結(jié)合起來。”由此可見，專業(yè)技能是創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)和前提，又是職業(yè)能力的根本所在。因此，專業(yè)技能是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的重中之重，不突出專業(yè)技能的培養(yǎng)，職業(yè)學(xué)校就意味著辦學(xué)的失敗。因而，本人以為在目前情況下， 職業(yè)學(xué)校必須踏踏實(shí)實(shí)的搞好校內(nèi)實(shí)習(xí)，才能真正提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的目的。

校內(nèi)實(shí)習(xí)真正做好并做出成效，首先應(yīng)抓好實(shí)習(xí)設(shè)施建設(shè)，切實(shí)滿足實(shí)習(xí)教學(xué)的需要。任何操作技能的熟練掌握都要通過實(shí)習(xí)教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐證明，凡重視實(shí)習(xí)教學(xué)的學(xué)校，實(shí)習(xí)設(shè)施滿足實(shí)習(xí)教學(xué)需要的學(xué)校，教學(xué)質(zhì)量就名副其實(shí)的高，學(xué)員就會(huì)受到用人單位的青睞。反之，教學(xué)質(zhì)量就沒有保證，學(xué)員就業(yè)就沒有出路，學(xué)校就不會(huì)受到好評。因此，實(shí)習(xí)設(shè)施的建設(shè)是提高學(xué)員實(shí)踐能力的前提條件，不可或缺。

另一方面要抓好實(shí)習(xí)教學(xué)的管理，從管理中要質(zhì)量，從管理中要效益，沒有科學(xué)而嚴(yán)格的管理，要完成實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)是不可能的。因此，實(shí)習(xí)教學(xué)必須建立一整套實(shí)習(xí)教學(xué)管理的規(guī)章制度，制定切實(shí)可行的計(jì)劃，采取行之有效的措施。從場所管理到設(shè)備管理，從課前準(zhǔn)備到課堂教學(xué)管理，直到學(xué)員畢業(yè)的測評和鑒定等都應(yīng)做出明確規(guī)定。

要做好實(shí)習(xí)教學(xué)工作須應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1）教師必須充分做好授課前的準(zhǔn)備，依據(jù)課題的大小做好周準(zhǔn)備、日準(zhǔn)備，甚至做到按課時(shí)準(zhǔn)備，制定出教學(xué)與實(shí)習(xí)的目標(biāo)要求，絕不能匆忙上陣打無準(zhǔn)備之仗。

2）認(rèn)真做好實(shí)習(xí)課堂教學(xué)，授課過程中首先給學(xué)員明確提出課題的目的要求，然后由教師進(jìn)行示范操作的演示。教師示范質(zhì)量的優(yōu)劣是關(guān)系到學(xué)員形成正確技能的關(guān)鍵。教師的示范操作動(dòng)作要準(zhǔn)確無誤、條理規(guī)范，講做一致。教師的演示方法要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、快慢適度。教師要按操作步驟有條不紊地演示給學(xué)員，以期達(dá)到其熟練掌握的目的。教師的啟發(fā)要到位。教師演示后自我分析要準(zhǔn)確透徹。教師在示范過程中可能會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的不足和問題。這時(shí)，教師不要予以掩蓋，應(yīng)實(shí)實(shí)在在地把不足和問題擺在學(xué)生面前，找到出現(xiàn)這些問題的原因及其解決的辦法，讓學(xué)員在訓(xùn)練過程中杜絕此類問題的出現(xiàn)。同時(shí)可讓學(xué)員參與問題的查找和討論與分析，以培養(yǎng)學(xué)員的觀察能力和思維敏銳性。

其次就是指導(dǎo)教師的巡回指導(dǎo)：指導(dǎo)教師應(yīng)作好巡回指導(dǎo)工作，使學(xué)員的操作動(dòng)作規(guī)范，操作方法科學(xué)，操作程序合理。教師必須做到眼勤、口勤、手勤。眼勤就是及時(shí)環(huán)視實(shí)習(xí)現(xiàn)場，及時(shí)發(fā)現(xiàn)操作問題，及時(shí)解決。另外還要維持好實(shí)習(xí)秩序，注意實(shí)習(xí)安全。口勤就是及時(shí)講解學(xué)員操作中出現(xiàn)的技術(shù)問題，苦口婆心地予以指導(dǎo)。手勤就是針對學(xué)員出現(xiàn)的問題，給學(xué)員以正確的示范，讓學(xué)員知其然更要知其所以然。

再就是最后的講評了：講評要講到點(diǎn)子上，要講到實(shí)質(zhì)上，要講到關(guān)鍵上。講到點(diǎn)子上就是扣住形成技能的技巧，講到實(shí)質(zhì)上就是抓住技術(shù)動(dòng)作的正誤，講到關(guān)鍵上就是捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，并分別給予恰到好處地講解、指導(dǎo)、鼓勵(lì)。這是因?yàn)槿魏沃R技能的熟練掌握都有一定的技巧，任何精湛的技術(shù)都有一套完整無誤的操作動(dòng)作。

3）作業(yè)的設(shè)置和批閱，根據(jù)課題的目標(biāo)要求，對每個(gè)學(xué)員提出須完成的操作次數(shù)及熟練成度，和主要關(guān)鍵操作工序的要領(lǐng)及安全注意事項(xiàng)筆記，這里特別強(qiáng)調(diào)筆記，不要以為會(huì)干了，有些理論教科書上有了。筆記是教師多方面知識的總結(jié)和學(xué)員自身領(lǐng)會(huì)相結(jié)合的結(jié)果，所以要認(rèn)真批閱考評。

4）做好課題考核和畢業(yè)鑒定考核。課題考核包括基本操作課題考核、綜合課題考核。課題考核均在平時(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)中按照技能目標(biāo)要求進(jìn)行。畢業(yè)考核是對學(xué)員實(shí)踐技能的最終認(rèn)定，學(xué)校必須認(rèn)真配合鑒定部門按章辦事，客觀公正地為每個(gè)學(xué)員進(jìn)行鑒定。此外，每學(xué)期末要對學(xué)員進(jìn)行操行考核評定，以此端正學(xué)員的實(shí)習(xí)態(tài)度，激勵(lì)學(xué)員的實(shí)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)員的實(shí)習(xí)積極性。

綜上所述，校內(nèi)實(shí)習(xí)的質(zhì)量決定著學(xué)生實(shí)踐技能的優(yōu)劣，而且決定著一所學(xué)校的前途和命運(yùn)。因此，教師要上好校內(nèi)實(shí)習(xí)課，加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)。這是學(xué)校生存和發(fā)展的必然要求，也是在今天新形勢下的必然選擇。

[1] 廖鄭敏, 尹篤林.教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)淺析[J]. 當(dāng)代教育論壇,2011(6):81-83.

[2] 孫文旗.淺談實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的作用[J]. 泰山學(xué)院學(xué)報(bào).1997(s1):135-136.

Talk About The Guidance Of Practice Teaching

Xin Hua
( China petroleum xinjiang technician college, Xinjiang Karamay 834000 )

C42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-7988 (2017)18-215-02

10.16638/j.cnki.1671-7988.2017.18.074

辛華，就職于中國石油新疆技師學(xué)院。