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      初中語文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與有效改善措施研究

      2017-12-06 22:24:20嚴(yán)淑娟
      課外語文·下 2017年10期
      關(guān)鍵詞:課外閱讀教學(xué)改善措施初中語文

      嚴(yán)淑娟

      【摘要】課外閱讀是語文的重要組成部分,豐富的課外閱讀對學(xué)好語文有一定的幫助,不僅可以提高學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。但是目前,初中語文課外閱讀教學(xué)中存在很多問題,急需改進(jìn)。本文論述了初中語文課外閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀,并提出了相關(guān)的措施。

      【關(guān)鍵詞】初中語文;課外閱讀教學(xué);改善措施

      【中圖分類號】G622.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

      課外閱讀教學(xué)與課內(nèi)閱讀教學(xué)有著同樣重要的地位,它們都可以提高學(xué)生的閱讀能力,同時(shí),課外閱讀可以豐富學(xué)生的知識,使學(xué)生增長更多的見聞,對于寫作有著極大的幫助。然而,目前初中課外閱讀教學(xué)并不理想。因此,教師一定要注重課外閱讀的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣,使課外閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一部分。

      一、初中課外閱讀的現(xiàn)狀

      (一)閱讀面狹小

      很多學(xué)生存在課外閱讀面狹小的情況,這主要是因?yàn)槌踔忻媾R著升學(xué)考試,尤其是初三的學(xué)生,更是忙得不可開交,天天有做不完的練習(xí)題,上不完的補(bǔ)習(xí)班,整天面臨強(qiáng)大的學(xué)習(xí)壓力,根本沒有任何心思讀課外書,導(dǎo)致閱讀面十分狹窄。而初一、初二的學(xué)生雖然沒有那么大的壓力,但是他們的自主學(xué)習(xí)能力差,尤其是在互聯(lián)網(wǎng)普及的今天,學(xué)生的注意力都被電影、游戲、網(wǎng)上聊天吸引了,因此很少有學(xué)生能夠靜下心來看課外書,這就導(dǎo)致課外閱讀能力普遍不高。

      (二)在閱讀中缺乏主動性

      大多數(shù)初中生并沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,閱讀也僅僅是為了應(yīng)付老師。因此,即使閱讀了作用也不大,畢竟學(xué)生根本沒有用心去讀,還有很多學(xué)生喜歡看書,而且是自覺主動地去看,但大多都是一些閑書、雜志之類的書,書中的含金量并不高,也不能提高學(xué)生的任何語文素養(yǎng)。所以,不僅浪費(fèi)正常的學(xué)習(xí)時(shí)間,還容易使學(xué)生分心。然而,對于那些能夠提高學(xué)生語文素養(yǎng),含金量高的書,學(xué)生卻并不感興趣,這就是學(xué)生缺乏閱讀主動性的主要原因,因此提高興趣是關(guān)鍵。

      (三)缺乏引導(dǎo),盲目閱讀

      初中生的閱讀量不夠,這就導(dǎo)致了他們的鑒別和分析能力不高,很難鑒別書的好壞,使學(xué)生缺乏明確的閱讀目標(biāo),閱讀時(shí)缺乏選擇性,往往會被一些言情小說、武俠小說等蒙蔽雙眼,這不僅不會提高學(xué)生的閱讀能力,還會使學(xué)生沉迷其中,沒時(shí)間學(xué)習(xí),甚至有可能荒廢學(xué)業(yè)。因此,對初中生的閱讀引導(dǎo)很重要,良好的引導(dǎo)可以使學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣,否則學(xué)生只會盲目地選擇書籍,最終會影響學(xué)習(xí)。

      二、初中生課外閱讀教學(xué)的有效策略

      (一)制訂明確的閱讀計(jì)劃

      無論做什么事都要有計(jì)劃,有一個(gè)明確的目標(biāo),這樣才能成 功,閱讀也是如此。教師要讓學(xué)生自己做一個(gè)閱讀計(jì)劃,在這個(gè)計(jì)劃中完成自己的閱讀目標(biāo),比如《假如給我三天光明》這本書,要規(guī)定一天看幾章,在幾天或者幾個(gè)星期內(nèi)可以看完,看完之后再制定下一個(gè)計(jì)劃,完成下一個(gè)目標(biāo),教師可以有一個(gè)記錄學(xué)生計(jì)劃的小冊子,在期末的時(shí)候教師可以公布學(xué)生的讀書情況,并表揚(yáng)讀書最多的同學(xué),激勵(lì)學(xué)生多讀有意義的課外書。除此之外,教師在要求學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃的時(shí)候,也要讓學(xué)生明確為什么讀書,要達(dá)成一個(gè)什么樣的目標(biāo),是提高寫作能力、分析能力還是口語表達(dá)能力呢?讓學(xué)生明確自己在干什么,這樣才有學(xué)習(xí)的動力。

      (二)指導(dǎo)學(xué)生精選書目

      在信息化高速發(fā)展的今天,各種小說報(bào)紙、雜志同樣讓人應(yīng)接不暇,因此,如果教師不對學(xué)生形成一個(gè)正確的引導(dǎo),就勢必會使學(xué)生沉迷于不良書籍之中,而大多數(shù)不良書籍都會宣揚(yáng)一些暴力、淫穢思想,使學(xué)生沾染一些不良習(xí)氣,不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展,同時(shí)使學(xué)生浪費(fèi)大量的學(xué)習(xí)時(shí)間,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。所以,教師要向?qū)W生推薦一些有意義的,對提升學(xué)生語文素養(yǎng)有幫助的書,像一些中外的文學(xué)名著,比如海倫·凱勒的《假如給我三天光明》、高爾基的《童年》《我的大學(xué)》、莫比桑的《項(xiàng)鏈》,以及我國的四大名著等,不僅能夠提高學(xué)生的閱讀能力,同時(shí)還能讓學(xué)生了解更多的外國文化知識,使學(xué)生受益甚多。

      (三)引導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記

      有許多學(xué)生常常反映,自己讀的課外書很多,但是收獲很小,寫作的時(shí)候還是很難下筆,閱讀分析能力也沒有提高,這主要是因?yàn)樗麄儧]有充分吸收書中的養(yǎng)分。而要想要做到最大程度的吸取書中的養(yǎng)分,就要做好讀書筆記,因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生在看書的時(shí)候養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣,比如學(xué)生在看一本書的時(shí)候,旁邊要放一個(gè)本子和一支筆,遇到自己認(rèn)為好的句子要及時(shí)記錄下來,遇到有感而發(fā)的地方要把自己的想法寫下來,長此下去,學(xué)生就會積累大量的知識,從而獲得更多的收獲。

      (四)做好閱讀指導(dǎo)工作

      在引導(dǎo)學(xué)生做好讀書計(jì)劃、選好書目,并養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣時(shí),還要在課堂上進(jìn)行閱讀思維指導(dǎo)工作。而指導(dǎo)工作并不是給學(xué)生布置要讀的書目,是要按照正規(guī)的講課方式。講課前教師要提前備課,明確教學(xué)目標(biāo),對學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo),之后還要組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的討論總結(jié),這樣才能提高學(xué)生閱讀的效率。

      三、結(jié)語

      初中生的自主學(xué)習(xí)能力差,對書目的鑒別能力也不強(qiáng)。因此,教師在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)時(shí)一定要為學(xué)生選好適合他們的書目,并引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,最終還要在課堂上對學(xué)生所閱讀的書目進(jìn)行講授、指導(dǎo),做到真正提高學(xué)生的閱讀能力。

      參考文獻(xiàn)

      [1]邢維.初中語文課外閱讀有效性的研究[D].錦州:渤海大學(xué),2016.

      [2]周麗霞.初中語文課外閱讀的現(xiàn)狀與對策[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2010(10).

      [3]鄧春燕.初中語文課外閱讀教學(xué)探微[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2009(2).

      [4]王小蘭.初中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及對策研究[D].蘭州:西北師范大學(xué),2003.

      (編輯:張曉婧)endprint

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