羅碧芳

[摘 要]

英語閱讀能力是發(fā)展其他語言技能的基礎(chǔ)和前提。在初中階段，教師應(yīng)該利用有限的課堂閱讀時(shí)間，幫助學(xué)生掌握有效的閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使他們樂學(xué)并學(xué)有所得，提升學(xué)生閱讀能力。

[關(guān)鍵詞]

英語；閱讀技巧；提升能力

近幾年我省各地中考試卷中，閱讀文章選材廣泛，內(nèi)容豐富，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、人物、科普等；閱讀量有較大幅度的增加，閱讀材料突出英語國家的語言文化，試題重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)文章整體意義的把握及創(chuàng)新思維能力，這就要求考生必須具備較快的閱讀速度和快速思維能力?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定“除教材外，初中課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬詞以上?！薄稑?biāo)準(zhǔn)》大幅度提高了對(duì)學(xué)生詞匯量的要求，提高了聽與讀的輸入量的要求。但在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生普遍存在閱讀速度慢、理解能力弱的現(xiàn)象，這有多方面的原因，而學(xué)生乍少的閱讀接觸、不良的閱讀習(xí)慣、貧乏的語言背景、知識(shí)等，阻礙了英語能力的發(fā)展和提高。怎么辦？筆者以為，在教學(xué)實(shí)踐中可以通過以下五種題型解題技巧的指導(dǎo)入手，培養(yǎng)、提高閱讀能力。

英語閱讀理解題大致歸納為以下五類題型：1.細(xì)節(jié)理解題，2.詞句理解題，3.推理判斷題，4.歸納概括題，5.圖示理解題。

一、關(guān)注細(xì)節(jié)，尋找信息

細(xì)節(jié)理解題一般針對(duì)某個(gè)特定的細(xì)節(jié)而提出，難度較小，屬淺層理解，考生通讀短文后可直接找出答案。答題時(shí)應(yīng)特別關(guān)注以下信息：含有五個(gè)w（who， which， when， where， what）和一個(gè)h（how） 的內(nèi)容；數(shù)字、日期、時(shí)間等；破折號(hào)、括號(hào)、省略號(hào)等；表示附加說明的詞，如：by the way， besides， whats more， including等。

針對(duì)這一題型，教師們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)可采用這兩種微技能：查讀和略讀。

無論是查讀（scanning）還是略讀（skimming），他們共同的特點(diǎn)是快速閱讀，不求理解文章的全部內(nèi)容，只求快速尋找材料中特定的信息。考生能通過查讀標(biāo)題或圖表獲取具體信息。另外，在查字典、閱讀書目單、電話號(hào)碼簿或產(chǎn)品目錄時(shí)，都需要運(yùn)用這種技巧。

二、猜測(cè)生詞，理解含義

詞句理解題要求學(xué)生正確理解短文中一些關(guān)鍵詞、短語或句子的含義。常用的手段是利用多種表達(dá)法、詞的多義性、同義詞或近義詞語替換、習(xí)語釋義、句型或語態(tài)轉(zhuǎn)換等。

常以以下問句形式設(shè)問，如： The underlined word in the …paragraph refers to / means _______.

遇到這種題型，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用構(gòu)詞法知識(shí)和上下文語境來猜測(cè)生詞。

我們知道，構(gòu)詞法主要有兩大類：前綴和后綴。常見的前綴有（1） dis- 不，相反（dislike， disagree，etc.）（2） micro- 微 （microsoft， microsystem， etc.） （3） inter- 在……之間，互相（international， etc.）常見的后綴有名詞、形容詞和動(dòng)詞等三種。（1）-ion 表示行為、情況、狀態(tài)（ information， action， etc.）（2）-al 表示屬于……的，具有……性質(zhì)的（peasonal， national， etc.）（3）-en 表示使成為……， 使變成……（darken， deepen， etc.）

同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)以下線索來猜測(cè)生詞，以培養(yǎng)閱讀策略。1.解釋性線索，例如：I was a child genius， in my mind， I always got near perfect scores on all my tests.根據(jù)后一句的解釋，學(xué)生很容易就知道劃線的單詞是天才的意思。 2.例證性線索，例如：Most Chinese hotels often provide guests with disposable things， like toothbrush， shampoo and slippers. 從原文所舉的例子不難猜出單詞的意思是一次性的。 3.同疇詞線索， 例如：When I was travelling in Shenzhen ， I bought coats， shoes， caps， and other kinds of garments.（衣物）4.反義詞線索，例如：He is very poor， but his brother very rich. 從but 一詞可知，前后句是相反的意思，因此單詞的意思“富有的”便很好猜出。5.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)線索，常見的有冒號(hào)（冒號(hào)之前是一個(gè)總稱，冒號(hào)之后通常舉例子或分部分介紹。）和括號(hào)。舉個(gè)例子： In real life， gorillas are herbivores （ They do not eat meat.） 從括號(hào)的解釋說明，讀者很容易就知道劃線單詞的意思為食草動(dòng)物。

三、正確推論，選出答案

推理判斷題主要針對(duì)短文的結(jié)論、隱含意義（寓意）、作者的傾向、文章的論調(diào)、寫作思路及目的等方面。要求考生縱觀全文，在匯集短文提供的各項(xiàng)信息的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照短文陳述的觀點(diǎn)或描述的事實(shí)，進(jìn)行正確的、合乎邏輯的推論和引申，包括事實(shí)的前因后果、人物的目的動(dòng)機(jī)和性格特征、作者的傾向態(tài)度、語言的語態(tài)和語氣等。有時(shí)還可能會(huì)假設(shè)一種情況要求考生對(duì)原文中沒有提到的內(nèi)容進(jìn)行推理和想象，對(duì)題目中提出的各種可能性進(jìn)行推敲，從而選出吻合原文信息或作者原意的最佳答案。

常見的設(shè)問形式：1. From the passage， we can infer/conclude that_______. 2.The authors/writers attitude（態(tài)度）towards_____is____. 3. What do you think would happen（to …） at the end of the story？endprint

四、準(zhǔn)確理解，歸納要點(diǎn)

歸納概括題主要針對(duì)文章的主題、中心思想、文章的結(jié)構(gòu)層次（主題句或主題段）、作者的寫作意圖等方面，要求考生在準(zhǔn)確理解全文后歸納短文要點(diǎn)，概括中心思想，也包括分析和歸納段落大意、重要情節(jié)、人物特征和環(huán)境特點(diǎn)等。解答這一題型時(shí)，學(xué)生可以借助某些具有主觀色彩的用詞來確認(rèn)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。例如：I think， I believe， in my opinion， etc.

做好這一題型的關(guān)鍵是能識(shí)別文章的主旨段落大意。每個(gè)段落關(guān)于主題闡述或整篇文章關(guān)于主題的闡述，常表示作者的觀點(diǎn)。文章的主旨考查的是整篇文章所論述的問題，即文章的核心。常以這樣的方式設(shè)問：1. The best title/ head line of this passage may/can be？2. What is the passage mainly about？ 3. The purpose of the passage is？若在平時(shí)教學(xué)中，教師能有效指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些方法，相信學(xué)生在作答過程中一定能得心應(yīng)手。

五、根據(jù)圖示，正確判斷

圖示理解中的一般坐標(biāo)方位是“上北下南，左西右東”（特別標(biāo)明方向的除外）。有時(shí)考題會(huì)根據(jù)文章內(nèi)容提供一幅或多幅圖（地圖、示意圖或其他圖形），要求考生正確判斷和選擇符合原文內(nèi)容的圖示。如：Which of the following maps gives the right position of …？

學(xué)生若能掌握以上五種題型解題技巧，那么他們的閱讀能力勢(shì)必能得到很快提升。

綜上所述，英語閱讀能力都是在大量閱讀實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)的。因此，閱讀能力培養(yǎng)需要各種形式。上述五種解題技巧并不是在每個(gè)篇章的教學(xué)中都會(huì)運(yùn)用到，教師要因人而異，據(jù)篇章內(nèi)容而定。只有適合的才是最好的。培養(yǎng)英語閱讀技能不但要充分挖掘快速閱讀能力的潛力，更重要的是要注意提高閱讀技能和消除影響閱讀的障礙。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握好的閱讀技能，并持之以恒，堅(jiān)持不懈。不斷探索提升學(xué)生閱讀能力的策略，提高學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)能力。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]高洪君，王淑平.初中英語課堂教學(xué)中閱讀策略的有效滲透[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2016（1）.

[2]謝宗春.基于信息詞解讀的英語閱讀教學(xué)探究[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2016（3）.

（責(zé)任編輯：張華偉）endprint