吳平

摘 要：幼兒獲取知識(shí)的主要途徑是游戲，在幼兒園的課程體系中，游戲占有很大比例。游戲活動(dòng)所開(kāi)展的核心就是人際互動(dòng)，教師要將幼兒視為一個(gè)有思想的主體，使師生處在平等的地位，使互動(dòng)和諧融洽。這對(duì)于幼兒的健康發(fā)展有著重要作用，也是每一位幼兒教師所要積極努力的方向。

關(guān)鍵詞：幼兒園；游戲活動(dòng)；師生互動(dòng)；現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）31-0071-01

師生互動(dòng)是持續(xù)的、雙向的過(guò)程，是師生在游戲過(guò)程中的一種相互影響和相互作用。在游戲活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師不再是主體，與幼兒間的地位也是平等的。幼兒與教師在開(kāi)展游戲的過(guò)程中是相互影響和相互作用的，其所產(chǎn)生的影響與作用也是連貫的、持續(xù)的。此外，互動(dòng)過(guò)程中的形式也不僅僅停留在表面，而是意義互動(dòng)與表面互動(dòng)并存。

一、師幼互動(dòng)給幼兒帶來(lái)的積極影響

教師與幼兒在開(kāi)展互動(dòng)時(shí)，首先就應(yīng)該保障地位平等。所以，兩者之間在游戲活動(dòng)中處于平等地位，教師要合理地接受幼兒的建議與觀點(diǎn)，從而有效地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力。其次，師生互動(dòng)需要教師在游戲的過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒積極、主動(dòng)地進(jìn)行參與，使師生之間形成一種相互支持的關(guān)系，這樣有利于幼兒的身心發(fā)展，使幼兒逐漸傾向于成熟化、主動(dòng)化。再次，有效的師生互動(dòng)可以使幼兒與教師之間建立一種良好的關(guān)系，以方便教師和幼兒更好地進(jìn)行交流與溝通。此外，師生互動(dòng)能夠讓教師更好地掌握幼兒的實(shí)際需求，把教育工作做得更細(xì)致、更周到，能進(jìn)一步加深彼此之間的感情。

二、幼兒園游戲活動(dòng)中師生互動(dòng)現(xiàn)狀

從性質(zhì)上看，師生在反饋的過(guò)程中所進(jìn)行的互動(dòng)，中性行為是最多的，其次是積極行為，再次是無(wú)作為，消極行為是極少數(shù)。這說(shuō)明，在一個(gè)較和諧的游戲氛圍中，師幼在互動(dòng)過(guò)程中所具有的消極行為較少，而中性行為則大多是一些毫無(wú)意義的行為，達(dá)不到預(yù)期教育效果。從地位上看，當(dāng)前幼兒游戲在開(kāi)展過(guò)程中往往傾向于教師，教師在游戲中長(zhǎng)時(shí)間地處于主動(dòng)地位，導(dǎo)致幼兒只能處在被動(dòng)地位，師生之間的地位不平等。教師在游戲活動(dòng)中的敏感度與行為對(duì)幼兒主體性與主動(dòng)性發(fā)揮產(chǎn)生較大的影響，不能完全體現(xiàn)出師生在互動(dòng)過(guò)程中的平等性。從內(nèi)容上看，教師在互動(dòng)過(guò)程中主要是以問(wèn)題為主，提醒、命令、紀(jì)律約束、要求等次之。而幼兒與教師之間的互動(dòng)則主要以游戲成果為主，尋求幫助、要求指導(dǎo)、與教師共同參與游戲次之。因此，師生之間的互動(dòng)不能完全產(chǎn)生相互影響與相互作用。

三、幼兒園游戲活動(dòng)中師生互動(dòng)對(duì)策

（1）開(kāi)展分組教學(xué)。開(kāi)展分組的主要目的，是為每一名幼兒提供能夠參與互動(dòng)的平臺(tái)。幼兒園幼兒人數(shù)較多，在開(kāi)展師生互動(dòng)的過(guò)程中，由于受到一些客觀因素的影響，一些幼兒失去了與教師互動(dòng)的機(jī)會(huì)。教師若將幼兒分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組中的人數(shù)比較少，這樣就可以有效地提高師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師也能夠密切地關(guān)注到每個(gè)幼兒，從而開(kāi)展有意識(shí)性、有目的性的交流與探討，以增加師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。因此，教師在開(kāi)展游戲活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)積極地引導(dǎo)每一名幼兒參與進(jìn)來(lái)，要注意到幼兒的差異性，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)和提出的問(wèn)題要照顧到每個(gè)幼兒。

（2）創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。幼兒教師在開(kāi)展游戲活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)有目的、有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的游戲氛圍，從而更好地調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的積極性，使其能夠主動(dòng)地投入到游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)中。在一些不需要教師參與的活動(dòng)中，教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)較為輕松、愉快的氛圍，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，讓幼兒能夠充分發(fā)揮自身的探索能力，從而增強(qiáng)游戲活動(dòng)的吸引力。例如，在開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)的時(shí)候，教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)音樂(lè)小屋，在屋中擺放各種各樣的音樂(lè)器材。之后，再引導(dǎo)幼兒尋找教室所產(chǎn)生的變化，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，從而突出幼兒的主體性和主動(dòng)性，使幼兒成為游戲活動(dòng)的主體，并能夠主動(dòng)、積極地參與到游戲中來(lái)。

（3）細(xì)心的觀察與指導(dǎo)。在游戲活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師一定要做好觀察者的工作。要認(rèn)真、細(xì)心地觀察幼兒在活動(dòng)中的舉動(dòng)，要對(duì)幼兒討論的話(huà)題加以關(guān)注，在觀察的過(guò)程中更好地發(fā)現(xiàn)幼兒的愛(ài)好、興趣，等等。同時(shí)，要滿(mǎn)足幼兒的內(nèi)心需求，對(duì)幼兒的活動(dòng)予以細(xì)心和耐心的指導(dǎo)。例如，在開(kāi)展課間活動(dòng)的過(guò)程中，一名幼兒發(fā)現(xiàn)了一只蜻蜓，并叫來(lái)了許多同伴。這時(shí)，教師應(yīng)積極地參與到幼兒們的探討中，并為幼兒提供一些相關(guān)的工具，開(kāi)展一個(gè)尋找蜻蜓的活動(dòng)，還要與幼兒們一起探討蜻蜓的特點(diǎn)以及作用，從而滿(mǎn)足幼兒的好奇心。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，以往游戲活動(dòng)的教學(xué)方法往往只是注重結(jié)果，而忽視了游戲過(guò)程，因此必須加以改變。幼兒教師在開(kāi)展游戲活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)積極運(yùn)用全新的理念與方法，與幼兒保持和諧、穩(wěn)定的平等關(guān)系，要和幼兒成為朋友，為幼兒的良好發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)更為愉快、和諧的健康環(huán)境，為幼兒的成長(zhǎng)提供保障。

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