農(nóng)村幼兒園游戲活動(dòng)開展的影響因素及對(duì)策研究

丁艷云

摘 要： 對(duì)農(nóng)村幼兒園的游戲現(xiàn)狀進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)影響農(nóng)村幼兒園游戲活動(dòng)開展的因素主要包括幼兒園、幼兒教師和幼兒家長三方面。為了完善農(nóng)村幼兒園的游戲活動(dòng)，需要從幫助教師樹立科學(xué)的游戲觀、提高教師的游戲指導(dǎo)技能、加強(qiáng)家園合作三方面努力。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村幼兒園 游戲活動(dòng) 影響因素

隨著國家幼兒教育公平性政策的不斷推進(jìn)，農(nóng)村幼教事業(yè)發(fā)展的速度和質(zhì)量空前提高。在對(duì)農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的研究過程中，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村幼兒園幼兒的游戲情況有非常大的提升空間，于是深入研究了影響農(nóng)村幼兒園游戲活動(dòng)開展的因素。

一、調(diào)查對(duì)象及調(diào)查方法

隨機(jī)抽取了12所幼兒園的幼兒教師進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問卷100份，收回有效問卷90份，問卷有效率為90%。為了了解農(nóng)村幼兒園游戲活動(dòng)開展的影響因素，主要調(diào)查農(nóng)村幼兒園教師在組織游戲活動(dòng)中遇到的問題。

二、調(diào)查結(jié)果

本次調(diào)查是關(guān)于幼兒教師在組織游戲活動(dòng)過程中遇到的問題，主要有：幼兒園游戲材料不足，室內(nèi)和室外的活動(dòng)場地不足；幼兒教師的游戲指導(dǎo)欠缺，策略不足；游戲新穎性不足，幼兒不感興趣；家長希望幼兒少游戲多學(xué)習(xí)等。由此可見，影響幼兒教師組織游戲的因素有幼兒園本身的硬件條件，主要還是幼兒教師自身的知識(shí)水平和能力水平問題。

1.幼兒園方面

農(nóng)村幼兒園的管理不到位，導(dǎo)致幼兒園的工作有效性不足。首先，農(nóng)村幼兒園的制度沒有為幼兒園的游戲活動(dòng)開展提供保障。幼兒的游戲權(quán)利沒有保障，制度沒有明確游戲活動(dòng)時(shí)間，導(dǎo)致幼兒游戲時(shí)間不充分；游戲活動(dòng)場地沒有得到合理的規(guī)劃，不適合幼兒游戲的需要；農(nóng)村幼兒園的經(jīng)費(fèi)來源不足，導(dǎo)致幼兒園的游戲材料陳舊，不能滿足幼兒的興趣需要。總之，由于農(nóng)村幼兒園的管理不到位，導(dǎo)致幼兒園的游戲活動(dòng)沒有實(shí)施條件。

2.幼兒教師方面

調(diào)查結(jié)果顯示，將近四成的農(nóng)村幼兒教師是從小學(xué)、中學(xué)轉(zhuǎn)崗而來的，還有是招聘的代課教師，沒有公開招聘專業(yè)的幼兒園教師，這樣的教師專業(yè)素養(yǎng)沒有保障，他們的游戲觀中不合理的成分會(huì)影響到農(nóng)村幼兒園游戲活動(dòng)的開展。教師的教齡較短，調(diào)查中，將近一半的教師教齡不足一年；農(nóng)村幼兒教師的學(xué)歷普遍不高，且大多數(shù)不是學(xué)前教育專業(yè)。由于農(nóng)村幼兒園教師少有機(jī)會(huì)參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，因此教師不能客觀地看待幼兒的游戲教育，對(duì)于游戲不了解，對(duì)于幼兒的游戲需要不了解，幼兒的游戲沒有得到客觀對(duì)待。

幼兒教師缺乏對(duì)游戲的有效指導(dǎo)及游戲的參與精神，多數(shù)幼兒教師在幼兒的游戲過程中，更多時(shí)候扮演的是旁觀者的角色，缺乏對(duì)游戲的有效指導(dǎo)。當(dāng)幼兒的游戲過程遇到阻力時(shí)，缺少教師的有效引導(dǎo)，當(dāng)幼兒的游戲偏離正常軌道時(shí)，缺少教師的有效引導(dǎo)。

3.幼兒家長方面

由于家長對(duì)游戲在幼兒教育中的作用缺乏正確的認(rèn)識(shí)，他們認(rèn)為讓幼兒游戲會(huì)耽誤幼兒學(xué)習(xí)，希望幼兒在幼兒園能學(xué)到更多知識(shí)，能為順利上小學(xué)做好準(zhǔn)備。所以，家長為幼兒選擇幼兒園的重要標(biāo)準(zhǔn)是幼兒在園能學(xué)到什么知識(shí)，希望幼兒園能在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面為幼兒服務(wù)。

三、提高農(nóng)村幼兒園游戲活動(dòng)有效性的建議

1.教師要樹立科學(xué)的游戲觀

新《綱要》指出游戲?yàn)橛變簣@的基本活動(dòng)，表明：“在游戲過程中，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，保持愉快情緒，促進(jìn)幼兒能力和個(gè)性的全面發(fā)展?！苯處熞獱幦r(shí)間完善自己的專業(yè)建構(gòu)，這就包括幼兒游戲在整個(gè)幼兒教育中價(jià)值和實(shí)施的認(rèn)知和理解。幼兒教師需要轉(zhuǎn)變?cè)械慕逃^念，尊重幼兒游戲的需要和權(quán)利；努力為幼兒游戲需要的滿足創(chuàng)造條件，包括游戲時(shí)間的充分性和游戲需要條件的滿足。

2.提高教師游戲的指導(dǎo)技能

農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍素質(zhì)是農(nóng)村幼兒園游戲開展的重要條件。在游戲中，教師要學(xué)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和指導(dǎo)，提高游戲的指導(dǎo)技能。幼兒園可以為教師提供繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！队變簣@工作規(guī)程》也指出：“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇和指導(dǎo)游戲?！币簿褪钦f，教師在幼兒游戲中要以各種方式給予幼兒幫助、支持和指導(dǎo)，讓幼兒的游戲更有效。

3.加強(qiáng)家園合作

加強(qiáng)家園合作，使家長能為幼兒游戲的順利實(shí)施添磚加瓦。家園之間可以通過開設(shè)家長園地、家長會(huì)等形式建立聯(lián)系，讓家長了解科學(xué)的幼兒游戲活動(dòng)及價(jià)值，并支持教師在幼兒園中開展的游戲活動(dòng)。通過家園合作，可以使家園之間對(duì)孩子發(fā)展問題及時(shí)進(jìn)行溝通，達(dá)成共識(shí)，對(duì)幼兒的發(fā)展形成共育，產(chǎn)生合力。

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