【摘 要】

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境中，學(xué)術(shù)期刊的改革必須堅(jiān)守準(zhǔn)確、穩(wěn)定的定位，并在此基礎(chǔ)上謀求進(jìn)一步發(fā)展。要落實(shí)供給側(cè)改革，關(guān)注讀者用戶(hù)的獲得感和滿(mǎn)意度，建立讀者驅(qū)動(dòng)的服務(wù)方式。選題要拓寬與深化，及時(shí)呈現(xiàn)國(guó)際國(guó)內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐與研究的成果，更多關(guān)注學(xué)習(xí)者的研究，關(guān)注開(kāi)放大學(xué)建設(shè)的研究，并在學(xué)術(shù)研究中不斷豐富研究范式。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)術(shù)研究；學(xué)術(shù)期刊；學(xué)術(shù)期刊定位；互聯(lián)網(wǎng)+；供給側(cè)改革；選題；研究范式

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G20 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1009-458x（2017）08-0007-02

堅(jiān)守辦刊定位

一本學(xué)術(shù)期刊，應(yīng)該有自身準(zhǔn)確、穩(wěn)定的定位，并在實(shí)踐中堅(jiān)守這一定位，以此為基礎(chǔ)謀求更進(jìn)一步的發(fā)展。確立并堅(jiān)持定位，有助于避免辦刊方向的偏移。學(xué)術(shù)期刊的刊發(fā)內(nèi)容，當(dāng)然是主編、編輯部的自由選擇，但特別期待開(kāi)放遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域的學(xué)術(shù)期刊能夠?qū)Ｗ⒂诒绢I(lǐng)域的實(shí)踐。眾多開(kāi)放遠(yuǎn)程教育從業(yè)者在這個(gè)領(lǐng)域努力了這么多年，正迎來(lái)發(fā)展的真正春天，如果這個(gè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)期刊定位走偏了，單純追求某些評(píng)價(jià)指標(biāo)，只刊登少數(shù)所謂“名人”的文章，而且這些“成果”和開(kāi)放遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域的實(shí)踐與研究又并不直接相關(guān)，那是很遺憾的事情。

當(dāng)然，學(xué)術(shù)期刊對(duì)自身定位的堅(jiān)守，在當(dāng)下并不容易。面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的各種浮躁，要做到有定數(shù)、有定力，是非常困難的事情。在辦刊過(guò)程中，求發(fā)展、求認(rèn)可的出發(fā)點(diǎn)是可以理解的，但不應(yīng)當(dāng)采取偏移辦刊初衷的策略。希望開(kāi)放遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域的學(xué)術(shù)期刊都能堅(jiān)守自己的正確定位。

強(qiáng)化供給側(cè)改革

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，各行各業(yè)的供給側(cè)改革，都要把用戶(hù)的聲音作為決策和工作方向的重要判斷標(biāo)準(zhǔn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的學(xué)術(shù)期刊，要提高競(jìng)爭(zhēng)力并實(shí)現(xiàn)較好的發(fā)展，可能有必要落實(shí)各項(xiàng)工作中的供給側(cè)改革。

開(kāi)展供給側(cè)改革，就需要關(guān)注用戶(hù)，關(guān)注讀者的獲得感和滿(mǎn)意度。比如，實(shí)現(xiàn)讀者驅(qū)動(dòng)的期刊選稿方式，在操作層面，是否可以基于包括移動(dòng)通信設(shè)備在內(nèi)的平臺(tái)，開(kāi)展由讀者反饋選題建議、由“草根”讀者貢獻(xiàn)內(nèi)容的探索。還應(yīng)十分重視汲取讀者對(duì)稿件的具體意見(jiàn)，并根據(jù)讀者的反饋形成新的選題。

再比如，在衡量選題和刊文的質(zhì)量時(shí)，除了參考一定時(shí)期內(nèi)的相關(guān)引用及評(píng)價(jià)指標(biāo)，期刊編輯部也要建立渠道，快速獲取讀者對(duì)選題和刊文的反饋意見(jiàn)。被讀者“點(diǎn)贊”多的文章作者，可能成為未來(lái)期刊學(xué)者專(zhuān)家?guī)斓膫溥x；多數(shù)讀者不滿(mǎn)意的文章和作者，編輯在今后的約稿組稿工作中就要有所注意。經(jīng)由這些渠道，期刊編輯部還能及時(shí)知曉讀者最關(guān)心的選題是什么。

又比如，讀者閱讀習(xí)慣的改變，要求我們調(diào)整期刊文章的提供方式。如今很少有人能夠捧著一本期刊，把每一期上的每一篇文章都讀完。沒(méi)有讀完不是因?yàn)檫@些文章不夠好，而是因?yàn)槿藗儗?duì)這種方式已經(jīng)不習(xí)慣了。這就要求期刊在為讀者提供服務(wù)的時(shí)候，有必要改換新的、更靈活的服務(wù)方式，包括主動(dòng)向讀者推送文章摘要，根據(jù)讀者需求反饋再提供文章全文；根據(jù)讀者的閱讀題材分析，把相關(guān)主題的文章向讀者推送；在讀者閱讀停留的時(shí)間內(nèi)，把其他相關(guān)信息也予以提煉和推送；綜合更多的學(xué)術(shù)內(nèi)容，向讀者提供更豐富的推送服務(wù)。這些推送服務(wù)，包括移動(dòng)端及各種途徑的適用性服務(wù)方式，借助技術(shù)都是能夠?qū)崿F(xiàn)的。

總之，學(xué)術(shù)期刊面向讀者的服務(wù)方式應(yīng)該有所改變。當(dāng)然做起來(lái)有難度，需要花費(fèi)大功夫。但為了學(xué)術(shù)期刊未來(lái)的生命力，還是應(yīng)該率先著手嘗試，并開(kāi)展有針對(duì)性的研究。

拓寬選題領(lǐng)域

學(xué)術(shù)期刊應(yīng)該關(guān)注、追蹤國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)理論發(fā)展的前沿，及時(shí)把最新的研究成果呈現(xiàn)給讀者。同時(shí)，學(xué)術(shù)期刊也應(yīng)該面向開(kāi)放遠(yuǎn)程教育的創(chuàng)新實(shí)踐，及時(shí)呈現(xiàn)優(yōu)秀的創(chuàng)新實(shí)踐成果。

遠(yuǎn)程教育學(xué)術(shù)期刊應(yīng)該更多關(guān)注對(duì)于學(xué)習(xí)者的研究。這方面的研究依然不足。今天，我們面對(duì)的學(xué)習(xí)者和以前相比有了很大變化。比如在開(kāi)放大學(xué)的學(xué)歷繼續(xù)教育中，很多學(xué)生是在修習(xí)第二學(xué)位，這同學(xué)歷補(bǔ)償教育時(shí)期很不一樣。而且，現(xiàn)在主要的學(xué)習(xí)群體已經(jīng)是“90后”，他們中的大多數(shù)是“數(shù)字原住民”。目前，開(kāi)放遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域關(guān)于學(xué)習(xí)者研究的文章并不算多，聚焦學(xué)習(xí)者的真正有深度的研究更少，學(xué)術(shù)期刊在這方面應(yīng)當(dāng)策劃更多的選題。

遠(yuǎn)程教育學(xué)術(shù)期刊應(yīng)當(dāng)高度關(guān)注開(kāi)放大學(xué)建設(shè)研究。開(kāi)放大學(xué)建設(shè)試點(diǎn)是國(guó)家教育體制綜合改革的組成部分，可圈點(diǎn)、可討論、可斟酌、可分享的內(nèi)容是很多的，但目前的梳理和研究還不夠充分。作為開(kāi)放大學(xué)系統(tǒng)的學(xué)術(shù)期刊，在這方面更應(yīng)該主動(dòng)發(fā)聲，專(zhuān)門(mén)組織相關(guān)選題，并提出政策建議，可以借助自己的辦刊平臺(tái)，對(duì)開(kāi)放大學(xué)轉(zhuǎn)型的政策制定與實(shí)踐進(jìn)程，發(fā)出自己獨(dú)特的聲音。這方面的選題值得好好策劃。在中國(guó)的開(kāi)放大學(xué)建設(shè)過(guò)程中，開(kāi)放大學(xué)自身的主體性非常重要，這是影響制度創(chuàng)新的重要因素，不能主體性缺失、消極等待，而開(kāi)放大學(xué)的學(xué)術(shù)期刊在這方面是可以有所作為的，是有很多事情可做的，相信這方面的選題和成果也是會(huì)有影響力的。

豐富研究范式

在開(kāi)放遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域，早期學(xué)術(shù)期刊刊登的文章，基于經(jīng)驗(yàn)和理論思辨的研究比較多，現(xiàn)在基于調(diào)查的實(shí)證研究和基于大數(shù)據(jù)的分析研究有了更多的呈現(xiàn)。從學(xué)術(shù)期刊的刊文情況看，開(kāi)放遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域的研究范式正在不斷豐富，本領(lǐng)域最新的研究范式都有所反映。學(xué)術(shù)研究中不存在哪種研究范式最好的問(wèn)題，比如提倡實(shí)證研究并不是否定理論思辨的價(jià)值和意義。我們的開(kāi)放遠(yuǎn)程教育研究恰恰需要不斷豐富研究范式，學(xué)術(shù)期刊應(yīng)當(dāng)有更全面的反映。

（本文根據(jù)座談會(huì)記錄資料整理）

收稿日期：2017-06-23

定稿日期：2017-06-28

作者簡(jiǎn)介：陳麗，教授，北京師范大學(xué)副校長(zhǎng)（100875）。

責(zé)任編輯 劉 莉endprint