淺析高職熱動專業(yè)單元集控運(yùn)行項(xiàng)目化教學(xué)的可行性分析

徐皎瑾+齊娟

摘 要：在高職熱動專業(yè)的教學(xué)改革中，單元機(jī)組集控運(yùn)行課程項(xiàng)目化教學(xué)模式是最主要的發(fā)展趨勢。將高職熱動專業(yè)單元機(jī)組集控運(yùn)行課程分成若干個(gè)不同的教學(xué)項(xiàng)目模塊結(jié)合集控運(yùn)行仿真模擬軟件進(jìn)行課程改革，充分與職業(yè)目標(biāo)結(jié)合起來，培養(yǎng)社會所需要的人才。本文主要闡述了熱動專業(yè)職業(yè)目標(biāo)以及單元機(jī)組集控運(yùn)行課程實(shí)施項(xiàng)目化課程改革的可行性。

關(guān)鍵詞：可行性；集控運(yùn)行；項(xiàng)目化教學(xué)

隨著兩個(gè)一百年的到來我國教育體制必將不斷的改革創(chuàng)新， 為了可以培養(yǎng)出更符合社會發(fā)展規(guī)律的高水平人才，高職教育已經(jīng)越來越受到國家重視。現(xiàn)行的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足時(shí)代的發(fā)展，這一現(xiàn)象給我們這些高職教師提出了新的要求。而作為一名高職熱動專業(yè)的專任教師，我應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)模式、合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

1 當(dāng)前我校高職熱動單元機(jī)組集控運(yùn)行的教學(xué)現(xiàn)狀

結(jié)論是通過問卷調(diào)查等方式獲取的， 調(diào)查的內(nèi)容為當(dāng)前熱動專業(yè)單元機(jī)組集控運(yùn)行課程的教學(xué)現(xiàn)狀，通過調(diào)查研究獲得高職熱動專業(yè)單元機(jī)組集控運(yùn)行課程實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)模式的必要性與可行性。教師要想提高教學(xué)質(zhì)量， 就要不斷創(chuàng)新教學(xué)理論以及教學(xué)模式。根據(jù)調(diào)查結(jié)果可得知，目前隨著教育體制的不斷改革， 高職熱動專業(yè)單元機(jī)組集控運(yùn)行課程教學(xué)模式與社會的發(fā)展形勢存在不一致現(xiàn)象， 這對培養(yǎng)出社會所需要人才極為不利。在高職熱動專業(yè)單元機(jī)組集控運(yùn)行課程教學(xué)過程中， 教師將期末考試作為其教學(xué)目標(biāo)， 沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操能力、理論與實(shí)際結(jié)合能力?，F(xiàn)實(shí)當(dāng)中作為高職院校必須從實(shí)際出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)操作能力，以實(shí)際崗位為出發(fā)點(diǎn)完善自身的教育理念。高職院校通過創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容， 將高職熱動專業(yè)單元機(jī)組集控運(yùn)行課程的職業(yè)性、 實(shí)用性等方面凸顯出來。

2 高職熱動專業(yè)單元機(jī)組集控運(yùn)行課程項(xiàng)目化教學(xué)模式的研究

高職熱動專業(yè)單元機(jī)組集控運(yùn)行課程的項(xiàng)目化教學(xué)模式，注重引導(dǎo)學(xué)生掌握 集控運(yùn)行崗位的技能， 讓學(xué)生了解整個(gè)工作過程。先前模式中的教學(xué)內(nèi)容將成為項(xiàng)目化教學(xué)模式的基礎(chǔ)理論。教師通過構(gòu)建現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)過程中存在的情境，結(jié)合學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)集體配合操作同時(shí)提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。在情景設(shè)定等方面我們采用了調(diào)查問卷法對發(fā)電企業(yè)的運(yùn)行部門與檢修部 門的工作人員展開走訪調(diào)查，高職院校教師可以通過調(diào)查形式， 掌握電力行業(yè) 崗位職場集控運(yùn)行技能的需求狀況，并從實(shí)際狀況出發(fā)，開展單元機(jī)組集控運(yùn)行課程的教學(xué)活動。而理論與實(shí)際相結(jié)合的部分的正確與否，才是能夠達(dá)到項(xiàng)目化課程改革目的的關(guān)鍵。

3 積極探索科學(xué)合理的高職熱動專業(yè)單元機(jī)組集控運(yùn)行課程項(xiàng)目化教學(xué)模式

在設(shè)計(jì)熱動專業(yè)單元機(jī)組集控運(yùn)行課程項(xiàng)目化教學(xué)模式的時(shí)候， 要將職業(yè)性凸顯出來，并且需要確定合適的項(xiàng)目化教學(xué)目標(biāo)。教師在課程教學(xué)過程中應(yīng)該 加大學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識解決問題能力的培養(yǎng)力度， 為學(xué)生營造運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的良好氛圍，體現(xiàn)出熱動專業(yè)單元機(jī)組集控運(yùn)行課程的特色。單元機(jī)組集控運(yùn)行課程項(xiàng)目化教學(xué)模式以現(xiàn)場實(shí)際工況為主線， 合理設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容， 通過創(chuàng)建真實(shí)的電廠運(yùn)行工況， 將熱動專業(yè)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都納入到教學(xué)活動當(dāng)中。在高職熱動專業(yè)單元機(jī)組集控運(yùn)行課程教學(xué)過程中，合適的教學(xué)項(xiàng)目模 塊內(nèi)容是非常重要的。讓每個(gè)學(xué)生都參與到項(xiàng)目化課程當(dāng)中，并能從中提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，就必須在設(shè)計(jì)教學(xué)模塊時(shí)通過調(diào)查訪談等方式，獲取職業(yè)實(shí)際的需求，并作為根本的出發(fā)點(diǎn)， 而在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中應(yīng)以學(xué)生為主體，完成各項(xiàng)任務(wù)。這就要求我們對教學(xué)模塊所涉及的所有內(nèi)容融會貫通。

項(xiàng)目化教學(xué)模式的實(shí)踐環(huán)節(jié)， 在熱動專業(yè)單元機(jī)組集控運(yùn)行課程教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。高職院校按照電力行業(yè)的職業(yè)崗位需求， 將熱動專業(yè)單元機(jī)組集控運(yùn)行課程的每個(gè)任務(wù)分成三個(gè)方面，分別為基礎(chǔ)理論知識、實(shí)訓(xùn)操作 以及職業(yè)崗位實(shí)踐。在單元機(jī)組集控運(yùn)行課程的實(shí)踐過程中， 要立足于學(xué)生的認(rèn) 知規(guī)律， 根據(jù)不同的知識選擇不同的教學(xué)案例開展教學(xué)活動。例如，在講授與機(jī)組起停機(jī)相關(guān)的控制課程時(shí)，就要結(jié)合學(xué)校購進(jìn)的集控運(yùn)行相關(guān)模塊的仿真模擬軟件進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)；當(dāng)進(jìn)行電廠布置相關(guān)教學(xué)上，可借助學(xué)校購進(jìn)的相關(guān)電廠仿真模型進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)等。在實(shí)際教學(xué)中教師還可以利用人機(jī)對話機(jī)及多媒體進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 提高單元機(jī)組集控運(yùn)行課程課堂的整體教學(xué)質(zhì)量。高職院?？梢酝ㄟ^對熱動專業(yè)某些課程的項(xiàng)目化教學(xué)，加深學(xué)生對單元機(jī)組集控運(yùn)行基本知識的理解程度，提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力， 促進(jìn) 學(xué)生就業(yè)競爭能力的提升。

4 改革高職熱動專業(yè)單元機(jī)組集控運(yùn)行課程項(xiàng)目化教學(xué)模式的具體策略

在對高職熱動專業(yè)單元機(jī)組集控運(yùn)行課程項(xiàng)目化教學(xué)模式進(jìn)行改革主要要分三個(gè)步驟：一要有明確的教學(xué)目標(biāo)；二是要科學(xué)的選擇課程教學(xué)內(nèi)容與模塊場景；三教師要不斷更新自身的教學(xué)觀念及注重知識的累積。在熱動專業(yè)單元機(jī)組集控運(yùn)行課程教學(xué)項(xiàng)目化改革過程中，教師起著輔助性的作用，學(xué)生是課堂主體。但是學(xué)生能起到主體作用的前提是要求專業(yè)教師應(yīng)要具備豐富 的專業(yè)知識以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并能引導(dǎo)整個(gè)教學(xué)活動順利開展。熱動專業(yè)單元機(jī)組集控運(yùn)行課程教師， 要定期帶領(lǐng)學(xué)生到電廠相關(guān)崗位參加實(shí)踐活動， 提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力。教師在教學(xué)過程中要注重發(fā)揮學(xué)生的主體性作用， 讓學(xué)生參與 到整個(gè)實(shí)踐活動中， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的質(zhì)量。

總之， 作為熱動專業(yè)單元機(jī)組集控運(yùn)行課程教師， 要從當(dāng)前職業(yè)崗位的需求出發(fā)， 提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。同時(shí)教師還要對學(xué)生實(shí)際操作模擬軟件的實(shí)際情況展開評價(jià)， 并針對學(xué)生實(shí)際操作中存在的問題提出合理建議， 提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為以后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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