吳知學

摘 要： 在班級德育教育管理過程中建立“微信群”，借助“微信群”這一先進的現(xiàn)代信息技術手段，探究一種具有時代氣息的教育德育教育管理新模式，是實現(xiàn)教育信息化的一條重要途徑。本文主要通過班級“微信群”德育教育管理制度、利用班級“微信群”發(fā)布教育信息、抓住教育契機、調動“微信群”中的家長資源、重視“微信群”家長留言等五個方面的論述，探究班級德育教育管理教育信息化的新途徑。

關鍵詞： 微信群 班級德育教育管理 教育信息化

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)絡的飛速發(fā)展，微信成為人們日常生活中必不可少的交流工具。作為一種新興的網(wǎng)絡交流手段，微信具有操作便捷、交流高效、形式豐富、推送精準等特點。利用微信，德育輔導員可以隨時隨地提供教育資訊和服務，家長可以充分利用碎片化時間了解學校文化、班級活動，掌握學生在校表現(xiàn)情況，滿足家校溝通的需求。在班級德育教育管理過程中建立“微信群”，借助“微信群”這一先進的現(xiàn)代信息技術手段，打造具有個性化、人性化、特色化的班級，從而探究一種具有時代氣息的德育教育管理新模式，這是實現(xiàn)教育信息化的一條重要途徑。

一、制定德育教育管理制度，做好教育引導

新建一個班級微信群之后，德育輔導員要引導家長們共同討論微信群的名字、群的德育教育管理和發(fā)言規(guī)則等。同時推薦有德育教育管理參與熱情、有較強教育能力的家長作為群的德育教育管理員，并督促全體家長必須按照“孩子姓名+爸爸或媽媽”的“備注名”形式修改自己的群名片，否則就要清理出群。這樣就讓所有的家長都以實名入群，確保了表達的真實性、微信群的正面性等。

另外，德育輔導員要做好對微信群的教育引導。微信群還要定出在群內討論發(fā)言的大體規(guī)則。如交流要講求和諧，求同存異、注意措辭，不得在群內發(fā)泄片面過激的觀點，遇見孩子成長的問題應盡量私聊，不在里面發(fā)布其他與孩子成長無關的信息，特別是廣告，等等。通過微信群德育教育管理制度的制定和教育引導，班級微信群的溝通文化基礎就基本建立起來了。這樣既發(fā)揮了家長們的主體性，又引導家長們以正面思維進行思考，并為家長們提供了交流和學習的平臺，形成了一個氛圍良好的成長共同體。

二、發(fā)布教育信息，凝聚德育教育管理共識

班級微信群建立以后，德育輔導員應該充分利用群的網(wǎng)絡優(yōu)勢，發(fā)布學生的成長信息，推動家校溝通之間信息的及時流動，形成持續(xù)的家校溝通的良好局面。德育輔導員可以通過手機拍下學生活動的視頻和照片上傳微信群，配上說明文字，以圖文并茂的方式，及時將學生成長中的正面事件和人物等進行分享，主動創(chuàng)造家長們聊天的話題，并將學校各類教育教學的活動信息、假期安排、班級榮譽、比賽證書、參賽場景、公開課照片家庭作業(yè)等都及時告知家長，讓他們第一時間了解學校方面的諸多信息。此外，德育輔導員應該及時關注家長們的聊天內容，了解他們的需要，及時給予回答和解決。例如，有的家長在群里表達了一些對學校和德育教育管理的不足和不滿，德育輔導員應該及時跟進，通過公開引導和私聊溝通的方式實現(xiàn)微信群整體上的良性氛圍和個體思考不到位之間的平衡，化解一些誤解和矛盾。通過這些信息的發(fā)布，實現(xiàn)家?；?，讓家長們對班級更有信心，進一步凝聚共識。

三、抓住德育契機，提升家長素養(yǎng)

在德育教育管理過程中，會出現(xiàn)很多能夠很好地促進班級成長的契機。如體操比賽、元旦文藝晚會、運動會等系列活動；或者班級里面的典型事情和優(yōu)秀人物；也可能遇到很多需要對學生加強引導的問題，如對科任老師的不合理評價、開始喜歡異性、不適應住宿生活、人際交往沖突、師生沖突，等等；或者說社會上剛剛發(fā)生的一些令人警醒的青少年事件，等等。這些偶爾或者必然事件，只要善于抓住，合理斟酌，做到對事不對人，就可以拿出來供家長討論，從而凝聚大家的經(jīng)驗，將之化為班級和學生成長的德育契機。比如我針對班上剛剛發(fā)生的學生帶手機到學校導致不良影響的案例，將事件在不涉及姓名等情況的前提下進行回顧，在群上和家長們一起討論，怎樣引導孩子正確使用電子產(chǎn)品特別是手機等。家長們都比較積極參加討論，提出了許多困惑和問題，一些富有見解的家長紛紛提出了建議和做法，得到了許多家長的認同，最后我針對手機德育教育管理提出了看法和建議，再次明確學校的德育教育管理規(guī)定，讓家長們更加明確如何處理此類問題。通過及時抓住這樣類似的教育契機，借助微信群平臺不斷地和家長溝通自己的想法和學校的要求，引導許多家教水平高的家長發(fā)表觀點，以家長影響家長等方式與家長們達成共識，就能不斷提高家長的家教素養(yǎng)。一些家長不時在群里或私下發(fā)信息感慨，這樣的微信群交流平臺和事件分享，帶給自己許多收獲，也讓自己更加知道不足，能更好地教育孩子，間接促進了班級的德育教育管理。

指導家長開展家庭德育教育，我們知道了德育的內容，那么怎樣對孩子進行德育呢？第一，父母以身作則，做孩子的榜樣。父母是孩子的第一任老師，要讓孩子品行端莊，父母要做出榜樣，以身作則。父母的德行如何，會直接影響孩子的品行。第二，從小抓起、從小處著手。對孩子的德育要從孩子小時候就開始，要從小的方面著手，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。第三，注重教導結合、啟發(fā)思考。家長在進行德育時要引導孩子，思考從事例中能學到什么。在講故事、看電影時，家長要引導孩子從中學到知識。第四，用形象性、趣味性的方式。對孩子進行道德教育時，不要只是用說理的方法，家長要注意使用具有形象性、榜樣性的教育。游戲、故事是孩子最容易接受的形式，這樣孩子就能從中受到啟發(fā)、得到教育。第五，經(jīng)常與孩子交流。家長要經(jīng)常與孩子溝通，了解他們的思想和心理狀況，及時疏導子女的心理障礙。第六，與學校合作。學校教育是孩子生活中的一部分，德育只在家中談論還是不夠的，還要與學校老師合作，一起對孩子的思想言行進行管理，使孩子的思想認識更加有條理。

四、調動家長資源，舉辦班級活動

家長資源是一個強大而豐富的資源庫。在微信群的使用上，除了推動班級德育教育管理常規(guī)的優(yōu)化，推動家長們之間互相熟悉等以外，德育輔導員還可以將這個群作為推動班級和學生成長的家長資源庫，通過充分發(fā)動家長的力量，調動家長的資源，舉辦一些更加有層次有意義的活動，比如說家長讀書沙龍、班級親子活動、家長講壇等，以群這個支點促進整個班級的成長。比如我通過微信群組織過很多家長參加讀書沙龍，在群內提出初步的設想，激發(fā)家長們討論和參與的熱情，并和家委會的幾位家長們開通了群內的討論組，作為臨時籌委會的交流空間，共同商定了以“倡導親子閱讀，共育幸福家庭”為主題的“家長讀書沙龍”的整體操作方案，對沙龍舉行的時間、地點、人員、主題、推薦書目、沙龍流程、籌備分工、成果制作等進行全方位的思考和安排。因為組織工作做得比較全面，讀書沙龍現(xiàn)場氛圍非常熱烈，效果非常好，每個與會的家長都提交了讀書感想，籌委會把它們匯編成冊子發(fā)給了在場所有家長，并將后期的視頻和圖片制作成光碟進行保存和留念。通過在微信群內召開發(fā)動會、籌備會等，極大地提高了活動組織效率，激發(fā)了家長的主體性，活動效果較好，有力地助推著班級的成長。

五、重視家長留言，形成德育素材

一個良好班集體的形成，僅僅靠德育輔導員的說服教育，效果是不好的。每一個班級規(guī)則的制定，每一節(jié)班會課的設計等都需要很多德育素材。用事實說話，用數(shù)據(jù)說話，用案例說話才能使得德育工作更加順理成章。好的德育素材，使班會課變得更加充實，使班會課起的作用更加深遠。微信群中的留言本身就是一個教育素材。這樣開展的班級活動肯定是最有效的，這樣的班會課學生也是最想聽的，更是收獲最大的。有了這些德育素材，班級德育教育管理會容易得多。

微時代，大互聯(lián)。微信群讓家庭教育和學校教育相互交融，使班級德育教育管理更有效。班級微信群的創(chuàng)建，增強了家長參與班級德育教育管理的透明度，促進了班級良好氛圍的形成，也大大提升了班級的凝聚力。利用微信群德育教育管理班級必將成為新時代信息技術與班級德育教育管理相融合的一條創(chuàng)新之路。

參考文獻：

[1]楊帆.淺論微信在輔導員工作中的運用[J].青春歲月，2012（21）.

[2]楊曉哲.教育信息化：新的設想、新的篇章[J].中小學信息技術育，2012（10）.