“大國(guó)工匠”精神引領(lǐng)下的職業(yè)院校汽車專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)探析

◆文/遼寧 馬立強(qiáng)

“大國(guó)工匠”精神引領(lǐng)下的職業(yè)院校汽車專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)探析

◆文/遼寧 馬立強(qiáng)

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程加快，科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化，高新技術(shù)的快速發(fā)展,國(guó)外大型汽車企業(yè)和國(guó)內(nèi)合資企業(yè)的設(shè)備和汽車產(chǎn)品的使用保養(yǎng)說(shuō)明書和維修手冊(cè)都是英文的情況是一直以來(lái)的慣例。國(guó)外高檔豪華轎車使用維修手冊(cè)和保養(yǎng)要求都是英文編著的，其中有非常多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和專有名稱。隨著中國(guó)汽車制造業(yè)以及維修保養(yǎng)國(guó)際化進(jìn)程的不斷加快，汽車維修保養(yǎng)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的作用就顯得愈發(fā)重要，這也為學(xué)生們未來(lái)從事汽車相關(guān)的工作打下堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。中國(guó)改革開(kāi)放后，國(guó)情發(fā)生翻天覆地的變化，尤其是“一帶一路”工業(yè)4.0和“2025計(jì)劃”實(shí)施以來(lái)，新的世紀(jì)將中國(guó)帶入了一個(gè)新的世界，中國(guó)的迅速崛起無(wú)疑對(duì)現(xiàn)有的教育體制提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，高等職業(yè)教育為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展也悄無(wú)聲息的進(jìn)行著一場(chǎng)技術(shù)革命。

在這樣的大背景下，將來(lái)從事汽車和維修保養(yǎng)行業(yè)的同學(xué)們僅僅懂基礎(chǔ)英語(yǔ)是不夠的，他們必須掌握一些汽車和維修保養(yǎng)技術(shù)專業(yè)英語(yǔ)。我國(guó)高職高專院校中，有非常多院校設(shè)有與汽車相關(guān)的專業(yè)，這與近年來(lái)我國(guó)汽車制造和維修保養(yǎng)行業(yè)空前發(fā)展有著密不可分的關(guān)系。

與國(guó)際社會(huì)接軌的呼聲日趨強(qiáng)烈，再一次讓懂汽車技術(shù)，能熟練使用英語(yǔ)的復(fù)合型人才成為社會(huì)所需。汽車專業(yè)英語(yǔ)在當(dāng)前大背景下成為了汽車專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，汽車專業(yè)英語(yǔ)教師除了需要具備其他教師必備汽車知識(shí)和汽車維修技術(shù)外，還必須同時(shí)具有較高的英語(yǔ)水平，教學(xué)質(zhì)量的好壞在相當(dāng)大程度上取決于汽車專業(yè)英語(yǔ)教師是否能將汽車專業(yè)技術(shù)課和汽車專業(yè)英語(yǔ)課的教學(xué)非常好地融合在一起。因此，汽車專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)是一種全新的挑戰(zhàn)，探析其教學(xué)方法有著重要的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值。

一、職業(yè)院校工科類學(xué)校汽車專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

教育部部長(zhǎng)陳寶生不久前談到對(duì)職業(yè)教育要高看一眼，厚愛(ài)一些，這說(shuō)明了社會(huì)長(zhǎng)期對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)根深蒂固，現(xiàn)在每屆教育部部長(zhǎng)都在呼吁社會(huì)平等對(duì)待職業(yè)教育。這也恰恰說(shuō)明了大家往往認(rèn)為只有考不上本科學(xué)校、學(xué)習(xí)能力不行和文化基礎(chǔ)薄弱的孩子才會(huì)進(jìn)入職業(yè)院校，人們大多帶著有色眼鏡看職業(yè)教育。而現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校工科以男生居多，汽車技術(shù)類專業(yè)的男生更多，英語(yǔ)往往是他們的弱項(xiàng)也是他們的天敵。受傳統(tǒng)思維影響，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為到學(xué)校是來(lái)學(xué)技術(shù)的，而不是來(lái)學(xué)基礎(chǔ)文化課的，英語(yǔ)對(duì)他們今后職業(yè)發(fā)展沒(méi)有多大用處，學(xué)生主觀臆斷上的這種偏差，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的減弱。由于同學(xué)們對(duì)社會(huì)緊缺的高技能應(yīng)用人才應(yīng)具備的知識(shí)、能力了解不多，減弱了他們學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的積極性。汽車維修與保養(yǎng)專業(yè)英語(yǔ)沒(méi)有統(tǒng)一的綱領(lǐng)和要求，導(dǎo)致有的高職高專院校干脆就不開(kāi)專業(yè)英語(yǔ)課程，有的甚至在用陳舊過(guò)時(shí)的本科教材，對(duì)于高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)和水平來(lái)說(shuō)，這些教材生僻難懂使學(xué)生心生畏懼，難以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。各大高職院校中大多采用專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法，多是英語(yǔ)教師朗讀并將原文翻譯成中文，偏重語(yǔ)法、句式等語(yǔ)言應(yīng)用技巧的講解，不能體現(xiàn)汽車專業(yè)英語(yǔ)的專業(yè)性。同時(shí)，汽車專業(yè)英語(yǔ)任課老師大多數(shù)是基礎(chǔ)課部門的普通英語(yǔ)教師，不具備汽車專業(yè)知識(shí)和維修保養(yǎng)技術(shù)能力，課堂上老師翻譯出來(lái)的結(jié)果與專業(yè)課學(xué)習(xí)知識(shí)大相徑庭，使得學(xué)生對(duì)原有的專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生歧義和混淆或?qū)⑵嚲S修保養(yǎng)知識(shí)與汽車維修保養(yǎng)英語(yǔ)中的內(nèi)容區(qū)別對(duì)待，無(wú)法形成統(tǒng)一的知識(shí)框架。

因此，若想改善當(dāng)前職業(yè)院校汽車英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)汽車專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力加以培養(yǎng)，還應(yīng)該加大對(duì)汽車專業(yè)英語(yǔ)的重視力度，積極探索更為科學(xué)合理的教學(xué)模式，增強(qiáng)汽車專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的吸引力和趣味性，對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)的指導(dǎo)和教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)汽車專業(yè)英語(yǔ)的必要性和重要性，進(jìn)而促使學(xué)生自覺(jué)投入到汽車專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，為學(xué)生將來(lái)獲得良好的職業(yè)發(fā)展提供一個(gè)堅(jiān)實(shí)的保障。

二、職業(yè)院校汽車專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略和實(shí)踐過(guò)程

1.汽車專業(yè)英語(yǔ)課程定位

要研究汽車專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)方法，首先就要給汽車專業(yè)英語(yǔ)課程一個(gè)全面的定位及認(rèn)知。從課程本身來(lái)說(shuō)，汽車專業(yè)英語(yǔ)是一門職業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)性課程，它既要用汽車專業(yè)知識(shí)來(lái)表達(dá)其英語(yǔ)語(yǔ)義，又要聯(lián)系平時(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)來(lái)理解汽車的專業(yè)知識(shí)，這門課程能使學(xué)生對(duì)汽車專業(yè)知識(shí)加深理解，又能對(duì)其英語(yǔ)知識(shí)提高起到促進(jìn)。只有在充分理解汽車專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能增加學(xué)生學(xué)習(xí)汽車專業(yè)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而去掌握汽車專業(yè)英語(yǔ)的主要詞匯和表達(dá)方式。實(shí)物教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，汽車專業(yè)英語(yǔ)也要實(shí)行“理實(shí)一體化教學(xué)”。其次，堅(jiān)持職業(yè)教育中“實(shí)用、夠用”的基本原則，適當(dāng)?shù)膶?duì)教材中不符合學(xué)生汽車專業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)篇和深?yuàn)W的閱讀材料加以刪減，并配合汽車專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)需求，以及汽車專業(yè)學(xué)生將來(lái)就業(yè)發(fā)展需求，適時(shí)的增加一些實(shí)用性相對(duì)較強(qiáng)的，如HealthandSafety、AutomobileElectrical、AutomobileBody 等 方面的知識(shí)，汽車專業(yè)英語(yǔ)教材的作用得到了良好的凸顯，有利于教師在學(xué)生職業(yè)發(fā)展方面進(jìn)行汽車專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，職業(yè)院校汽車專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到穩(wěn)步的提升。

2.汽車專業(yè)英語(yǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)方法

長(zhǎng)期以來(lái)英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法是以語(yǔ)言傳遞信息為主，主要有討論法、交談法、講授法、參觀法等。這些教學(xué)方法非常傳統(tǒng)，在教學(xué)上無(wú)以替代。汽車專業(yè)英語(yǔ)是一門理論課程，講授法講述知識(shí)，傳遞信息的教學(xué)方法是當(dāng)今主流。汽車專業(yè)英語(yǔ)在該課程中只是一種語(yǔ)言表達(dá)形式，所以專業(yè)英語(yǔ)教師也是在用這種語(yǔ)言載體向?qū)W生傳授汽車專業(yè)知識(shí)。除此之外，討論法在汽車專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用也比較多，此方法可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。隨著科技的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)手段逐漸成為教學(xué)過(guò)程中重要組成部分。教學(xué)當(dāng)中很多早期優(yōu)秀的汽車教學(xué)片多為英文原版，當(dāng)前很多豪華國(guó)外轎車的產(chǎn)品介紹也有英文版，這都給我們提供了多媒體素材。

3.汽車專業(yè)英語(yǔ)的現(xiàn)代教學(xué)方法

汽車專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容正逐步完善，突出以人為本，探究式學(xué)習(xí)的主題，特別重視學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)?，F(xiàn)代的汽車專業(yè)教學(xué)方法主要有討論、發(fā)現(xiàn)、探究等。雖然汽車專業(yè)英語(yǔ)這門課程的文化性、知識(shí)性比較厚重，但方法選用得當(dāng)也可以在文化性較濃的英語(yǔ)中引入汽車專業(yè)知識(shí)。比如在教學(xué)中引入對(duì)話環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行情景模擬或角色扮演，這樣不但加強(qiáng)了學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)，而且還可以鞏固汽車專業(yè)英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)。給學(xué)生提供場(chǎng)景或情境，本課程實(shí)施地點(diǎn)最好是在汽車實(shí)訓(xùn)室或汽車實(shí)訓(xùn)車間里面，結(jié)合汽車實(shí)物進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

4.讓學(xué)生有成就感，牢牢抓住學(xué)生的興趣

DSG、ABS、ECU、CVT、CMP、TSI、ESP、TFI等都是當(dāng)今汽車知識(shí)比較常見(jiàn)的英文縮寫形式，通常學(xué)生對(duì)縮寫都非常感興趣而且已經(jīng)知道這些簡(jiǎn)寫的意思，但是卻并不知道完整的英文表達(dá)，讓學(xué)生知道這些縮寫的英文表達(dá)，在以后工作或面試中一定會(huì)用到這些專有名詞的全稱和中文意思。他們提前預(yù)習(xí)了相關(guān)知識(shí)，在回答這部分問(wèn)題時(shí)就會(huì)倍感輕松而且很有成就感，這樣大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，有些汽車的維修資料或檢測(cè)設(shè)備使用說(shuō)明書和標(biāo)準(zhǔn)用的都是完整清晰的英語(yǔ)書寫，假如學(xué)生學(xué)過(guò)縮寫的完整表達(dá)，他們至少能夠知道設(shè)備大致的用途或資料的大概意思，因此，汽車專業(yè)英語(yǔ)為今后學(xué)生在汽車維修保養(yǎng)工作中閱讀英文專業(yè)資料打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

切實(shí)增強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生職業(yè)發(fā)展的契合性，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。汽車專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)方法并不是完全否定傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也不是將傳統(tǒng)的授課形式簡(jiǎn)單地照抄照搬，既不要把汽車專業(yè)英語(yǔ)當(dāng)成簡(jiǎn)單的英語(yǔ)教學(xué)，也不要將其當(dāng)成汽車知識(shí)的翻譯，而應(yīng)該在實(shí)際情況下，教師需要對(duì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有步驟“導(dǎo)學(xué)”，興趣引導(dǎo)，加適時(shí)的對(duì)汽車專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納。這樣汽車專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)成果可以使學(xué)生更好的適應(yīng)未來(lái)專業(yè)崗位對(duì)他們的要求。

(作者馬立強(qiáng)工作單位 ：阜新高等專科學(xué)校 )