許韶歆

生命氣象是一種可感而無法觸摸的東西，它既抽象又具體?！俺橄蟆笔钦f它具有一種強大的氣場，散發(fā)在校園的每一個角落，能讓人切身感受到，讓人的內心產生一種無形的震撼力，甚至是一種崇高的敬畏感?！熬唧w”是指這種氣場與校園風物、師生的精神風貌和多維度教育教學措施息息相關，并通過這些有效載體而得以體現(xiàn)。學校是學生成長續(xù)航的人生驛站，而教師卻是學生人生十字渡口的擺渡人。湖南省長沙市明德華興中學承載著明德學堂114周年厚重的歷史，踐行著新時代嶄新的辦學理念，兼顧歷史與現(xiàn)實，讓文化滋養(yǎng)學生們的生命，讓夢想點燃學生們的激情，著力構建學校獨特的生命氣象，致力于把學校打造成基礎教育名校。

一、傳承百年明德文化精神，讓學生們的生命有根

明德華興中學創(chuàng)辦于1903年，初名明德學堂。明德學堂昔日頗富榮光的砂礫風雨操場、木質楚辭亭、自然形態(tài)的廣湖（后改為屈子湖）、初始樂誠堂等早已成為了校史上的幾行文字和幾張圖片。但經過歷代明德人的不懈努力，基本還原了昔日校園典型的建筑風物，如樂誠堂、屈子湖、楚辭亭又再現(xiàn)于師生的視野中。如今，當師生們徜徉于校園，看到樂誠堂、屈子湖、楚辭亭的美景的時候，就能感悟到它們骨子里早就存在的一種和明德始終相通的東西，一種生命的感覺——獨特的生命氣象。只要把目光投向它們，仿佛就能與它們對話。明德華興中學扎根于明德百余年深厚的歷史文化與精神文化，開創(chuàng)著現(xiàn)代教育的輝煌?，F(xiàn)在，校園里的一切都蘊含著古老明德的精神氣質，無不閃爍著古老明德歷久不衰的精神面貌。這就是明德的根。

基于這種理念，學校著力把育人環(huán)境的營造與文化底蘊的挖掘結合起來，用學校豐富的文化資源優(yōu)化學生“植根”的土壤，讓學生的生命有根?，F(xiàn)在，屈子湖、楚辭亭、風雅閣，連同成德樓、達材樓、黃興圖書館、懷球體育館、至善樓等人文建筑，加上散布于校園的歷代偉人和名人題詞，還有宜人的自然風物，構成了校園文化的整體布局景觀，使學校擁有了書院般的內涵品質。通過讓學生參觀校史館、上校史課，開展升旗儀式、建隊儀式、退隊儀式和中考百日誓師等活動，對學生進行校園文化引領，讓明德的“根”潛移默化地得到傳承，構成明德華興中學生命氣象的一部分。

二、拓展自主創(chuàng)新的課程理念，讓學生們的生命有血

明德學堂創(chuàng)辦之始，正處于西學東漸之時，當時的校長胡子靖大膽引進諸如博物類的自然科學學科，進行課程文化改革。明德學生創(chuàng)辦30周年的時候，科學的課程設置使得從明德走出去的學生在各個領域都出類拔萃，這使學校贏得了贊譽，也因此達到頂峰。

縱觀人的一生，求學階段的課程設置，無疑是讓人鮮活的生命蓬勃生長的血液。因此，在課程開發(fā)上，學校從學生的發(fā)展需求出發(fā)，注重核心素養(yǎng)的培育，充分整合校內外資源，將學科課程、活動課程、技能課程融為一個有機的整體。除了常規(guī)課外，學校將籃球課、閱讀課、外教課、書法課融入其他科目，開發(fā)出具有明德華興特色的課程體系，為激發(fā)學生潛能、發(fā)展學生個性拓展了空間，搭建了平臺。還有茶藝、插花、藍天救援等六十多門校本課程的應運而生，不僅讓學生學到了技能，還陶冶了情操。另外，學校還開設了“三生課堂”“中華經典誦讀匯演”“科技讀書節(jié)活動”“ DI創(chuàng)新思維”“智能機器人研究”等特色活動課，極大地豐富了課堂，讓學生生命的血液更加充沛豐盈。

三、培育個性張揚的多姿人生，讓學生們的生命有花

愛因斯坦曾說：“用專業(yè)知識教育人是不夠的。通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人?！睂W校教育要想取得成功，必須摒棄世俗的功利性，最大限度地實施“育人”教育，培養(yǎng)具有獨立思考能力和個性張揚的人。

學校尊重學生個性，成立了諸多社團，涉及琴棋書畫、戲劇小品、歌舞演講、武術擊劍等。學校還以每年的體育節(jié)、藝術節(jié)、文明節(jié)為契機，舉辦諸如文藝匯演、書畫攝影作品展、達人秀、主持人挑戰(zhàn)賽、籃球賽等各類活動，讓學生們盡情地挑戰(zhàn)自我、創(chuàng)新自我、展現(xiàn)自我。

除了社團活動，學校還通過初三“封存夢想”活動、心理健康活動、校服設計大賽、演講比賽、愛心義賣、社會實踐和志愿者活動等，為學生們生命個性的成長保駕護航，讓他們的生命像花兒那樣盛開。

四、弘揚厚德載物的大愛情懷，

讓學生們的生命有愛

所謂生命有愛，是指在學校管理過程中播撒愛的種子，讓師生間進行愛的傳遞，從而培育生命中愛的品質?！拔沂撬藕驅W生的?！睂W校創(chuàng)始人胡子靖校長這簡單的幾個字，道出的是“明德人”對學生的大愛之情。為了弘揚此種厚德載物的大愛傳統(tǒng)，學校始終堅持“學生的需求才是使孩子獲得發(fā)展的根本動力”的原則，倡導教師要像對待自己的孩子或親人一樣去對待學生，強化教師以人為本的服務意識，并將這種思想落實到具體的行為實踐中。現(xiàn)在，學校已經涌現(xiàn)出一批胸懷大愛的優(yōu)秀教師，他們傾注自己的愛，像涓涓細流一樣滋潤著每一個學生的心靈。

為了教師的成長進步，學校利用青年教師培訓學校、班主任培訓學校以及外出培訓學習的模式，聘請專家保質保量地定期對教師進行培訓。通過“三八節(jié)”“五四節(jié)”“教師節(jié)”等節(jié)日對優(yōu)秀教師進行表彰，向教師傳遞人文關懷，激發(fā)他們的工作積極性。改造教師午休房，設置悅讀吧和茶歇室，讓醫(yī)療服務進校園，開展瑜伽課、烘焙課、“生日綠植”“最美證件照”“包粽子比賽”等富有愛心的活動，讓教師擁有歸屬感和幸福感。學校還特別尊重臨時聘用人員，將他們納入教師的管理體系，讓他們身上也帶有與教師一樣的書卷氣息，擁有教師的親切感，全方位地給學生傳遞愛心。

當代學校教育，如果沒有獨特的生命氣象，就會造成“千人一面，萬象同毀”的尷尬境地。以師生為本體，讓生命有根、讓生命有血、讓生命有花、讓生命有愛的教育模式，涵蓋了人性的本質，不管是對社會還是對個人都有巨大的價值。目前，明德華興中學走出了像文靜、劉卓倩這樣一批全國知名的優(yōu)秀青年教師，走出了張潞婷這樣的“全國最美中學生”，走出了全國冠軍級的啦啦操和跆拳道選手……這是學校有效構建其生命氣象的結果。通過對生命氣象的構建與踐行，明德華興中學正在向著中國基礎教育名校大步邁進。

（責任編輯 張慧籽）endprint