微媒體時代大學生社會主義核心價值觀教育路徑創(chuàng)新研究

周可可，袁亮

微媒體時代大學生社會主義核心價值觀教育路徑創(chuàng)新研究

周可可，袁亮

在當前的大學思想政治教育體系中，社會主義核心價值觀教育已經非常非常重要而又具有時代性特征的內容，如果只是依靠傳統(tǒng)教育手段，會讓教學過程變得枯燥、乏味。因此，在微媒體時代背景下，建議借助微媒體的技術優(yōu)勢、互動優(yōu)勢和載體優(yōu)勢，積極創(chuàng)新和探索社會主義核心價值觀教育的有效路徑，將社會主義核心價值觀與大學思想政治教育進行有機融合，并創(chuàng)新價值觀教育的方式與方法，開創(chuàng)大學生思政教育的新局面。

微媒體時代；社會主義核心價值觀；教育路徑；思想政治教育

隨著微媒體時代的到來，大學生社會主義核心價值觀教育所面臨的內外部環(huán)境正在發(fā)生日新月異的變化，大學生的思想狀況也日趨多元化，所以傳統(tǒng)的教育模式已經難以滿足新的教育需求，必須加強教育創(chuàng)新和對策研究?；谝苿踊ヂ摼W的發(fā)展，微媒體對當代大學生的社會主義核心價值觀教育能夠產生雙重影響，既有積極的方面，也有消極的方面，高校教育工作者只有堅持與時俱進、趨利避害，加強網絡教育與傳統(tǒng)教育之間的融合，充分利用新型媒體手段和教育技術，打造社會主義核心價值觀教育的新形態(tài)，才能探索出更加有效的教育對策。

一、微媒體的主要特征以及教育應用優(yōu)勢

微媒體是以眾多微信、微博、微電臺等信息網絡傳播形式組成的一種網絡媒體結構。隨著微媒體技術的快速發(fā)展和廣泛應用，微媒體時代也就隨之而來，這不僅給人們的信息傳播、互動交流帶來了很多的便利，微媒體在教育領域的應用也是大顯身手。微媒體的主要特征以及教育應用優(yōu)勢主要體現在以下幾點：

（一）教育信息的數字化、電子化

對于微博、微信等微媒體來說，它們是一個巨大的信息平臺，但是信息的空間具有顯著的數字化、電子化特征。以微媒體為載體的教育資源和教育信息，主要是依靠現代信息技術和新型媒體手段對信息進行采集、分析、整理，使其能夠滿足基本的教學需要，所以其信息有虛擬性的特點，能夠有效傳統(tǒng)教育資源對時間和空間的限制。在微媒體平臺上，無論是教育者還是學習者，可以更好地避免信息不對稱方面的問題，將其應用在思政教育領域，尤其是社會主義核心價值觀教育上，可以更好地實現教學互動，密切雙方主體之間的聯系，從而提高教學效率。

（二）教學資源共享性

信息、資源的互動和自由分享已經成為微媒體時代的顯著特點，基于微媒體的各類教學資源，共享性也就成為其最顯著的特征之一，可以為教師和學生提供很大的便利。教學資源的生成者，可以及時將教學資源上傳微媒體平臺，并生成相應的教學資源信息，從而為學生的后期檢索與學習提供了很多的便利，能夠避免教學資源的重復性建設和低效利用等方面的問題。社會主義核心價值觀教育，其教學資源具有共性特征，所以借助微媒體的共享優(yōu)勢可以實現更多的教學便利和育人成果。

（三）育人信息的豐富性

社會主義核心價值觀教育，其目的就是要服務于高校高素質人才培養(yǎng)目標的，借助微媒體教學資源的開發(fā)與利用，可以將教材上的育人信息進行分類整理，也可以將社會上最新的理論成果和實踐資源進行整理，做到理論教學資源與實踐教學資源的同步建設，建立社會主義核心價值觀教育的“雙軌”開發(fā)與利用渠道，有助于大學生思想政治教育成效的持續(xù)提升。

二、基于微媒體的社會主義核心價值觀教育路徑創(chuàng)新策略

（一）通過微媒體加強社會主義核心價值觀的宣傳教育

高校的思政教育部門，可以結合微媒體時代的發(fā)展趨勢，建立與社會主義核心價值觀教育相關的微媒體宣傳平臺，如微博、微信公眾號的建立，可以及時發(fā)布社會主義核心價值觀的基本內容、教學計劃、校園活動等，增加學生對社會主義核心價值觀教育的了解，同時可以開發(fā)在線咨詢和答疑板塊，解答學生關于社會主義核心價值觀教育學習與實踐中遇到的各種問題。另一方面可以通過微媒體的推薦功能，及時向學生推薦黨和國家關于社會主義核心價值觀教育的最新理論成果，必要時可以做簡短精煉的介紹、搭配精彩的圖片及相關評論，通過網絡平臺針對學生實施有針對性的宣傳教育，提高相關教育資源信息的推送效率和針對性，讓大學生可以更便捷、更快速地接觸到社會主義核心價值觀教育的相關信息。

（二）通過微媒體了解學生社會主義核心價值觀的現實需求

很多學生在學習社會主義核心價值觀教育時，要么表現得無所適從，很難從相應的教育資源中找到學習的起點；要么表現出抵觸情緒，原因就是教師的教學信息自己已經有一定的熟知和了解，存在著重復學習的情況。針對這一問題，高校可以借助微媒體的交互功能了解學生的現實需求，學生既可以在微媒體及時發(fā)布自己的學習需求，也可以提前預約圖書資源，教學部門也可以針對學生的潛在需求，對各類需求進行細分和規(guī)劃，讓高校的社會主義核心價值觀教育更加精細化，為學生推薦提供合適的學習資源，這樣更有助于社會主義核心價值觀教育目標的順利實現。

（三）借助微媒體豐富社會主義核心價值觀教育的內容

社會主義核心價值觀是當今社會價值體系的核心和精髓，包含豐富的內容，大學生的思政教育理論課程中雖然已經包含了很多社會主義核心價值觀的內容，但是沒有凸顯出來開展專門化的教育，所以很多學生對社會主義核心價值觀還是“一知半解”。對此，高校要進一步豐富社會主義核心價值觀的教育內容，不僅僅局限于某一方面內容的講解，而是將教材中關于社會主義核心價值觀的內容深入挖掘并廣泛融入到日常教學中，潛移默化中傳播社會主義核心價值觀。一方面，高校教師必須自身要加強對社會主義核心價值觀的學習和研究，深刻把握其內涵和外延，正確認識到對大學生開展社會主義核心價值觀教育的意義，對此給予充分的重視。另一方面，教師要借助微媒體的優(yōu)勢特征，對各類教育資源進行整理、歸納、提煉，然后將其上傳微媒體平臺，融入到日常的教學活動中，使學生接收到健全的、富有層次化的教學內容。

（四）通過微媒體豐富社會主義核心價值觀教育的方式與方法

大學生正處于思想活躍、熱情活潑的年齡，他們個性張揚、追求自我價值的實現，所以是開展社會主義核心價值觀教育的有效時機。但是，對于傳統(tǒng)的思想教育方式和方法，大學生又比較抵觸，社會主義核心價值觀的理論體系也是比較枯燥和乏味的，所以需要施教者創(chuàng)新教育方式與方法。在當前互聯網迅猛發(fā)展的大環(huán)境下，微媒體在大學生群體中具有廣泛的應用基礎。因此，教師可以通過微媒體豐富社會主義核心價值觀教育的方式與方法。首先，在進行理論教學時，可以通過微媒體了解學生的思想和行為特點，以此確定適合學生的教學方式，要有針對性地、分層次地采取差異化的教學方法，引導學生形成正確的價值觀。其次，可以充分利用微媒體開展社會主義核心價值觀教育，例如各種教學軟件、教學平臺、論壇、微信等，將教學知識通過新的途徑傳遞給學生，增加了教學手段的多樣性，更加便捷，同時學生更能容易接受。再次，高校可以利用微媒體建立大學生的自主學習平臺，如讓學生關注微信公眾號或思政教育網站，自覺開展社會主義核心價值觀的學習。

（五）通過微媒體實現教育資源的共享

在微媒體時代，隨著智能手機應用范圍的拓展，其在資源共享服務領域的優(yōu)勢已經得到了充分的體現。高?？梢越柚⒚襟w構建基于社會主義核心價值觀學習的教學資源共享平臺，讓經驗豐富的教師可以將自己成功的教學資源和教學經驗進行分析，提高高校社會主義核心價值觀教育資源的共享力度，避免教學資源的重復性建設，實現一定的教學資源節(jié)約。同時，在學生之間的互動中，可以借助微媒體的文字、語音、文件傳輸等服務功能，反饋學生的各類疑問，對學生的自學活動進行積極地、有針對性地指導；也可以通過視頻、遠程協助等技術手段，對學生在學習過程中遇到的各種問題進行解答；也可以引導學生將優(yōu)秀的學習資源上傳共享平臺，最終實現共同學習與進步。

總之，社會主義核心價值觀是當前大學生思想政治教育的核心內容，借助微媒體開展社會主義核心價值觀教育，需要豐富社會主義核心價值觀教育的內容，擴展社會主義核心價值觀教育的范圍和深度，創(chuàng)新社會主義核心價值觀教育的路徑和載體，這樣才能充分調動學生的學習熱情，實現教與學雙方之間的有效互動，開創(chuàng)社會主義核心價值觀教育的新局面。

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G641

A

1008-4428（2017）12-125-02

江蘇高校哲學社會科學研究基金項目“當代大學生社會主義核心價值觀認同研究”（2017SJB1197）。

周可可，揚州工業(yè)職業(yè)技術學院講師，碩士，研究方向：思想政治教育、高等教育管理；袁亮，揚州工業(yè)職業(yè)技術學院講師，碩士，研究方向：市場營銷、統(tǒng)計分析。