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      《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》精品課程建設(shè)中的幾個(gè)問題

      2017-12-09 17:15:07陳海峰包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院
      大陸橋視野 2017年2期
      關(guān)鍵詞:經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)精品課程青年教師

      陳海峰/包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院

      《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》精品課程建設(shè)中的幾個(gè)問題

      陳海峰/包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院

      《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》課程是我院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易管理系各專業(yè)必修的一門公共基礎(chǔ)課,是各專業(yè)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)后繼課程的基礎(chǔ)和階梯;是學(xué)生培養(yǎng)理性思維的主要載體;該課程在高職院校的學(xué)科教育、專業(yè)發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)院發(fā)展中有著不可替代的作用。該課程為在建院級(jí)精品課。教師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段是課程建設(shè)的重點(diǎn)。本文結(jié)合實(shí)際主要就以上幾點(diǎn)進(jìn)行論述。

      課程建設(shè);教師隊(duì)伍;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法

      《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》課程是我院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易管理系各專業(yè)必修的一門公共基礎(chǔ)課,是各專業(yè)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)后繼課程的基礎(chǔ)和階梯;是學(xué)生培養(yǎng)理性思維的主要載體;該課程自2012年申請(qǐng)?jiān)杭?jí)精品課程以來,在以往的課程建設(shè)基礎(chǔ)上,堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),不斷進(jìn)行教學(xué)改革研究和實(shí)踐。課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)根據(jù)我院學(xué)生的特點(diǎn),本著“必須、夠用”的原則,在課程建設(shè)過程中做了許多具體的工作。課程建設(shè)包括的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段、考核方式等,它們構(gòu)成了精品課程建設(shè)的核心。其中教師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段是課程建設(shè)的重點(diǎn)。本文主要就這幾點(diǎn)進(jìn)行論述:

      一、教師隊(duì)伍

      一門課程能夠成為精品課程,是主講這門課程的教師們長(zhǎng)期教學(xué)研究與實(shí)踐的結(jié)果。因此,精品課程建設(shè)的首要任務(wù),是建設(shè)一支高水平的師資隊(duì)伍。擔(dān)任《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》課程的青年教師比較多,課程的12位主講教師中, 50-60歲1人,40-50歲3人,30-40歲6人,30歲以下教師2人。青年教師的培養(yǎng)是教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn),它直接關(guān)系到精品課程建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。近五年來,對(duì)青年教師從科研和教學(xué)兩方面有計(jì)劃地培養(yǎng)一直是我們工作的重點(diǎn)。具體的做法如下:

      首先是鼓勵(lì)青年教師攻讀本專業(yè)的碩士研究生,目前,本教學(xué)團(tuán)隊(duì)的全部青年教師正在攻讀在職碩士研究生。并鼓勵(lì)青年教師攻讀博士學(xué)位及參加相關(guān)科研課題,使青年教師的業(yè)務(wù)水平和科研能力有了顯著的提高。

      其次是在教學(xué)方面,青年教師參加工作的第一年,由有副教授職稱的教師對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)和幫帶。實(shí)行“一對(duì)一”的指導(dǎo)和培養(yǎng)。具體輔導(dǎo)內(nèi)容為教學(xué)理念的形成、課程體系的建立、教學(xué)環(huán)節(jié)的把握、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)藝術(shù)的展示、多媒體課件的制作、重難點(diǎn)的把握、學(xué)術(shù)指導(dǎo)與立項(xiàng)選題等。具體的做法為:每周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、每周一次檢查聽課、每學(xué)期一次公開課、每周一次集體備課。在開展“一對(duì)一”活動(dòng)以來,青年教師很快進(jìn)入了教師角色,培養(yǎng)了青年教師的教書育人、刻苦鉆研和努力學(xué)習(xí)的品格。近三年,青年教師共獲院級(jí)和系級(jí)教學(xué)方面獎(jiǎng)勵(lì)多次,獲院級(jí)年終評(píng)優(yōu)多次。教學(xué)研究和科學(xué)研究的豐碩成果,提高了教師的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平,有利于教師在更高的起點(diǎn)上鉆研教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。青年教師的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平不斷提高,多人獲得校級(jí)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì),已成為該課程的教學(xué)骨干。

      二、教學(xué)內(nèi)容

      教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),本教學(xué)團(tuán)隊(duì)本著“必須、夠用”的原則,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,注重提高數(shù)學(xué)基本計(jì)算能力和應(yīng)用能力,淡化嚴(yán)格推導(dǎo),突出直接理解的原則去制定課程標(biāo)準(zhǔn)和授課計(jì)劃。在制定課程標(biāo)準(zhǔn)和授課計(jì)劃后,嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),理論教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)模塊,各模塊及其單元內(nèi)容如下:

      第一模塊:函數(shù)與極限

      單元1:函數(shù)

      單元2:極限

      單元3:常用函數(shù)及幾個(gè)極限問題

      第二模塊:導(dǎo)數(shù)與應(yīng)用

      單元1:導(dǎo)數(shù)的概念與計(jì)算

      單元2:微分的概念與計(jì)算

      單元3:導(dǎo)數(shù)的常規(guī)應(yīng)用

      單元4:導(dǎo)數(shù)與微分在經(jīng)濟(jì)類專業(yè)中的應(yīng)用

      第三模塊:積分及應(yīng)用

      單元1:不定積分的概念及計(jì)算

      單元2:定積分的概念及計(jì)算

      單元3:定積分的常規(guī)應(yīng)用

      單元4:積分在經(jīng)濟(jì)類專業(yè)中的應(yīng)用

      第四模塊:概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)

      單元1:概率論

      單元2:數(shù)理統(tǒng)計(jì)

      單元3:概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)在經(jīng)濟(jì)類專業(yè)中的應(yīng)用

      以上各個(gè)模塊互相聯(lián)系,每一模塊都是下一模塊的基礎(chǔ),另外又都在專業(yè)中有各自的應(yīng)用。通過本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生在后繼的專業(yè)課中能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決專業(yè)問題,切實(shí)提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,從而提高學(xué)生對(duì)專業(yè)理論課程的理解力,為培養(yǎng)高技能人才打好扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

      三、教學(xué)方法與手段

      衡量教師隊(duì)伍教學(xué)水平的重要指標(biāo)之一就是課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。提高課堂教學(xué)質(zhì)量不僅是教師傳授知識(shí)的重要場(chǎng)所,也是培養(yǎng)學(xué)生思維方式與方法的重要途徑,同時(shí)也是一門課程能否真正成為高水平精品課程的關(guān)鍵。在這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下,教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)課程特點(diǎn),采用多種方法與手段進(jìn)行教學(xué)。將啟發(fā)式、參與式和研究型學(xué)習(xí)的教學(xué)理念貫穿于教學(xué)全過程中。

      《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》課程的主要教學(xué)方法與教學(xué)手段如下:

      1.課堂講授法:根據(jù)該課程理論性強(qiáng),內(nèi)容豐富的特點(diǎn),采取的教學(xué)方法以教師課堂講授為主。課堂講授法以常規(guī)課堂教學(xué),教師講授為主要形式,這種方法能充分發(fā)揮教師主動(dòng)性和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),有利于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)秩序和教學(xué)進(jìn)度。并且有助于教師在課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)建模思想和辯證唯物主義思想。

      2.啟發(fā)式教學(xué)法:這種教學(xué)法在教學(xué)中被廣泛采用。其精髓是啟發(fā)學(xué)生提出問題,分析問題,最終解決問題。

      3.目標(biāo)式教學(xué)法:這種教學(xué)法是將傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合。通過教學(xué),不僅要使得學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí),而且要有計(jì)劃、有步驟、系統(tǒng)地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

      4.課堂討論法:以學(xué)生為主的課堂討論,讓學(xué)生對(duì)所遇到的問題提出自己的解決方案,并選出一個(gè)最好的方案。這種形式的優(yōu)點(diǎn)在于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。

      5.實(shí)踐式教學(xué)法:貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則,培養(yǎng)與提高學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。將抽象定義和抽象推理與背景模型和幾何的形象直觀相結(jié)合,培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生利用模型和幾何直觀去引導(dǎo)及理解抽象思維與演繹推理的能力。

      精品課程建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,要把本課程建設(shè)成具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的精品課程,還存在一些問題和不足。以上是我們進(jìn)行《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》課程建設(shè)的一些經(jīng)驗(yàn),希望與各位探討。同時(shí), 我們也要繼續(xù)努力,進(jìn)一步推動(dòng)高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)的快速發(fā)展。

      [1]陳傳璋.數(shù)學(xué)分析(第二版)[M].北京:高等教育出版社,1983.

      [2]費(fèi)定暉.吉米多維奇數(shù)學(xué)分析習(xí)題集題解(2)[M].濟(jì)南:山東科學(xué)技術(shù)出版社,1999.

      [3]張建軍等.高等數(shù)學(xué)[M].北京:中國(guó)電力出版社,2009.

      [4]候風(fēng)波等.高等數(shù)學(xué)[M].北京:高等教育出版社,2010.

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