李鵬

摘 要：政治學(xué)科與我們的日常生活密切相連，在日常教學(xué)中增加時(shí)事政治，有利于學(xué)生更好地理解與掌握政治學(xué)科知識(shí)，也有利于教師教學(xué)能力的提升。

關(guān)鍵詞：時(shí)事政治；高中政治；課堂教學(xué)；有效運(yùn)用

高中政治課堂教學(xué)一方面是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，理解記憶重點(diǎn)知識(shí)；另一方面要促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。時(shí)事政治是高中政治課堂教學(xué)中比較重要的一部分，既可以將抽象的理論與實(shí)際生活相結(jié)合，有利于學(xué)生理解重難點(diǎn)知識(shí)；也可以培養(yǎng)學(xué)生理解分析材料的能力，能夠從多個(gè)角度靈活運(yùn)用學(xué)科知識(shí)進(jìn)行解讀。所以，本篇文章將從教師和學(xué)生兩個(gè)角度來(lái)談一談時(shí)事政治在高中政治課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用。

一、 教師應(yīng)該注重提高自身的能力

（一） 教師應(yīng)該提高自身的學(xué)科素養(yǎng)

時(shí)事政治引入高中政治課堂中，首先需要教師多參考閱讀學(xué)科相關(guān)的書籍，做足充分的教學(xué)準(zhǔn)備。這樣既有利于增加教師的學(xué)科知識(shí)，也能促進(jìn)教師形成比較全面的邏輯思維。例如閱讀馮友蘭的《中國(guó)哲學(xué)史》和羅素的《西方哲學(xué)史》會(huì)使教師對(duì)馬克思主義哲學(xué)產(chǎn)生比較全面的評(píng)價(jià)與看法，可以幫助學(xué)生在做時(shí)政相關(guān)習(xí)題時(shí)輕松排除干擾的選項(xiàng)。哲學(xué)是高中政治學(xué)科中相對(duì)而言最難理解的一部分，很多學(xué)生經(jīng)常對(duì)抽象的理論理解不透徹，如果碰到時(shí)政與哲學(xué)結(jié)合的題目更是一頭霧水，所以教師只有比較全面地了解哲學(xué)的相關(guān)知識(shí)，才能夠幫助學(xué)生理解消化難點(diǎn)知識(shí)。其次需要教師不斷地選擇摘取有價(jià)值的時(shí)事政治信息，在選擇時(shí)事政治材料時(shí)不僅僅要考慮與學(xué)科知識(shí)相關(guān)聯(lián)，同時(shí)也要考慮學(xué)生的理解與接受能力。這樣既有利于提高教師理解分析材料的能力，也有利于幫助學(xué)生掌握時(shí)政熱點(diǎn)以及考試的重難點(diǎn)。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的不斷迅速地發(fā)展使得信息大爆炸，每天國(guó)內(nèi)國(guó)際都在發(fā)生著各種事件。例如今年是紅軍長(zhǎng)征勝利八十周年，相關(guān)的有國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話、紅色旅游、紅色教育、長(zhǎng)征精神等等，對(duì)于這個(gè)材料既可以從政治經(jīng)濟(jì)生活的角度出發(fā)，也可以政治、文化生活的角度出發(fā)，還可以從生活與哲學(xué)的角度出發(fā)。時(shí)政材料的選取要從主流方向出發(fā)，盡可能使學(xué)生運(yùn)用學(xué)科各個(gè)方面的知識(shí)進(jìn)行分析。

（二） 教師應(yīng)該提高自身的教學(xué)能力

有的教師在教學(xué)過(guò)程中因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間緊張比較忽略時(shí)事政治的引入，也有的教師雖然引用了時(shí)政材料，但只是簡(jiǎn)單的概括描述，并沒(méi)有使學(xué)生完全參與其中。充分發(fā)揮時(shí)事政治材料在高中政治課堂中的作用，首先需要提高教師的教學(xué)創(chuàng)新性，可以采用靈活多樣的教學(xué)方式引用時(shí)政材料。既可以豐富課堂，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師可以在課前導(dǎo)入部分引入，例如全球轟動(dòng)的美國(guó)大選，代表兩個(gè)不同黨派的兩位候選人競(jìng)爭(zhēng)激烈，而我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，與美國(guó)資本主義國(guó)家政治制度的主要不同體現(xiàn)在哪些方面？也可以在課堂中分組對(duì)某一個(gè)特定的問(wèn)題進(jìn)行討論，例如講我國(guó)外交政策的時(shí)候，可以提到南海事件，“薩德”事件，讓學(xué)生談一談自己的觀點(diǎn)與看法。其次需要提高與學(xué)生溝通交流能力。時(shí)代在不斷地更新，不同時(shí)代的學(xué)生的理解能力以及思維角度也有很大的不同。教師在政治教學(xué)過(guò)程中，不僅要在引用時(shí)政熱點(diǎn)話題考慮學(xué)生的感受，也要在與學(xué)生分析討論時(shí)政材料的時(shí)候，尊重學(xué)生與眾不同的觀點(diǎn)，但要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的態(tài)度，不能過(guò)于主觀偏激。

二、 學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)地配合教師教學(xué)

（一） 學(xué)生應(yīng)該積極樹立正確的學(xué)習(xí)生活態(tài)度

時(shí)事政治與我們的生活息息相關(guān)，在高中政治課堂中引入時(shí)政材料，既有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家政治、了解政治生活的習(xí)慣。也有利于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。首先，學(xué)生應(yīng)該對(duì)我國(guó)的政治生活有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。高中生們沒(méi)有較多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，很多理解與看法都來(lái)自網(wǎng)絡(luò)上非主流的評(píng)論。雖然并不能絕對(duì)性地評(píng)價(jià)現(xiàn)行的政治制度是完美無(wú)缺的，但至少目前的實(shí)際情況來(lái)看是最適合的社會(huì)發(fā)展模式。時(shí)事政治在高中政治課堂中的運(yùn)用，可以起到一定的宣傳作用，可以使學(xué)生了解主流文化和主流精神。其次，學(xué)生應(yīng)該對(duì)政治學(xué)科樹立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)政治學(xué)科有一定的偏見，自認(rèn)為只要將課本上的理論知識(shí)熟知熟背就足夠了，往往忽略了對(duì)理論知識(shí)的理解，尤其是面對(duì)時(shí)政的問(wèn)題，一方面不能從客觀的角度思考問(wèn)題，另一方面不能夠靈活全面運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行分析。樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度有利于學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使自己的政治成績(jī)?nèi)〉眠M(jìn)步。

（二） 學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)學(xué)以致用，以小見大

有的教師總是擔(dān)心學(xué)生能力不足，不敢將寶貴的課堂時(shí)間交給學(xué)生。但其實(shí)學(xué)生才是課堂真正的主人，教師只是引領(lǐng)者，所以教師應(yīng)該把時(shí)間還給學(xué)生。將時(shí)事政治材料引入課堂，既有利于學(xué)生更加深入地理解課本上的重難點(diǎn)知識(shí)，也有利于提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。首先學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用課本知識(shí)進(jìn)行分析時(shí)事政治材料。例如今年三月份南方地區(qū)暴雨成災(zāi)，不禁使人質(zhì)疑城市地下水管網(wǎng)建設(shè)情況，盡管我國(guó)城市地下排水管網(wǎng)建設(shè)得到重視并取得了一定的成績(jī)，但有的人說(shuō)，城市地下水管網(wǎng)建設(shè)只有起點(diǎn)沒(méi)有終點(diǎn)，充滿曲折且永遠(yuǎn)在路上。應(yīng)該運(yùn)用“在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理”的知識(shí)來(lái)對(duì)材料進(jìn)行解析。其次學(xué)生應(yīng)該從實(shí)際行動(dòng)響應(yīng)與支持政府的號(hào)召。例如國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人多次強(qiáng)調(diào)生態(tài)文明建設(shè)的重要性，生態(tài)文明建設(shè)是“五位一體”總體布局和“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的重要內(nèi)容，提倡樹立“綠水青山就是金山銀山”的強(qiáng)烈意識(shí)，努力走向社會(huì)主義生態(tài)文明的新時(shí)代。對(duì)我們的啟示是環(huán)保的呼吁必須落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，必須從小事做起，從自己做起。

三、 小結(jié)

時(shí)事政治與我們的生活息息相關(guān)，與政治教學(xué)更是緊密聯(lián)系。要在課堂中靈活運(yùn)用時(shí)政材料并且使其發(fā)揮出良好的效果，需要教師多進(jìn)行學(xué)科鉆研，能夠比較全面客觀地看待問(wèn)題，也需要教師能夠?qū)Σ牧线M(jìn)行篩選總結(jié)，符合學(xué)生的真實(shí)需求，并且能夠結(jié)合多種教學(xué)方法豐富課堂生活。同時(shí)學(xué)生也應(yīng)該積極主動(dòng)地配合教師的教學(xué)，既應(yīng)該積極樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，也應(yīng)該學(xué)會(huì)學(xué)以致用。時(shí)事政治的運(yùn)用一方面有利于提高教師自身的學(xué)科素和教學(xué)能力。另一方面有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，也有利于學(xué)生提高自己的分析理解能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳海燕，周家亮.走進(jìn)高中政治教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)[M].北京：首都出版社，2012.

[2]楊志敏，童富勇.生活邏輯與主題學(xué)習(xí)： 高中思想政治教學(xué)改革的理念與實(shí)踐[M].北京：科學(xué)出版社，2014.

[3]王馨，郭麗文.現(xiàn)代教育技術(shù)與高中思想政治教學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2012.