趙志勇

摘 要：在我國教育改革繼續(xù)深化的形勢(shì)下，中職教育越來越成為我國教育體系不可或缺的重要組成部分之一，在培養(yǎng)專業(yè)人才方面發(fā)揮著越來越重要的作用，特別是在我國實(shí)施“中國制造2025”的大背景下，中職教育的功能越來越顯著，因而一定要利用現(xiàn)代手段開展教學(xué)。本文基于我國大力實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”的戰(zhàn)略出發(fā)，對(duì)中職物理混合式教學(xué)模式進(jìn)行了深入的研究和探討，首先對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”在中職物理混合式教學(xué)中的重要作用，在此基礎(chǔ)上就如何在中職物理混合式教學(xué)中更好的實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+物理”模式提出了一些有針對(duì)性的對(duì)策，希望能夠?qū)ν苿?dòng)中職物理教學(xué)模式創(chuàng)新有一定意義。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；中職物理；混合式教學(xué)

隨著中職教育教學(xué)改革的持續(xù)深化，利用課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式越來越受到各方面的重視，對(duì)于促進(jìn)中職教育教學(xué)改革和創(chuàng)新具有重要的支撐作用，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，取得了一定的成效。特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，對(duì)于中職物理教學(xué)來說，如何將混合式教學(xué)模式與“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”緊密結(jié)合起來，推動(dòng)混合式教學(xué)模式步入新的發(fā)展階段，更需要廣大中職物理教師進(jìn)行認(rèn)真的思考。但當(dāng)前有一些中職物理教師在具體的教學(xué)過程中，雖然對(duì)混合式教學(xué)模式有一定的認(rèn)識(shí)，而且也在具體的教學(xué)過程中進(jìn)行了應(yīng)用，但對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+物理”教學(xué)模式對(duì)混合式教學(xué)模式的重要支撐作用還沒有得到深入的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)此應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深入的研究和探索，使中職物理混合式教學(xué)模式能夠在“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的大背景下取得新的更大的成效。

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”在中職物理混合式教學(xué)中的重要作用

深入分析“互聯(lián)網(wǎng)+”在中職物理混合式教學(xué)中的重要作用，在網(wǎng)絡(luò)化、信息化快速發(fā)展的新形勢(shì)下，“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要作用十分顯著，特別是對(duì)于中職物理混合式教學(xué)來說，歸納起來主要有以下三個(gè)方面。

一是能夠集成教學(xué)資源。在開展中職物理教學(xué)的過程中，要想使混合式教學(xué)模式得到更有效的應(yīng)用，最根本的就是要有大量的教學(xué)資源，特別是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面的資源更要極大的豐富，只有這樣，才能使混合式教學(xué)取得更好的成效。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，能夠使混合式教學(xué)模式發(fā)生深刻的變化，特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+物理”深入實(shí)施的形勢(shì)下，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的一切資源，既包括網(wǎng)絡(luò)上的“開放資源”，同時(shí)也可以與其他中職學(xué)校建立合作體系，形成混合式教學(xué)資源“共建、共享”的良性機(jī)制，進(jìn)而能夠?yàn)閷W(xué)生更好的在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)物理提供有效的資源支撐。從這個(gè)意義上來看，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，能夠使中職物理混合式教學(xué)資源極大豐富，為開展教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二是能夠促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)。對(duì)于中職物理混合式教學(xué)來說，最重要的就是要將“課堂教學(xué)”與“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”結(jié)合起來，而要想使其能夠更好的發(fā)揮教學(xué)的作用，一定要提高教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的持續(xù)化、及時(shí)性、多元化的互動(dòng)，進(jìn)而能夠使混合式教學(xué)取得更好的成效。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以打破書本的順序和限制，利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這就使學(xué)生的主體作用得到更加有效的發(fā)揮。此外，“互聯(lián)網(wǎng)+”還為混合式教學(xué)的開展提供了很多有效的平臺(tái)，比如QQ平臺(tái)、微博平臺(tái)、中職學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)化社交平臺(tái)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等等，都可以被教師、學(xué)生更好的利用，進(jìn)而使混合式教學(xué)的作用得到更有效的發(fā)揮，相互之間通過有效的互動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生全方位的素質(zhì)。

三是能夠強(qiáng)化教學(xué)指導(dǎo)。盡管中職物理混合式教學(xué)模式需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但教學(xué)的作用同樣不可以忽視，教師除了正常的授課之外，還必須加強(qiáng)指導(dǎo)工作，特別是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)來說，如何更好的開展指導(dǎo)則顯得十分重要。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，教師可以更好的開展指導(dǎo)工作，特別是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，各類移動(dòng)終端越來越多、越來越先進(jìn)，因而通過“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的模式，可以使教師進(jìn)行隨時(shí)隨地的指導(dǎo)工作，比如當(dāng)學(xué)生遇到問題的時(shí)候，可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行留言，教師發(fā)現(xiàn)后可以及時(shí)處理，同時(shí)還可以調(diào)協(xié)提醒功能等等，因而“互聯(lián)網(wǎng)+”使中職物理教學(xué)更具有指導(dǎo)性。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”在中職物理混合式教學(xué)中的應(yīng)用策略

在“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略深入實(shí)施的背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”越來越成為一種不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢(shì)，這對(duì)于在中職物理教學(xué)中更好的實(shí)施混合式教學(xué)模式具有重要的支撐作用，因而應(yīng)當(dāng)采取更加有效的策略，使“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用更加顯著。

一是把握混合式教學(xué)原則。從“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要作用來看，在開展中職物理教學(xué)的過程中，盡管具有很多有益的支撐，但同時(shí)也有一些不利的方面，因而一定要本著“用其所長(zhǎng)”的原則應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”。對(duì)于中職物理混合式教學(xué)來說，應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的原則應(yīng)當(dāng)將其確定為一種支撐性、拓展性、延伸性的作用，而不能完全依賴于“互聯(lián)網(wǎng)+”，特別是混合式教學(xué)模式也需要課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的緊密結(jié)合，因而一定要把握好“互聯(lián)網(wǎng)+”的度。中職物理教師在具體的教學(xué)過程中，除了要抓好“互聯(lián)網(wǎng)+物理”教學(xué)體系之外，更為重要的是要將現(xiàn)實(shí)教學(xué)與虛擬教學(xué)、學(xué)生自學(xué)與教師指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)緊密融合起來，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、破解學(xué)生學(xué)習(xí)難題、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力等方面取得突破。

二是拓展混合式教學(xué)領(lǐng)域?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的平臺(tái)資源十分豐富，在中職物理混合式教學(xué)方面更好的應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，在堅(jiān)持基本原則的基礎(chǔ)上，一定要進(jìn)一步拓展混合式教學(xué)領(lǐng)域，既要用好課堂教學(xué)的“網(wǎng)絡(luò)載體”，又要在用好、用足網(wǎng)絡(luò)資源等方面下功夫，同時(shí)還要進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效融合。比如在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的過程中，一定要高度重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，比如在課堂教學(xué)的過程中，對(duì)于學(xué)生沒有弄懂、沒有弄明白、還有疑慮的一些知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。再比如在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上查找一些具體的實(shí)踐視頻，學(xué)生在進(jìn)行觀察的基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)一定要增加學(xué)生的理解程度。

三是創(chuàng)新混合式教學(xué)模式?；旌鲜浇虒W(xué)屬于一種教學(xué)模式，“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”也屬于一種教學(xué)模式，二者具有很強(qiáng)的融合必要，因而一定要將各自的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮好、運(yùn)用好，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。要高度重視“互聯(lián)網(wǎng)+物理”的拓展教學(xué)工作，比如通過“互聯(lián)網(wǎng)+物理”的形式，可以有效的解決學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、課堂學(xué)習(xí)緊張等問題，學(xué)生可以更多的利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就會(huì)使學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境下進(jìn)行，特別是通過移動(dòng)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生與學(xué)生之間還可以進(jìn)行探討、互動(dòng)，必然能夠使學(xué)習(xí)效果更好。通過“互聯(lián)網(wǎng)+物理”還可以使混合式教學(xué)更具有層次性，比如通過“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的管理工作，能夠更好的開展教學(xué)監(jiān)督、教學(xué)評(píng)價(jià)等工作。

綜上所述，在我國大力實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的新形勢(shì)下，“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”已經(jīng)得到教育行政部門以及教學(xué)機(jī)構(gòu)的重視，對(duì)于中職教育來說，由于需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因而更要重視“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的應(yīng)用。對(duì)于中職物理教學(xué)來說，可以將“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”與混合式教學(xué)緊密結(jié)合起來，特別是由于二者具有很強(qiáng)的緊密性，因而可以采取有效的措施，使“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”給混合式教學(xué)提供更有效的支撐，重點(diǎn)要在把握混合式教學(xué)原則、拓展混合式教學(xué)領(lǐng)域、創(chuàng)新混合式教學(xué)模式三個(gè)方面下功夫。

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