溫應(yīng)才

摘 要：隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用已經(jīng)突顯出來(lái)，國(guó)家對(duì)教育信息化建設(shè)越來(lái)越重視，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提高顯得尤為重要。該文首先分析區(qū)域教育信息化現(xiàn)狀，圍繞“國(guó)家實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”（以下簡(jiǎn)稱“能力提升工程”）總體目標(biāo)，提出實(shí)施“能力提升工程”培訓(xùn)步驟與方法，闡述提高“能力提升工程”培訓(xùn)效益策略，旨在為今后其他區(qū)域?qū)嵤澳芰μ嵘こ獭迸嘤?xùn)及提高效益提供借鑒。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師；信息技術(shù)；應(yīng)用

一、 研究背景

教師的素質(zhì)決定教育的質(zhì)量，世界各國(guó)歷來(lái)十分重視中小學(xué)教師能力培訓(xùn)，我國(guó)也不例外，尤其是在信息技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，一刻也不能滯后。促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，堅(jiān)持應(yīng)用驅(qū)動(dòng)，機(jī)制創(chuàng)新，是我國(guó)推動(dòng)教育信息化的核心理念和工作方針?！笆濉逼陂g，我國(guó)教育信息化工作已經(jīng)取得突破性進(jìn)展，信息化教學(xué)日漸普及，“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的格局初步形成，教育信息化對(duì)教育改革發(fā)展的支撐引領(lǐng)作用日益凸顯。國(guó)務(wù)院副總理劉延?xùn)|在第二次全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，大力推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融合發(fā)展，促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量，為培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需高素質(zhì)人才提供有力支撐。

中小學(xué)教師應(yīng)用信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)與教師當(dāng)前工作崗位需求密切聯(lián)系，教師培訓(xùn)以后取得的成效應(yīng)用于提高課堂教學(xué)水平之中。培訓(xùn)是把教師當(dāng)做資源的投入產(chǎn)生活動(dòng)，因此，培訓(xùn)本身必須追求成本效益，它體現(xiàn)在培訓(xùn)設(shè)計(jì)和實(shí)施的效率與效果上。增強(qiáng)教師培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性是國(guó)家有關(guān)政策性文件反復(fù)強(qiáng)調(diào)的基本要求，提高培訓(xùn)效益有現(xiàn)實(shí)意義，也是當(dāng)前亟待研究的問(wèn)題。根據(jù)《福建省教育廳關(guān)于實(shí)施全省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的通知》要求，龍巖市永定區(qū)需完成3368位教師培訓(xùn)，針對(duì)如何提高培訓(xùn)效益，提升教師運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科課程深度融合能力，讓受訓(xùn)教師盡快取得實(shí)效。筆者通過(guò)深入學(xué)校調(diào)查研究，提出以下一些建議與體會(huì)，旨在為今后實(shí)施“能力提升工程”培訓(xùn)提供幫助。

二、 區(qū)域教育信息化現(xiàn)狀

（一） “三通兩平臺(tái)”建設(shè)成效顯著

近年來(lái)，通過(guò)實(shí)施教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源全覆蓋項(xiàng)目、創(chuàng)建義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣、“全面改薄”等工程，區(qū)域內(nèi)中小學(xué)校所有教學(xué)場(chǎng)所均實(shí)現(xiàn)光纖上網(wǎng)，班級(jí)配備電子白板或者液晶電視互動(dòng)一體機(jī)等多媒體設(shè)備，教師實(shí)名制注冊(cè)個(gè)人學(xué)習(xí)空間并登錄省級(jí)基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)平臺(tái)，全區(qū)中小學(xué)校專任教師配齊辦公電腦，為實(shí)施信息技術(shù)與學(xué)科課程深度融合奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二） 設(shè)備使用率不高

根據(jù)學(xué)校摸底調(diào)查情況，2015-2016學(xué)年城區(qū)中小學(xué)校課堂多媒體設(shè)備使用率78.3%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)56.4%，農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源全覆蓋項(xiàng)目設(shè)備使用率僅41.8%。究其原因?yàn)椋河胁糠衷O(shè)備故障頻發(fā)、沒(méi)有及時(shí)維修，農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)不高，設(shè)備應(yīng)用水平低，教師無(wú)法找到適應(yīng)自身教學(xué)需要的教學(xué)資源等。

（三） 適用的教學(xué)資源不足

市級(jí)、區(qū)（縣）級(jí)教學(xué)資源庫(kù)還沒(méi)有建立，區(qū)教育城域網(wǎng)可供教師下載使用的教學(xué)資源少，大部分老師只能從網(wǎng)絡(luò)上尋找資源，往往存在不適用的問(wèn)題，影響了資源使用效果。

（四） 信息技術(shù)應(yīng)用能力參差不齊

通過(guò)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，中小學(xué)教師基本上掌握Word、Execl、PPT、音頻處理等常用教學(xué)軟件的使用知識(shí)。但是，軟件應(yīng)用水平有差異，城區(qū)中小學(xué)教師應(yīng)用設(shè)備能力強(qiáng)，部分農(nóng)村中小學(xué)年紀(jì)大的老師使用設(shè)備水平低。

（五） 現(xiàn)代教育理念有待加強(qiáng)

區(qū)域內(nèi)中小學(xué)校長(zhǎng)通過(guò)參加省市級(jí)業(yè)務(wù)提高培訓(xùn)班，現(xiàn)代教育理念及信息技術(shù)應(yīng)用能力不斷增強(qiáng)；中青年教師每年參與省市級(jí)舉行的各類信息技術(shù)應(yīng)用能力活動(dòng)，也能將新課改理念運(yùn)用于教育教學(xué)中；然而，還有部分教師平時(shí)很少主動(dòng)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，教學(xué)觀念陳舊，不能適應(yīng)新的課改要求。

三、 “能力提升工程”總體目標(biāo)

為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力建設(shè)，教育部于2013年決定組織實(shí)施“能力提升工程”。工程目標(biāo)是：到2017年底完成全國(guó)1000多萬(wàn)中小學(xué)（含幼兒園）教師新一輪提升培訓(xùn)，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力，開(kāi)展信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)，以評(píng)促學(xué)，激發(fā)教師持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力；建立教師主動(dòng)應(yīng)用機(jī)制，推動(dòng)每個(gè)教師在課堂和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合取得新突破。

四、 實(shí)施“能力提升工程”步驟與方法

根據(jù)“能力提升工程”要求，原則上到2017年底每位教師要完成80學(xué)時(shí)的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，教師全員培訓(xùn)完成后，須提供網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)50學(xué)時(shí)及網(wǎng)絡(luò)研修與教學(xué)實(shí)踐30學(xué)時(shí)合格證明，才能辦理培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)。全區(qū)中小學(xué)教師人數(shù)眾多，覆蓋所有學(xué)科，時(shí)間緊、任務(wù)重，需認(rèn)真做好實(shí)施預(yù)案，才能使工程有序推進(jìn)，提高培訓(xùn)效益。

（一） 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，部門協(xié)調(diào)

成立“能力提升工程”培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由教育局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)任常務(wù)副組長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，掛靠在人事部門，成員由人事、中小教職能股室、電化教育及教研部門組成，各部門分工明確，互相協(xié)調(diào)。人事部門負(fù)責(zé)牽頭，并制定培訓(xùn)實(shí)施方案；教研部門負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)管理，并承擔(dān)區(qū)級(jí)培訓(xùn)信息平臺(tái)的建立與管理，具體組織實(shí)施管理人員和校長(zhǎng)、骨干教師區(qū)級(jí)培訓(xùn)，組織參訓(xùn)教師登錄平臺(tái)注冊(cè)，監(jiān)測(cè)、匯總、分析培訓(xùn)有關(guān)信息，協(xié)助做好證書(shū)管理與發(fā)放，負(fù)責(zé)教師線上學(xué)習(xí)與線下實(shí)踐的組織與督促工作，協(xié)助培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做好校本研修指導(dǎo)和實(shí)踐成果的測(cè)評(píng)工作；電教部門負(fù)責(zé)推廣教師信息技術(shù)應(yīng)用成果，承擔(dān)優(yōu)秀應(yīng)用成果評(píng)選及培訓(xùn)績(jī)效評(píng)估等任務(wù)，每年組織轄區(qū)內(nèi)教師參加省級(jí)“新理念、新資源、新探索”信息技術(shù)與課程融合的三優(yōu)聯(lián)評(píng)活動(dòng)、省級(jí)與市級(jí)創(chuàng)新大賽及師生電腦作品競(jìng)賽等活動(dòng)，指導(dǎo)信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、示范性網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)和示范校區(qū)建設(shè)。endprint

（二） 編寫區(qū)域“能力提升工程”培訓(xùn)實(shí)施方案

人事部門組織相關(guān)專業(yè)人員，圍繞教師需求制定詳實(shí)的實(shí)施方案。內(nèi)容包含：領(lǐng)導(dǎo)小組及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)進(jìn)度安排，管理人員、校長(zhǎng)和骨干教師培訓(xùn)，校本教研實(shí)施，應(yīng)用成果測(cè)評(píng)辦法，經(jīng)費(fèi)保障，激勵(lì)機(jī)制及成果應(yīng)用推廣機(jī)制等。

（三） 建立保障機(jī)制

1. 資金保障：全員培訓(xùn)每位教師需完成80學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)，并通過(guò)相應(yīng)的測(cè)評(píng)考核，按照培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)（3元/學(xué)時(shí)、人）的標(biāo)準(zhǔn)，將全區(qū)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入?yún)^(qū)財(cái)政預(yù)算經(jīng)費(fèi)，在當(dāng)?shù)亟處熇^續(xù)教育經(jīng)費(fèi)中優(yōu)先安排。

2. 成立專家隊(duì)伍，提供人才及技術(shù)支撐?！澳芰μ嵘こ獭笔且粋€(gè)專業(yè)性及技術(shù)性比較強(qiáng)的工作，區(qū)域教育主管部門需組建一支為該工程提供人才與技術(shù)支持的專家團(tuán)隊(duì)，才能使工程順利實(shí)施。該團(tuán)隊(duì)成員可以由各學(xué)校信息技術(shù)學(xué)科教師、區(qū)級(jí)骨干教師、名師、學(xué)科帶頭人等組成，信息技術(shù)教師側(cè)重技術(shù)及設(shè)備應(yīng)用培訓(xùn)指導(dǎo)，學(xué)科教師注重指導(dǎo)信息技術(shù)與學(xué)科課程深度融合的教學(xué)過(guò)程。同時(shí)，聘請(qǐng)“班班通”工程中標(biāo)企業(yè)的技術(shù)人員，開(kāi)展設(shè)備常用故障排除方法的培訓(xùn)與指導(dǎo)，提高學(xué)校設(shè)備維護(hù)能力，確保設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)，充分發(fā)揮設(shè)備的使用效益。

（四） 遴選培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

培訓(xùn)采取線上學(xué)習(xí)和線下實(shí)踐相結(jié)合的方式，由網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)和以校本研修為主的教學(xué)實(shí)踐兩部分組成。省教育廳委托有關(guān)機(jī)構(gòu)組織專家按照教育部建議的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，遴選出若干能夠按照教育部中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)，提供滿足不同學(xué)科、不同起點(diǎn)教師需求的課程資源的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)承擔(dān)本區(qū)域教師提升工程培訓(xùn)任務(wù)。根據(jù)區(qū)域?qū)W校實(shí)際情況，圍繞自身培訓(xùn)目標(biāo)與需求，選擇培訓(xùn)質(zhì)量好、價(jià)格優(yōu)惠的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與提高培訓(xùn)效益密切相關(guān)。

五、 提高“能力提升工程”培訓(xùn)效益策略

（一） 做好教師培訓(xùn)需求評(píng)估

通過(guò)實(shí)地考察、教師訪談和問(wèn)卷調(diào)查等形式，全面了解一線老師在各學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，分析造成教師信息技術(shù)應(yīng)用能力水平低的原因，掌握各學(xué)科教師實(shí)際應(yīng)用需求，并將這些問(wèn)題和需求進(jìn)行分類梳理，供培訓(xùn)、研討、公開(kāi)課、示范課、專家講座等提供對(duì)策。按照“以評(píng)促用、以評(píng)促學(xué)”的原則，開(kāi)展訓(xùn)前診斷測(cè)評(píng)，做到對(duì)癥下藥，是培訓(xùn)的基礎(chǔ)工作。需求評(píng)估應(yīng)側(cè)重于關(guān)注知識(shí)、技能和態(tài)度，培訓(xùn)需求是教師個(gè)體現(xiàn)有的知識(shí)、技能、態(tài)度和能力與當(dāng)?shù)亟逃块T或?qū)W校所期望水平之間的差距，培訓(xùn)需求評(píng)估是發(fā)現(xiàn)和確認(rèn)這一差距的過(guò)程，是規(guī)劃培訓(xùn)工作和設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目的前提，也是進(jìn)行培訓(xùn)效果評(píng)估的基礎(chǔ)。

（二） 分層次開(kāi)展培訓(xùn)

首先，組織“能力提升工程”領(lǐng)導(dǎo)小組成員及教研員、中小學(xué)校長(zhǎng)和骨干教師參加專項(xiàng)培訓(xùn)，使他們明確“能力提升工程”目標(biāo)任務(wù)、培訓(xùn)特點(diǎn)和能力測(cè)評(píng)要求，提高他們的組織管理和指導(dǎo)能力。第二步，開(kāi)展全員培訓(xùn)。中小學(xué)校長(zhǎng)是學(xué)校實(shí)施“能力提升工程”的第一責(zé)任人，要有計(jì)劃地安排本校教師參加培訓(xùn)，圍繞應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、應(yīng)用信息技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展三個(gè)專題，開(kāi)展全員培訓(xùn)。

（三） 創(chuàng)新培訓(xùn)模式

培訓(xùn)形式不單純靠統(tǒng)一面授形式，要提倡網(wǎng)絡(luò)研修與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的混合模式，既要發(fā)揮工作坊主、名師工作室、教師博客、教師微信群、QQ群等信息技術(shù)平臺(tái)的作用，同時(shí)，也要開(kāi)展專家講座、名師講壇、公開(kāi)課、觀摩課、示范課等多種運(yùn)用數(shù)字教育資源與學(xué)科教學(xué)相融合的教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)。強(qiáng)化情境體驗(yàn)，促進(jìn)教師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊應(yīng)用、邊提升，邊總結(jié)，從而提高培訓(xùn)效益。

（四） 加強(qiáng)校本研究

通過(guò)“能力提升工程”培訓(xùn)，提高教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合應(yīng)用能力，最終目的是提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，要將信息技術(shù)應(yīng)用列為校本研修的重要內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)組織學(xué)科教研組開(kāi)展多種形式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)教師主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)，營(yíng)造信息技術(shù)與數(shù)字資源運(yùn)用的良好氛圍。

（五） 及時(shí)整改，并進(jìn)行考核評(píng)估

通過(guò)隨機(jī)抽查科任教師應(yīng)用信息化設(shè)備上課的情況，將其課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體設(shè)備的比例及應(yīng)用水平跟培訓(xùn)前進(jìn)行比較，考核其主動(dòng)運(yùn)用信息技術(shù)的意識(shí)是否提升，能力是否提高。同時(shí)通過(guò)評(píng)估考核，對(duì)提升工程中存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行整改，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，完善培訓(xùn)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。教育主管部門要將信息技術(shù)應(yīng)用能力納入教師和校長(zhǎng)培訓(xùn)必修內(nèi)容，同時(shí)將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力與教師資格定期注冊(cè)、教師職務(wù)（職稱）評(píng)聘和考核獎(jiǎng)勵(lì)相掛鉤，并列入中小學(xué)辦學(xué)條件評(píng)估和校長(zhǎng)考評(píng)指標(biāo)體系，以此促進(jìn)教師在教育教學(xué)中主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)。

（六） 推廣“能力提升工程”優(yōu)秀應(yīng)用成果

應(yīng)用成果評(píng)優(yōu)是推進(jìn)提升工程全員培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用，提高培訓(xùn)效果的重要抓手。通過(guò)評(píng)優(yōu)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)一批信息技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)的學(xué)科教師，建立一支信息技術(shù)應(yīng)用骨干隊(duì)伍，挖掘一批信息技術(shù)應(yīng)用優(yōu)秀成果，提升生成性資源質(zhì)量，充實(shí)和更新區(qū)級(jí)教學(xué)資源庫(kù)。

（七） 納入教育督導(dǎo)評(píng)估體系

將“能力提升工程”納入到教育督導(dǎo)范疇，注重教師應(yīng)用信息技術(shù)能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)所產(chǎn)生影響效果評(píng)估，注重信息技術(shù)支持課堂教學(xué)評(píng)估，針對(duì)各學(xué)校各學(xué)科教師應(yīng)用能力的實(shí)際情況，調(diào)整培訓(xùn)方法及思路，將督導(dǎo)的結(jié)果運(yùn)用于工程后續(xù)發(fā)展和改進(jìn)提供依據(jù)，實(shí)現(xiàn)教師能力提升可持續(xù)性。

（八） 參與“一師一優(yōu)課 一課一名師”活動(dòng)

教育信息化關(guān)鍵在應(yīng)用，而應(yīng)用的主體是教師和學(xué)生，其中，教師必須走第一步。從2014年開(kāi)始，教育部組織開(kāi)展“一師一優(yōu)課 一課一名師”活動(dòng)，其目的在于以應(yīng)用為導(dǎo)向，以資源為紐帶，以教師課堂應(yīng)用為中心，促進(jìn)資源共建共享。

資源庫(kù)建設(shè)不能單靠國(guó)家或省級(jí)統(tǒng)建，市、縣（區(qū)）、學(xué)校各個(gè)層次均需要有自己的資源庫(kù)，這樣才有針對(duì)性，使用效率才會(huì)高。例如，某一個(gè)學(xué)校的科任教師根據(jù)自己所教班級(jí)學(xué)生狀況與教材版本，然后從互聯(lián)網(wǎng)選擇所需資源放在班級(jí)資源庫(kù)，就可以大大提高使用效率。通過(guò)參加“一師一優(yōu)課 一課一名師”活動(dòng)作為在實(shí)踐中提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的一個(gè)平臺(tái)，也深化了“能力提升工程”的培訓(xùn)內(nèi)容和成果，及時(shí)總結(jié)“一師一優(yōu)課 一課一名師”活動(dòng)成效，無(wú)疑對(duì)“能力提升工程”培訓(xùn)效益的提高有極大的幫助。

六、 結(jié)束語(yǔ)

研究表明，制定詳實(shí)的“能力提升工程”培訓(xùn)方案能有效促進(jìn)教師研修和工作坊活動(dòng)的有序進(jìn)行，及時(shí)診斷和評(píng)估能解決教師在研修中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)提高教師參與培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性有一定的促進(jìn)作用。但是，實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，教師培訓(xùn)效益提高的關(guān)鍵在于組織領(lǐng)導(dǎo)小組是否將職責(zé)落實(shí)到位，按部就班，各司其職，同時(shí)也與教師積極性，學(xué)校信息化硬件條件及工作坊主和專家組指導(dǎo)奉獻(xiàn)精神密切相關(guān)。然而，需將培訓(xùn)成果運(yùn)用于課堂教學(xué)，并把教師應(yīng)用信息技術(shù)與學(xué)科課程相融合的能力提高成為長(zhǎng)期目標(biāo)，如何提高培訓(xùn)效益，仍需在實(shí)踐中不懈探索。

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[5]省教育廳.福建省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程優(yōu)秀應(yīng)用成果評(píng)選辦法.

[6]趙建華.姚鵬閣.信息化環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與前景.中國(guó)電化教育，2016，（04）：103.

[7]杜占元.深化應(yīng)用 融合創(chuàng)新——為實(shí)現(xiàn)“十三五”教育信息化良好開(kāi)局做出貢獻(xiàn).中國(guó)電化教育，2016，（06）：3-4.endprint