張玥

摘 要：高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，高中化學(xué)新課程要有助于學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，進(jìn)一步了解化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，加深對(duì)物質(zhì)世界的了解和認(rèn)知，要有利于學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，加深對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；有利于學(xué)生形成科學(xué)的自然觀和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，更加深刻地認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間的相互關(guān)系，逐步樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的思想。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；全員參與；自主學(xué)習(xí)；乙酸

我校是南京市首批高中小班試點(diǎn)學(xué)校。根據(jù)小班化教學(xué)理念，我在化學(xué)小班課堂教學(xué)中，以小組自主合作學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，加大學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與度，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)有序高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高了教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

下面我以人教版《乙酸》為例，談一談小組自主合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展。

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)全員參與

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的自覺(jué)性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在化學(xué)小班課堂教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的意識(shí)，使學(xué)生融入到教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，真正成為學(xué)習(xí)的主體。我還根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的情境，使每一個(gè)學(xué)生都積極參與課堂學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)重視對(duì)每一個(gè)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)，努力使每一個(gè)學(xué)生都深入?yún)⑴c學(xué)習(xí)過(guò)程。

在《乙酸》的教學(xué)中，我首先讓學(xué)生觀看電影《天下無(wú)賊》中“黎叔剝雞蛋”的神奇表演，引起學(xué)生的強(qiáng)烈興趣，乙酸為什么能溶解雞蛋外殼呢？生活中我們能不能如此輕松地除去雞蛋殼呢？它除了能溶解雞蛋外殼以外還具有哪些性質(zhì)呢？

又如，為擴(kuò)大學(xué)生的參與度，我設(shè)計(jì)了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的探究實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，各小組自行選擇藥品和儀器，設(shè)計(jì)方案，鑒別乙醇和乙酸。每個(gè)小組都要將實(shí)驗(yàn)方案和原理向全班同學(xué)進(jìn)行展示，最后選擇最佳方案，完成實(shí)驗(yàn)。

這些活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程中，能力和思維都得到了提高。

二、 分步指導(dǎo)，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，比如學(xué)生在課堂上展開(kāi)熱烈甚至激烈的爭(zhēng)論時(shí)，我都會(huì)進(jìn)行必要的指導(dǎo)。在《乙酸》的教學(xué)中，我主要從五個(gè)方面來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（1） 預(yù)習(xí)。課前要求學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等媒體收集資料；借助教材、參考書、生活常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自學(xué)；發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，并將疑問(wèn)記錄，自行或通過(guò)小組討論解決疑問(wèn)；組內(nèi)解決不了的問(wèn)題則在課堂上交全班討論。例如，指導(dǎo)學(xué)生課前在家里用食醋浸泡雞蛋；用食醋浸泡有水垢的水壺；根據(jù)初中所學(xué)的知識(shí)，總結(jié)乙酸的物理性質(zhì)（顏色、狀態(tài)和氣味）；總結(jié)乙酸的化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式和結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式；根據(jù)乙酸的結(jié)構(gòu)，乙酸會(huì)有哪些化學(xué)性質(zhì)？

（2） 提問(wèn)。一是質(zhì)疑，對(duì)不理解、不了解的知識(shí)和內(nèi)容質(zhì)疑，對(duì)老師或同組合作學(xué)習(xí)伙伴的觀點(diǎn)質(zhì)疑；二是根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)以問(wèn)題形式自己制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，以疑促思，以疑促學(xué)。例如在乙酸與乙醇的反應(yīng)中，根據(jù)人教版必修2教材75頁(yè)實(shí)驗(yàn)3-4，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題：裝藥品的順序如何？碎瓷片的作用是什么？濃硫酸起了哪些作用？產(chǎn)生了哪些明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？得到的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物有沒(méi)有雜質(zhì)？飽和碳酸鈉溶液的作用是什么？

（3） 討論。培養(yǎng)學(xué)生參與討論的能力。具體包括能夠大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)，直接地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，會(huì)虛心接受小組合作伙伴的意見(jiàn)等。比如在進(jìn)行乙酸具有酸性的探究性實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生通過(guò)組內(nèi)討論和組間交流獲取新知，乙酸具有酸的通性：能與活潑金屬、堿、鹽等物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)；乙酸的酸性比硫酸、鹽酸等的酸性弱，但比碳酸的酸性強(qiáng)。

（4） 方法。會(huì)一些具體的、針對(duì)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法，如在乙酸具有酸性的系列探究性實(shí)驗(yàn)中，能夠觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，比較對(duì)照實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的異同等。

（5） 反思。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的情況，以利于以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如在家里用食醋浸泡雞蛋和用食醋浸泡有水垢的水壺的家庭實(shí)驗(yàn)中，雞蛋殼和水垢有沒(méi)有輕松去除？成功或失敗的原因是什么？

三、 鋪路搭橋，促進(jìn)合作交流

小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主探究知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組分工，合作交流，評(píng)定和總結(jié)。

例如，在探討乙酸具有酸性，我準(zhǔn)備了往乙酸溶液中加紫色石蕊試液、往鎂粉中加入乙酸溶液、往氧化銅中加入乙酸溶液、往滴有酚酞的NaOH溶液中滴加乙酸溶液、往Na2CO3中加入乙酸溶液、往雞蛋殼中加入乙酸溶液等實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作進(jìn)行探究。在實(shí)驗(yàn)探究中根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行分工，保證了實(shí)驗(yàn)和小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)合理有序地進(jìn)行。小組合作學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生互動(dòng)的參與熱情，提高了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我主要從組織形式、合作方式和內(nèi)容以及活動(dòng)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行細(xì)致、有效的指導(dǎo)。

（1） 組織。小組合作學(xué)習(xí)，不僅是把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，更重要的是要讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。一個(gè)小組的成員要合理搭配，讓每個(gè)小組的綜合水平相當(dāng)，使小組探究和討論能順利開(kāi)展起來(lái)。另外，還要對(duì)小組成員進(jìn)行具體明確的分工，使每一個(gè)組員都能明確自己的任務(wù)，每一位組員都有參與學(xué)習(xí)的均等機(jī)會(huì)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生情況，把全班同學(xué)分成了5組，每組4—6人。

（2）協(xié)調(diào)。建立促進(jìn)小組成員的協(xié)同機(jī)制。比如在有關(guān)乙酸的化學(xué)性質(zhì)和酯化反應(yīng)的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有的學(xué)生會(huì)搶著完成簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)。而比較復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動(dòng)則很少有同學(xué)敢于完成。這就需要老師很好地協(xié)調(diào)，確保各種類型的學(xué)習(xí)活動(dòng)都有學(xué)生能夠主動(dòng)地參與，完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

（3） 幫助。合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)之一便是“兵教兵”，使學(xué)習(xí)伙伴結(jié)成“幫扶對(duì)子”，共同進(jìn)步和提高。例如在乙酸具有酸性的探究性實(shí)驗(yàn)中，要指導(dǎo)學(xué)生盡量避免“把答案告訴對(duì)方”或“代替同學(xué)進(jìn)行操作”這些簡(jiǎn)單方法，指導(dǎo)學(xué)生從“老師啟發(fā)、輔導(dǎo)同學(xué)的行為”中得到啟發(fā)，依據(jù)實(shí)際情況幫助同伴。

（4） 評(píng)價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)伙伴間的正確評(píng)價(jià)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)達(dá)成起到關(guān)鍵的作用。因此，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)顯得尤為重要。比如在比較醋酸與碳酸的酸性強(qiáng)弱實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，可以指導(dǎo)學(xué)生從幾個(gè)方面對(duì)同伴進(jìn)行評(píng)價(jià)：實(shí)驗(yàn)材料是否容易獲得？具體設(shè)計(jì)和操作是否可行？實(shí)驗(yàn)信息的收集和處理是否得當(dāng)？

以上是我在小班課堂教學(xué)中開(kāi)展小組自主合作學(xué)習(xí)的一些摸索。實(shí)踐證明，小組自主合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，激發(fā)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，最大限度地挖掘了潛能，提高了學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。同時(shí)，使學(xué)生在合作中發(fā)展，發(fā)展中又建立新的合作，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，使每一個(gè)孩子都在合作中得到了充分發(fā)展。

教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣和僅靠強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種學(xué)習(xí)是不會(huì)長(zhǎng)久的。”我相信，在小班這塊肥沃的土壤里，每一粒種子都會(huì)生根發(fā)芽，開(kāi)出的將會(huì)是更嬌艷動(dòng)人的自主學(xué)習(xí)之花！endprint