計(jì)紅+趙寬

摘 要：該文針對目前環(huán)境影響評價(jià)課程中的實(shí)踐教學(xué)不足、無法滿足環(huán)評市場要求的現(xiàn)狀，提出開展團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)、特色案例教學(xué)及仿真模擬教學(xué)等切實(shí)可行的建議，可為提高環(huán)境類專業(yè)畢業(yè)生從事環(huán)評工作的實(shí)際應(yīng)用能力提供思路。

關(guān)鍵詞：環(huán)境影響評價(jià)；課程教學(xué)；案例教學(xué)

中圖分類號 G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-7731（2017）22-0131-02

Abstract：How to enhance teaching effectiveness in the course of Environmental Impact Assessment （EIA） is discussed in this study. The advices comprise team teaching，featured case teaching and simulation teaching，which can offer ideas for improving the ability of EIA for graduates from the specialty of environment.

Key words：Enviornmental impact assessment；Course teaching；Case teaching

環(huán)境影響評價(jià)是環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程專業(yè)一門非常重要的專業(yè)主干課程[1]，隨著我國環(huán)評行業(yè)的不斷規(guī)范以及環(huán)評準(zhǔn)入制度的深入推行[2]，社會對環(huán)境影響評價(jià)人才的需求為環(huán)境類畢業(yè)生提供了更為廣闊的的就業(yè)市場，同時(shí)也對其培養(yǎng)規(guī)格提出了更高要求。偏重理論的《環(huán)境影響評價(jià)》教學(xué)模式已經(jīng)不能很好地滿足環(huán)評工作的要求。因此，有必要針對環(huán)境影響評價(jià)教學(xué)中的不足進(jìn)行教學(xué)改革，提升環(huán)境影響評價(jià)課程的教學(xué)效果。

1 環(huán)境影響評價(jià)課程的特點(diǎn)及現(xiàn)狀

環(huán)境影響評價(jià)是一個(gè)綜合性的課程，涉及法律法規(guī)、環(huán)境管理、環(huán)境規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)政策、工藝流程、環(huán)境系統(tǒng)分析、環(huán)境調(diào)查和監(jiān)測技術(shù)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、清潔生產(chǎn)、污染控制技術(shù)、公眾參與、環(huán)境安全等多方面的知識環(huán)境，不僅有法律法規(guī)及導(dǎo)則規(guī)定的程序要求，而且有基本的理論概念和模型計(jì)算，具有很強(qiáng)的專業(yè)性。如何使學(xué)生全面而深入地了解和掌握這一龐雜的知識體系，并能有效地將理論知識運(yùn)用于實(shí)踐中，對從事環(huán)評教學(xué)的教師提出了很高的要求。

縱觀各本科院校環(huán)境影響評價(jià)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，除了教材內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)、存在嚴(yán)重的滯后[3-4]外，目前最為突出的問題還是實(shí)踐教學(xué)的嚴(yán)重不足[5-7]，教學(xué)方式以教為主、以學(xué)為輔，培養(yǎng)出來的學(xué)生往往是理論的巨人、實(shí)踐的矮子，不能滿足市場對環(huán)評技術(shù)人員的要求。

2 環(huán)境影響評價(jià)教學(xué)的改進(jìn)思路

環(huán)境影響評價(jià)是安慶師范大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院環(huán)境工程與環(huán)境科學(xué)專業(yè)大三上學(xué)期開設(shè)的一門專業(yè)必修課，結(jié)合該課程目前的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面提升環(huán)境影響評價(jià)課程的教學(xué)效果：

2.1 開展團(tuán)隊(duì)合作教學(xué) 環(huán)境影響評價(jià)涉及水環(huán)境、大氣環(huán)境、聲環(huán)境、生態(tài)環(huán)境等多個(gè)專題，而擔(dān)任環(huán)評教學(xué)的教師通常只在某一方向有較為深入的研究，在講解其擅長的專題時(shí)能更多地將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入到課堂理論的講授中，取得較好的教學(xué)效果。相對地，在講解其他專題時(shí)，在教學(xué)的廣度和深度上則會略顯單薄。為解決這一問題，可從建立一個(gè)較為合理的環(huán)評教學(xué)團(tuán)隊(duì)著手，該團(tuán)隊(duì)由從事環(huán)評教學(xué)的教師組成，每名教師可根據(jù)自己的專業(yè)特長對各專題進(jìn)行穿插講解，以使學(xué)生最大程度地掌握各專題的評價(jià)要求、評價(jià)重點(diǎn)及評價(jià)方法的應(yīng)用。此外，可不定期地聘請具有多年環(huán)評經(jīng)驗(yàn)的專家以講座、報(bào)告的形式介紹實(shí)際環(huán)評工作的方式方法和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。

2.2 開展特色案例教學(xué) 案例教學(xué)是提升環(huán)境影響評價(jià)教學(xué)效果的重要手段。然而，需要開展環(huán)評的建設(shè)項(xiàng)目種類眾多，由于受到教學(xué)大綱、課時(shí)等客觀條件的限制，每種建設(shè)項(xiàng)目都開展案例教學(xué)往往難以收到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，在環(huán)境影響評價(jià)案例教學(xué)過程中，可根據(jù)學(xué)校自身的優(yōu)勢和特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)和特色教學(xué)，培養(yǎng)環(huán)境影響評價(jià)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)特色人才。例如，交通類院?？蓚?cè)重交通運(yùn)輸類建設(shè)項(xiàng)目的案例教學(xué)，地質(zhì)礦業(yè)類院校可側(cè)重采掘類建設(shè)項(xiàng)目的案例教學(xué)，水利類院校可側(cè)重水利水電類建設(shè)項(xiàng)目的案例教學(xué)。安慶師范大學(xué)所在的安慶市具有以石油化工產(chǎn)業(yè)為依托的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也是長江中下游重要的港口城市，因此可以石油化工類項(xiàng)目、港口碼頭類項(xiàng)目為環(huán)評案例教學(xué)的特色和重點(diǎn)。以某石油化工類項(xiàng)目為例，可將與該項(xiàng)目有關(guān)的所有基礎(chǔ)數(shù)據(jù)打包給學(xué)生，然后將學(xué)生分組，每組4～5人，通過商議或隨機(jī)抽取的方式明確每組的環(huán)評專題，小組內(nèi)自行分工，各自承擔(dān)專題的某項(xiàng)工作內(nèi)容。預(yù)留兩周的時(shí)間，供學(xué)生完成該項(xiàng)目環(huán)評，然后用7d的時(shí)間，以小組分組匯報(bào)、教師或?qū)＜覅⑴c討論的形式，對各小組的完成情況進(jìn)行分析、評判。通過這種形式，讓學(xué)生們不再局限于記憶各種環(huán)境影響評價(jià)的公式和法律法規(guī)，而使他們對實(shí)際的環(huán)評有更為直觀的理解和體會。

2.3 開展仿真模擬教學(xué) 在建設(shè)項(xiàng)目對各環(huán)境要素影響的預(yù)測評價(jià)過程中，數(shù)學(xué)模型法由于其經(jīng)濟(jì)、靈活、快捷的特點(diǎn)越來越顯示出其優(yōu)勢及重要性，如在大氣環(huán)境影響評價(jià)、水環(huán)境影響評價(jià)中都需要利用適用于各種不同條件的數(shù)學(xué)模型模擬污染物進(jìn)入環(huán)境后的時(shí)空分布情況。采用數(shù)學(xué)模型法不需要太多的試驗(yàn)設(shè)備和試驗(yàn)空間，其主要工具是計(jì)算機(jī)。在信息技術(shù)空前發(fā)達(dá)的今天，計(jì)算機(jī)的運(yùn)算速度和存儲量已不再是數(shù)學(xué)模擬的障礙，各種類型的通用計(jì)算機(jī)為數(shù)學(xué)模型法提供了保障。通過適當(dāng)安排學(xué)生上機(jī)操作，學(xué)習(xí)GIS等現(xiàn)代科技手段及大氣環(huán)境、水環(huán)境常用模型軟件系統(tǒng)的應(yīng)用，有助于加強(qiáng)對數(shù)學(xué)模型法的理解及利用數(shù)學(xué)模型法解決實(shí)際問題的能力。

3 結(jié)語

環(huán)境影響評價(jià)課程的建設(shè)思路應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會需求，走及時(shí)更新和創(chuàng)新的路子，使環(huán)評課程教學(xué)充分體現(xiàn)其對應(yīng)于環(huán)評技術(shù)服務(wù)的優(yōu)勢和特點(diǎn)。在當(dāng)下普遍重視實(shí)際操作和應(yīng)用的就業(yè)形勢下，通過多渠道教學(xué)措施的改進(jìn)，提高畢業(yè)生應(yīng)用所學(xué)知識從事環(huán)評工作的能力，才能更好地滿足市場對環(huán)評技術(shù)人才的需求。

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（責(zé)編：張宏民）endprint