淺談農村小學英語學困生的輔導和教育策略

魏凱

英語學科由于缺乏英語語言環(huán)境，更容易出現(xiàn)學困生，在經濟條件較差的農村小學問題更為突出。學困生的形成原因有智力方面、情感方面、行為習慣方面、學習態(tài)度方面、性格方面、家庭教育方面，等等。筆者近十年工作在農村小學英語教學工作第一線，欲從以下五點入手進行英語學困生的輔導和教育。

一、真誠鼓勵，重拾信心

每一位學生都渴望得到老師的肯定和表揚，學生在得到老師的表揚以后，學習的積極性會得到非常大的提高。

五年級一班學生薛XX，對英語學習失去了信心，自暴自棄，上課不認真聽講，課后不做作業(yè)。每次英語課，我都會特別關注他，把最簡單的問題留給他來回答，他回答正確時，我便會向他豎起大拇指，用尊重、激勵的眼光注視著他，用“Very good！”“Great！”這些他能聽懂的簡單語句表揚他的進步，讓他感受到老師的真誠，并讓全班學生為他鼓掌。我不時地創(chuàng)造機會讓他做“關鍵人物”，如果他能回答出來或者把句子讀正確，便獎勵全班少寫或不寫手抄作業(yè)。只要他成功了，全班學生會不由自主地報以熱烈的掌聲，使他體會到學習的成就感。通過半學期的努力，他由原來的羞澀和被動地接受，變成了現(xiàn)在主動舉手發(fā)言去證明自己的確值得大家為他鼓掌。由此衍生出他對其他事情也是信心滿滿，形成良性循環(huán)。

二、激發(fā)興趣，提高效率

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W生一旦培養(yǎng)起對英語的興趣，那么學習英語則是一件樂事而不是一件苦事。如在單詞教學中，利用圖片或單詞卡片操練后，可以進行閃卡游戲（教師把圖片快速閃現(xiàn)，讓學生猜單詞），也可使用“開火車”（One by one）、“開飛機”（先指定一學生讀，然后他可以選擇任一同學接力，依次類推）、過關（單詞與單詞之間設置陷阱，答錯就會“掉進去”）、搶答（小組比賽，答對加分）等，這樣既能檢查訓練效果，又增加了趣味性。在牛津版三年級新教材中，每單元都會有song time或 rhyme time，歌曲簡單易學，深受學生喜歡。在這一環(huán)節(jié)，我充分發(fā)揮自己的唱歌特長引起學生的關注，讓他們欽佩我進而喜歡上唱英文歌曲，由此可以很好地調動學生的積極性，激發(fā)學習的興趣。通過興趣的激發(fā)，讓學困生主動積極地參與到課堂教學中。

三、方法引路，有效記憶

學困生學習英語的興趣有可能淡化，很容易陷入“困難—不感興趣—成績差—更困難—更不感興趣—成績更差”的惡性循環(huán)。所以我們在設法保持學生學習興趣的同時，更應幫助學困生排除學習困難，給予他們正確的學習方法指導。如：預習階段，教師應在上課前對將要學習的新課提出預習的要求；復習階段，復習英語的最好方法是讀和記憶。跟讀錄音，既能糾正發(fā)音，又可以加深理解所學內容。此外，要讓學生養(yǎng)成記筆記和整理錯題的習慣。

四、課外鞏固，注重積累

在課堂以外的時間，由于學困生自身的惰性、畏難情緒等，作業(yè)任務不能及時完成，所學知識得不到鞏固，影響了學習的效果。因此充分把握課堂之外的時間，是提高學困生學習成績的重要環(huán)節(jié)。

在平時，我突出學習小組長的權威，讓其對學困生的家庭作業(yè)及時檢查并把結果反饋給我，我會在第一時間和未完成作業(yè)的學生溝通交流以及批評或加量處罰等，使其認識到及時完成作業(yè)的重要性，敦促其養(yǎng)成及時認真完成作業(yè)的習慣。每天中午午休課時間，我都會給各班的學困生布置適量的任務，如兩個“四會”單詞、兩個短語、兩句“四會”句子，要求他們在規(guī)定時間內做到會背會默寫。積少成多，這樣讓學困生每周在不知不覺中完成了“四會”內容的記憶鞏固，讓他們真切地感受到自己的進步，增加了語言的輸出能力，也提高了他們課堂表現(xiàn)的積極性。每天晚上的家庭作業(yè)，教師可為學困生有針對性地布置一定量的習題進行鞏固。

五、家校溝通，及時輔導

在學校里，教師可以很好地掌握學困生的情況，但放學回家后的學習情況就變得不可控了。有部分學生的家庭作業(yè)都是早晨來到學校才補完，布置的聽錄音、背默單詞等任務也基本沒有進行過，這也嚴重影響了他們的學習成績。我了解到這是因為家長的知識水平制約了其對孩子的輔導效果；部分家長過分信任、溺愛自己的孩子，很少認真細致地檢查孩子的作業(yè)，以致有學生謊稱作業(yè)已寫完或少說作業(yè)量；個別學生是留守兒童，父母外出打工，平時跟爺爺奶奶生活，缺少監(jiān)督。

針對以上情況，我逐個與家長溝通，使他們認清小學階段學生習慣養(yǎng)成的重要性。同時，對他們進行方法指導，比如單詞默寫，家長不懂英語可以提漢語意思讓學生默英語單詞，再根據單詞表糾正就可以了。聽錄音跟讀的任務其實很簡單，只需要家長抽出哪怕十分鐘的時間在旁邊陪伴監(jiān)督，學生跟讀模仿，堅持下去就會收獲很好的效果。對于留守兒童，我安排住在附近學習較好的學生與其一起做作業(yè)，督促其完成任務。

師愛是陽光雨露，學生是花朵禾苗?！皩W困生”——那是苗圃里遲開的花朵。為人師者，應關注每一位學生的發(fā)展，尤其是那些花期稍晚的“花兒”，將濃濃的師愛艷陽灑向他們，讓這些“遲開”的花朵沐浴陽光雨露。endprint