如何營造良好的班級(jí)氛圍

廖歡

要實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)，塑造完美學(xué)生，建設(shè)一個(gè)健康、和諧的班級(jí)氛圍就顯得尤為重要。那么，如何才能營造出良好的班級(jí)氛圍呢？

一、人格熏陶是營造良好班級(jí)氛圍的關(guān)鍵因素

一個(gè)班集體好不好，要看班風(fēng)正不正，一個(gè)班集體優(yōu)不優(yōu)秀，要看班里的學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃不濃，還要看學(xué)生與老師之間關(guān)系融不融洽。班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭羊，班主任老師的一言一行時(shí)刻影響著學(xué)生的行為，甚至影響學(xué)生的一生。在我們的班級(jí)管理中，很多班主任恐怕都有這樣的感覺：動(dòng)得最多的是嘴巴，做得最多是“說教”！從國家到集體、到個(gè)人，大道理，一套一套，很多班主任都變成了一張婆婆嘴，殊不知，再精辟的道理，再厚重的人生體驗(yàn)，聽多了，聽煩了，也不會(huì)有什么好的教育效果了。老師的行為對學(xué)生影響很大，低年級(jí)的學(xué)生甚至奉老師為典范，在班級(jí)管理中，如果班主任能夠處處以身作則，嚴(yán)格要求自己，這種人格力量的熏陶，對學(xué)生良好品德的養(yǎng)成，具有非常重要的意義。

二、幽默感是營造良好班級(jí)氛圍的催化劑

1. 幽默能活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，輕松和諧而不雜亂的課堂氣氛最適宜師生 雙方發(fā)揮智能潛力，感知敏銳，想象力豐富，知識(shí)更易理解掌握。幽默是興奮劑，適時(shí)巧妙采用，會(huì)引發(fā)愉快的笑聲，在談笑風(fēng)生中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，笑而有得。

2. 幽默可以緩解師生 沖突、轉(zhuǎn)化矛盾、打破僵局，促進(jìn)師生的情感和諧。融洽的師生關(guān)系是完成課堂 教學(xué)的重要保證。富有幽默感的教師，心地年輕，學(xué)生會(huì)覺得老師真可愛，師生 間距離縮小，親近感加深，學(xué)生喜歡這樣的老師，愛上他的課，“親其師，信其道” ，教師的教育也就容易可導(dǎo)可行了。比如上課時(shí)有個(gè)別學(xué)生打瞌睡，老師幽默說：“春眠不覺曉，耗時(shí)知多少。”學(xué)生們會(huì)在一笑之余回味無窮。這樣的幽默，既含有哲理的提醒，又是溫和友善的批評，學(xué)生容易接受，還會(huì)覺得老師風(fēng)趣可愛。于是 師生之間情感融洽，溝通渠道暢通無阻。

三、適度期望是營造良好班級(jí)氛圍的和暖陽光

1. 充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生提供公平競爭的機(jī)會(huì)。比如兩個(gè)學(xué)生打架，有點(diǎn)老師可能不問青紅皂白就批評所謂的差生，造成“冤假錯(cuò)案”。有時(shí)候老師偏愛學(xué)習(xí)好 學(xué)生，冷落差生，時(shí)間長了，形成兩種極端的學(xué)生。過分寵愛會(huì)導(dǎo)致學(xué)生優(yōu)越感太強(qiáng)，容易目中無人，遇到挫折時(shí)不易適應(yīng)。過分冷落會(huì)使學(xué)生失去自信心。不在學(xué)生面前表現(xiàn)出偏愛哪一個(gè)學(xué)生。對學(xué)生的表揚(yáng)鼓勵(lì)，不要只集中到幾個(gè)學(xué)生身上，而是任何學(xué)生只要有了好的表現(xiàn)，都要及時(shí)地、熱情地給他表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

2. 深入了解學(xué)生內(nèi)心反應(yīng)，并設(shè)身處地地站在學(xué)生的立場了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

通過觀察去了解學(xué)生。不管是在課堂上還是課外的學(xué)習(xí)生活中，老師都要留心觀察學(xué)生，注意他們的情緒變化，“有諸內(nèi)，必行于外”。小學(xué)生對外界事物反映比較敏感，喜怒哀樂都掛在臉上，表現(xiàn)在行動(dòng)上。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)時(shí)，應(yīng)與之進(jìn)行談話交流，進(jìn)行全面地了解，隨之進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。還有，要了解學(xué)生的興趣愛好，才能很好地引導(dǎo)和發(fā)展他們的興趣。

四、輔導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)、自我肯定、自我超越

教給學(xué)生使用好評價(jià)的語言。學(xué)習(xí)評價(jià)需要一定的載體，用語言來支撐。為了讓學(xué)生語言上豐富多彩，我們老師可在教學(xué)中提供讓學(xué)生更人性化，更具溫暖的話語：“我想對某同學(xué)提一點(diǎn)想法……我非常贊成某同學(xué)……”學(xué)生不斷積累，借助語言可以使自我評價(jià)表達(dá)流暢，從而評價(jià)得以順利進(jìn)行。

引導(dǎo)學(xué)生在他人的評價(jià)中認(rèn)識(shí)自己。每一學(xué)期結(jié)束，我都要開展一次“我心目中的優(yōu)秀學(xué)生”評比，同學(xué)們以不記名投票的方式，從學(xué)生的人際關(guān)系、待人接物、團(tuán)隊(duì)精神、學(xué)習(xí)態(tài)度、愛心、責(zé)任心、自信心、進(jìn)取心等方面進(jìn)行相互評價(jià)，學(xué)生得分不公布，只是我私下里將結(jié)果通報(bào)給學(xué)生本人，引導(dǎo)學(xué)生合理看待同學(xué)們對自己的評價(jià)。 他人評價(jià)自己，不一定全面正確，但通過了解他人對自己的看法，有利于看待自己的得失，讓學(xué)生恰如其分地看待自己，調(diào)節(jié)自己的行為，達(dá)到認(rèn)識(shí)自己的目的。

責(zé)任編輯 邱麗endprint