探究小學(xué)語文教材中的美學(xué)因素

石秋蕓

摘 要：小學(xué)語文是一門綜合性學(xué)科，也是集語言、文字、圖畫等多方面于一體的綜合性藝術(shù)。在小學(xué)語文課堂中，教師要注意從審美的角度去挖掘教材中所蘊(yùn)含的美感，讓學(xué)生們能夠直觀地發(fā)現(xiàn)語文之美，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ジ形驖h語的博大精深、文字的美妙絕倫、語言的豐富多彩，從中得到美的體驗(yàn)，能身臨其境般切身感受語言文字間賞心悅目的美。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教材；美學(xué)因素

一、自然之美

小學(xué)語文教材主要從自然界中景物的顏色、形態(tài)、聲音、意境等不同方面去描繪，讓學(xué)生去欣賞和體驗(yàn)。小學(xué)生具備一定的審美能力，這種審美要結(jié)合教材的文本，從中學(xué)會如何去欣賞美、去體驗(yàn)美。下面我結(jié)合《美麗的小興安嶺》教學(xué)案例，來讓大家感受語文教學(xué)和美育是如何融合在一起的。我首先運(yùn)用多媒體技術(shù)播放了準(zhǔn)備好的幾張有關(guān)小興安嶺的圖片，然后又播放了一段錄像，讓學(xué)生們更加立體直觀地感受到小興安嶺的美麗之處。最后我便引入了所講內(nèi)容《美麗的小興安嶺》，富有感情地為學(xué)生們朗讀了一遍課文后，我就問學(xué)生們：“親愛的同學(xué)們，大家覺得小興安嶺怎么樣？”大家異口同聲地回答：“美麗?！蔽依^續(xù)追問：“為什么會有這種感覺？”學(xué)生們迅速地在課本中找到了能夠體現(xiàn)小興安嶺美麗的句子。于是我便問學(xué)生們：“小興安嶺的春天里，森林像一支艦隊(duì)，你們怎么就感覺到美了呢？”有的學(xué)生舉手回答：“因?yàn)榇禾臁f條垂下綠絲絳，一片春色滿園的景色，給人以美的享受。同時(shí)，森林像艦隊(duì)，生動形象，讓人能夠想象到森林隊(duì)伍之大、聲勢之浩大。所以綜合這兩點(diǎn)，能夠感受到小興安嶺的春天是十分美麗的。”我又問：“為什么說夏天的小興安嶺美麗？”有的學(xué)生舉手回答：“因?yàn)橄奶斓男∨d安嶺陽光明媚，草地上五顏六色的野花讓人流連忘返?！蓖ㄟ^這兩個(gè)問題，我能從學(xué)生們的回答中感受到他們在審美上有一定自己的判斷。教學(xué)進(jìn)展到此還沒結(jié)束，我讓學(xué)生找出體現(xiàn)小興安嶺美的地方，從小興安嶺給大家呈現(xiàn)的自然美中，讓學(xué)生們?nèi)ジ惺苄∨d安嶺自然資源的豐富，以及作者對小興安嶺的喜愛之情。學(xué)生們用畫筆將春天和夏天的小興安嶺的美描繪出來，畫好后，再跟之前我準(zhǔn)備的有關(guān)小興安嶺的圖片兩相比較，從中對小興安嶺的美體會得更加深刻。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生們繼續(xù)分析課文其余部分。

二、人性之美

居住在地球上的人類，處在一個(gè)大社會中，有的具備個(gè)人美的獨(dú)特魅力，有的具有群體美的良好美德。在小學(xué)語文教材中涉及這方面的文章也不少，課本之所以引入這些體現(xiàn)人性美的文章，是為了弘揚(yáng)社會主義主旋律，讓學(xué)生們繼承并發(fā)揚(yáng)下去。在閱讀這類文章時(shí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，揣摩人物復(fù)雜的心理、語言、動作，與此同時(shí)，通過這些細(xì)節(jié)描寫，去感悟人性之美，從而激發(fā)閱讀學(xué)習(xí)的興趣，提高對人性美的賞析能力。例如，在《中彩那天》一課中，作者的爸爸本是一修理廠的工人，用微薄的工資維持著一家六口人的生活。突然有一天喜從天降，作者的爸爸在抽獎(jiǎng)活動中中了頭號獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品是作者的爸爸夢寐以求的汽車，然而考驗(yàn)人性之美的關(guān)鍵舉動是最終他將汽車送給了同事。盡管他對汽車的獲得充滿渴望。然而他不能違背良心，因?yàn)槌橹蓄^號獎(jiǎng)的那張彩票是他同事的。這件事告訴了讀者，在物質(zhì)誘惑面前，一定要有一顆誠實(shí)守信的心，這才是做人的堅(jiān)守?？梢哉f誠信是人的精神財(cái)富，它比豐厚的物質(zhì)財(cái)富更珍貴。對于小學(xué)生來說，從小樹立誠實(shí)守信的觀念，養(yǎng)成以誠待人的好習(xí)慣，對他們?nèi)蘸蟮娜松际鞘种匾??！吨胁誓翘臁愤@篇課文內(nèi)容十分感人，同時(shí)也能夠引起學(xué)生們的閱讀興趣，讓學(xué)生們深受啟發(fā)。

三、科學(xué)之美

教材的課文也體現(xiàn)出了科學(xué)藝術(shù)之美。所謂科學(xué)之美，即人工制作，或者自然科學(xué)現(xiàn)象中體現(xiàn)出來的美。如會報(bào)警的《新型玻璃》、給西部人民造福的《把鐵路修到拉薩去》、告誡我們要保護(hù)資源的《只有一個(gè)地球》、感受科學(xué)家堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神的《千年夢圓在今朝》等。這些課文篇目都是體現(xiàn)科學(xué)之美的內(nèi)容，如果沒有科學(xué)家辛辛苦苦的無私奉獻(xiàn)、沒有科學(xué)家兢兢業(yè)業(yè)的忘我工作，那些能夠?yàn)樯鐣槿祟悺榈厍驇砗锰?、帶來幫助的新發(fā)明和新創(chuàng)造就不會誕生。所以，在課文中安排體現(xiàn)科學(xué)之美的篇章，能夠讓學(xué)生們感受到時(shí)代的新鮮氣息以及偉大的人文精神，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生們展開創(chuàng)新思維，在感受科學(xué)之美的同時(shí)督促自己不斷學(xué)習(xí)，將來也要為祖國貢獻(xiàn)自己的科學(xué)才能，從而推動我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

總之，作為一名小學(xué)教師，我們要善于挖掘教材中的美學(xué)因素，將語文教學(xué)與美育完美地融合在一起，在授課的過程中循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生們感受和賞析教材中所具有的美。唯有如此，我們才能為國家更好地培育出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合型素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋 莉.創(chuàng)造教學(xué)美的嘗試[J].湖北教育，2003（1）.

[2]袁景麗.小學(xué)語文課堂教學(xué)藝術(shù)探析[J].新課程（教研版），2009（6）.endprint