劉導(dǎo)明

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱“《課標(biāo)》”）指出，學(xué)生應(yīng)誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，提高欣賞品位和審美情趣。小學(xué)時(shí)代作為教育的奠基時(shí)期，讓學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典詩(shī)文，既涵養(yǎng)身心，又能提升語文素養(yǎng)。與此同時(shí)，對(duì)于小學(xué)生來說，由于年代久遠(yuǎn)，經(jīng)典詩(shī)文顯得難讀難懂，而詩(shī)文的內(nèi)容和情感，也不那么容易理解。小學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典詩(shī)文，不可勉強(qiáng)機(jī)械讀背，而是要在熟讀的基礎(chǔ)上，做到精讀、深讀，重在賞讀。只有賞讀，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

一、以環(huán)境為載體，營(yíng)造賞讀氛圍

小學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典詩(shī)文，要以課堂為主陣地，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，營(yíng)造經(jīng)典詩(shī)文的課堂文化氛圍?？梢越Y(jié)合語文教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)《清平樂·村居》時(shí)，我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，要求用自己喜歡的方式去展現(xiàn)自己對(duì)這首詞的理解。課堂上，我要做的就是讓學(xué)生盡情展示，喜歡繪畫的學(xué)生，帶來了一幅幅生機(jī)勃勃的農(nóng)家樂圖。喜歡課外閱讀的學(xué)生，帶來了在課外搜集到的有關(guān)辛棄疾的生平資料，像個(gè)小老師一樣向同學(xué)們介紹辛棄疾：辛棄疾始終把洗雪國(guó)恥、收復(fù)失地作為自己的畢生事業(yè)，擅長(zhǎng)創(chuàng)作表達(dá)憂國(guó)憂民、報(bào)國(guó)陷陣的決心與意愿的作品。在文學(xué)創(chuàng)作方面，他把全部精力投入詞這一適于表達(dá)激蕩多變情緒的體裁。而這首詞，是辛棄疾少有的農(nóng)村風(fēng)俗作品。演講興趣小組的學(xué)生帶來了《鄉(xiāng)村春景》的故事。同學(xué)們興趣盎然，教師就是一個(gè)聆聽者、觀摩者。等到展示完畢，學(xué)生也已經(jīng)能把這首詞背誦下來了。就這樣，課堂有趣且顯效。在課堂上結(jié)合詩(shī)文的情境去賞讀，方式還可以是繪畫賞讀、吟誦賞讀、游戲賞讀、故事賞讀、評(píng)析賞讀、歌舞賞讀、小品表演賞讀，等等。讓學(xué)習(xí)經(jīng)典詩(shī)文成為學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)課堂。

環(huán)境是學(xué)習(xí)中無聲的老師，教室墻壁、黑板報(bào)、公布欄，用有趣、富含哲理的古詩(shī)句裝點(diǎn)。臥室、客廳、書房風(fēng)格凸顯經(jīng)典文化，張貼詩(shī)句、名言、故事、畫家、對(duì)聯(lián)等。用鮮活的生活場(chǎng)景，規(guī)范禮儀行為示范、展示傳統(tǒng)文化精髓，潛移默化地影響學(xué)生。

二、以活動(dòng)為契機(jī)，培養(yǎng)賞讀興趣

國(guó)學(xué)經(jīng)典年代久遠(yuǎn)，而且語言文字習(xí)慣與小學(xué)生接觸的語言表達(dá)相去甚遠(yuǎn)，較為單調(diào)乏味，我們要嘗試開展各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的賞讀興趣。

通過開展多種活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的賞讀興趣。我的做法是“每周一詩(shī)”。把當(dāng)周開展學(xué)習(xí)賞讀的內(nèi)容公布在展示欄中，教師對(duì)“每周一詩(shī)”進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)，熟讀成誦。學(xué)期結(jié)束時(shí)，用吟誦的形式集中展示一個(gè)學(xué)期所學(xué)的“每周一詩(shī)”，評(píng)選“小詩(shī)人”“小詞人”。不定期組織班級(jí)集體吟誦、詩(shī)文表演活動(dòng)，以學(xué)生喜聞樂見的形式，來鼓勵(lì)賞讀經(jīng)典詩(shī)文。還可以結(jié)合節(jié)日活動(dòng)、主題活動(dòng)，讓經(jīng)典詩(shī)文走進(jìn)這些活動(dòng)，也讓這些活動(dòng)更加豐富有趣。如“六一”文藝匯演、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技節(jié)、板報(bào)、手抄報(bào)語文實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合詩(shī)歌競(jìng)賽訓(xùn)練，重點(diǎn)打造一些有影響力的賞讀經(jīng)典詩(shī)文節(jié)目。這種形式，學(xué)生喜歡，學(xué)習(xí)省時(shí)增效。

讀書交流沙龍，也是學(xué)生所喜歡的活動(dòng)，在爭(zhēng)論中碰撞，在碰撞中迸發(fā)學(xué)習(xí)的火花，為賞讀經(jīng)典詩(shī)文搭建了廣闊的平臺(tái)。

三、以精神傳承為突破，鍛造賞讀驅(qū)力

學(xué)國(guó)學(xué)、誦經(jīng)典并不能僅僅表現(xiàn)在對(duì)詞句的理解上，更要重精神的傳承、重禮儀的習(xí)得。對(duì)于國(guó)學(xué)經(jīng)典的精修，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的國(guó)學(xué)禮儀，從養(yǎng)成良好的語文課堂習(xí)慣開始，糅合國(guó)學(xué)書寫、吟誦、才藝等，讓國(guó)學(xué)經(jīng)典給學(xué)生潛移默化的精神感化和習(xí)慣養(yǎng)成。我對(duì)學(xué)生提出了“謙謙君子”“智慧女孩”的涵養(yǎng)教育要求。每當(dāng)接手一個(gè)班級(jí)的時(shí)候，總要抽幾周時(shí)間來訓(xùn)練課堂禮儀，課前候課，課中朗讀、聆聽、書寫得體，體現(xiàn)“謙謙君子”“智慧女孩”的國(guó)學(xué)風(fēng)貌。課后，要收拾好文具、擺好桌椅，要體現(xiàn)“謙謙君子”“智慧女孩”的整潔、禮讓、文雅?！靶⒕雌薄岸Y儀篇”“誠(chéng)信篇”“方法篇”“處事篇”等可以分類賞讀，用古典禮儀、國(guó)學(xué)精神去規(guī)整行為習(xí)慣，用賞讀的詩(shī)文去涵養(yǎng)一個(gè)人的內(nèi)心世界。每個(gè)學(xué)年，我都會(huì)組織“誠(chéng)信之星”“文明小使者”“孝心小天使”等評(píng)比活動(dòng)。賞讀了經(jīng)典，涵養(yǎng)了心靈。

小學(xué)階段，引導(dǎo)學(xué)生完成《課標(biāo)》要求熟背的古詩(shī)詞，讓學(xué)生延伸課外經(jīng)典詩(shī)文賞讀契機(jī)。筆者多年來堅(jiān)持“課堂點(diǎn)撥—多形式賞讀—禮儀檢查評(píng)比”的方式，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。賞讀經(jīng)典能讓學(xué)生逐漸形成常讀熟記經(jīng)典—活動(dòng)體驗(yàn)感悟精神—禮儀訓(xùn)練變行動(dòng)的習(xí)慣，以達(dá)到傳承民族文化和民族精神之目的。只要目標(biāo)明確、方法得當(dāng)，在“賞”上下功夫，學(xué)生的文明素養(yǎng)得到提升，學(xué)習(xí)經(jīng)典詩(shī)文就有內(nèi)驅(qū)力。

綜上所述，如果想讓小學(xué)生喜歡經(jīng)典，主動(dòng)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典，教師就應(yīng)引導(dǎo)他們?cè)谪S富多彩的賞讀活動(dòng)中去體驗(yàn)，把握好“賞讀”的兩個(gè)方面：第一，豐富經(jīng)典詩(shī)文賞讀方式，激發(fā)賞讀經(jīng)典詩(shī)文興趣。第二，賞讀與語文學(xué)習(xí)、藝術(shù)教育、品德修養(yǎng)活動(dòng)緊密結(jié)合，傳承國(guó)學(xué)精神。如果再得到教師巧妙的引導(dǎo)和賞識(shí)評(píng)價(jià)，小學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典詩(shī)文一定能快樂起來、主動(dòng)起來。

（作者單位：廣東省深圳市龍華區(qū)松和小學(xué)）endprint