閆彥云

摘 要：綜合性學(xué)習(xí)語文教學(xué)法在開闊學(xué)生眼界的同時(shí)，加深了學(xué)生對語文知識的理解，有助于學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文品質(zhì)的提高，對學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)和未來的成長都具有深遠(yuǎn)的影響。文章通過對初中語文教學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行探析，提出實(shí)施初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)的策略。

關(guān)鍵詞：初中語文；綜合性學(xué)習(xí)；策略研究

語文學(xué)習(xí)不僅包含了對文字和語言的學(xué)習(xí)，還包括了寫作和口語方面的表達(dá)。隨著新課改的深入發(fā)展，語文教學(xué)也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

一、初中語文教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的意義

（1）提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)，注重采取多渠道的教學(xué)方法使各個內(nèi)容相互交融，代替原先單一的漢語語言、古文、閱讀和寫作的灌輸。綜合性學(xué)習(xí)將社會與文學(xué)聯(lián)系起來，用科學(xué)解釋科普性閱讀，用肢體表達(dá)文字的藝術(shù)，在多元化、全方位的教學(xué)境界中，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，并且全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生成長為適合社會進(jìn)步的綜合型人才。

（2）提高學(xué)生自學(xué)能力。初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣，因此，在實(shí)際的教學(xué)活動中，教師所扮演的是指路人的角色，學(xué)生才是真正探索知識的主體。初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)，突破了原有的教學(xué)領(lǐng)域，涉及多個領(lǐng)域的學(xué)科。這些學(xué)科以語文為基礎(chǔ)，相互連接，在龐大的知識體系面前，教師為學(xué)生預(yù)留充分的時(shí)間思考、消化，最大限度地發(fā)揮學(xué)生自主思考的潛在能力，讓初中生做到學(xué)以致用，掌握綜合性學(xué)習(xí)的精髓。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)也十分注重團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，在這種綜合性學(xué)習(xí)的大環(huán)境下，競爭已經(jīng)不再是唯一的主題。相反，課堂上學(xué)生之間更多的是彼此合作協(xié)助、共同進(jìn)步。面對一些難題或者是知識瓶頸，一個人的能力是不足以解決的，需要發(fā)揮集體的智慧。在集體解決難題的過程中，不僅可以加深學(xué)生對知識的理解，還可以強(qiáng)化學(xué)生的合作意識，有助于學(xué)生的自我發(fā)展。

二、實(shí)施初中語文教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)的策略

（1）運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段。教師運(yùn)用綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，拓寬他們的知識面，從而提升初中生探索知識和自主學(xué)習(xí)的能力。這就要求教師選擇一些恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)可以靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的教學(xué)過程中，語文教師可以通過介紹文章的時(shí)代背景，讓學(xué)生了解作者生活的狀況，然后讓學(xué)生通讀全文熟悉內(nèi)容，之后對課文的細(xì)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。比如，在講授《最后一課》時(shí)，教師可以給學(xué)生講解文章的寫作背景——小說是在普法戰(zhàn)爭結(jié)束后的兩年寫的，戰(zhàn)爭中法國戰(zhàn)敗。當(dāng)學(xué)生了解到這部分歷史知識之后，就會更加容易地體會到作者所表達(dá)的愛國情感。

（2）擴(kuò)充教學(xué)資源。教師要充分利用教學(xué)資料和課外資源，合理地配置教材和資料，從而做出最優(yōu)化的教學(xué)方案，使之貼合課堂、合乎實(shí)際。另外，教師也要利用開放的圖書館和網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源庫，為學(xué)生提供一個知識自我補(bǔ)給的大平臺，從而達(dá)到擴(kuò)充教學(xué)和課程資源，提高學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐。初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力，這就要求教師在具體的教學(xué)過程中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生積極主動地參加實(shí)踐活動。對于故事性的文章，教師可以運(yùn)用現(xiàn)場表演的形式，鼓勵學(xué)生分角色還原課文中的故事，或者再現(xiàn)課文中的情境，以此調(diào)動學(xué)生綜合學(xué)習(xí)語文知識的主動性，加深對課文內(nèi)容的認(rèn)識，更好地掌握語文知識。而對于科普性的文章，教師可以要求學(xué)生利用課余時(shí)間將課文中介紹的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行詳細(xì)的查明。針對綜合性語文教學(xué)特點(diǎn)，教師可以利用不同學(xué)科類文章作為提高學(xué)生閱讀能力并拓展知識面的手段，以小組為單位對課文展開討論，布置主觀性強(qiáng)的課后作業(yè)，讓學(xué)生在動手動腦中體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣，提升對語文的認(rèn)知，發(fā)揮綜合性學(xué)習(xí)的積極效應(yīng)，養(yǎng)成發(fā)散性思維習(xí)慣。

（4）充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐中，教師要想提升綜合性學(xué)習(xí)的有效性，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，有效地提升語文教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣與動力，以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度出發(fā)開展教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生的主觀意識。比如，在講授《看云識天氣》時(shí)，教師的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握課文的總—分結(jié)構(gòu)類型以及分類說明的技巧；教學(xué)難點(diǎn)在于不同類型的云代表不同的天氣特征。在講授這篇課文時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生通過親自觀察、實(shí)踐和總結(jié)，發(fā)揮自身的想象力和分析能力，掌握云的變化規(guī)律，從而了解到一定的氣象知識，并鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到具體的生活實(shí)踐中，以此達(dá)到綜合性學(xué)習(xí)的目的。

初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)可以全方位地挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步的合作意識，為我國培養(yǎng)更多的綜合型人才做出突出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡中秋.關(guān)于初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在問題及對策的探究[J].才智，2014（22）：149.

（作者單位：山西省孝義市第六中學(xué)）endprint