彭德權

摘 要：在信息技術的背景之下，將信息技術手段與高中英語教學整合起來，有利于提高英語教學效率，促進教師教學的改革。因此，教師在高中英語的教學中，應當充分結合多媒體輔助教學，結合信息技術手段，豐富英語教學的內(nèi)容，實現(xiàn)良好的高中英語交流互動效果。教師亦可以運用微視頻教學，促進高中英語課堂教學的完美轉變。只是在信息技術與高中英語教學整合的過程中，教師要善于把握好“度”，確保教師課堂教學的良性健康運行。

關鍵詞：高中英語；信息技術；整合對策

當前，我國的發(fā)展已經(jīng)全面進入了信息化、網(wǎng)絡化的知識經(jīng)濟時代，信息技術的發(fā)展，為各行各業(yè)的發(fā)展和變革帶來了機遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)。對于高中英語的教學而言，在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會背景下，教師如何將信息技術與英語課堂的教學有機整合起來，切實提高英語課堂教學的效率，是當前教師教學改革的一項重要舉措。在傳統(tǒng)的高中英語教學中，教師的教學往往局限于讀和寫，重視知識的灌輸，通過大量的試題促進學生解題能力的提升。這樣的教學模式，往往會讓學生感覺到疲憊不堪，對于促進學生英語學習效率的提升，促進學生綜合素質的提升作用有限?；诖耍P者提出將信息技術與高中英語的課堂教學有機整合起來，通過信息技術手段的整合，促進高中英語課堂教學的創(chuàng)新，實現(xiàn)良好的課堂教學效果。

一、 信息技術與高中英語教學整合的意義

在信息技術的背景之下，將信息技術手段與高中英語課堂教學有機整合起來，對于英語的課程教育而言可謂是相得益彰，因此，信息技術與高中英語教學的整合，具有很多積極的意義：

1. 有利于提高高中英語的課堂教學效率

在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會背景下，提高課堂教學的效率，促進學生學習效率的不斷提升，已經(jīng)成為了教師教學的重點和難點。從根本上講，傳統(tǒng)教師在課堂教學中慣用的題海戰(zhàn)術，讓學生在大量的試題中提升解題的能力是不夠科學合理的，因為這種疲勞戰(zhàn)術的方式，會讓學生對英語的學習產(chǎn)生厭倦之感，一旦學生考試結束，對英語的學習也就隨之結束了，這一點和新課程改革所倡導的自主學習和持續(xù)學習是背道而馳的。因此，教師在課堂教學中，應當重視學生學習興趣的培養(yǎng)和學習效率的提升。而信息技術手段在高中英語教學中的整合與運用，有利于創(chuàng)新課堂教學的內(nèi)容和模式，提高課堂教學的效率，實現(xiàn)良好的英語教學效果。

2. 有利于促進高中英語教學的改革

在21世紀，改革是社會發(fā)展的必然趨勢。而對于教育體制而言，改革也是促進教師教學不斷向前發(fā)展的必由之路。尤其是在新課改的大環(huán)境下，如何有效地促進教育改革，已經(jīng)成為教師教學中的重點和難點。而在高中英語的教學中，教師該采取怎樣的教學手段，促進英語課程的改革，促進學生的能力培養(yǎng)，成為教師教學改革必須思考的問題。信息技術手段與高中英語教學的整合，可以為高中英語教學的改革帶來很多有用的信息，這對于促進高中英語教學的改革具有良好的推動作用。

二、 信息技術與高中英語教學整合的對策

以上，筆者簡要分析了信息技術手段與高中英語教學整合的意義。那么，在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會背景下，在核心素養(yǎng)理念的指導之下，作為高中英語教師，是繼續(xù)沿用傳統(tǒng)落后的教學模式，還是不斷創(chuàng)新，運用新型的教學手段促進教學的改革呢？答案肯定是后者。那么，信息技術手段又如何與高中英語教學有效地整合起來呢？

1. 合理應用多媒體，制作課件，創(chuàng)新課堂教學

在傳統(tǒng)的高中英語教學模式下，教師在課堂教學中，對于某個章節(jié)的學習，教師一般都是先給學生講解詞匯內(nèi)容，然后再講解課本內(nèi)容。而這一切教學，都是立足于課本教材，沒有任何的創(chuàng)新。在信息技術手段之下，教師在高中英語的教學中，完全可以結合多媒體輔助教學的手段，將教師要講解的內(nèi)容通過多媒體課件的形式整合起來。從根本上講，相比較傳統(tǒng)的英語教學模式而言，多媒體容量大、形象和生動的特點，一方面可以幫助教師歸納和整合教學的內(nèi)容，另一方面，這種豐富的教學形式，可以極大地刺激學生的視覺和感官，促進學生學習效率的提升。尤其是在英語的朗讀教學中，教師可以將很多朗讀素材通過音頻的形式播放出來，糾正學生的英語發(fā)音，讓學生能夠用更加準確的音節(jié)拼讀出相應的詞匯，促進學生口語表達能力和聽力能力的提升。所以說，教師通過制作多媒體課件的方式，對于激發(fā)學生的英語學習興趣，促進學生學習效率的提升具有積極的作用。此外，在教學中，教師將會顯得更加的輕松，人工智能的方式，不僅提高了課堂教學效率，還極大地節(jié)省了人力和物力。

2. 利用信息技術手段豐富英語教學內(nèi)容

以往的高中英語教學中，教師教學內(nèi)容的選擇，往往都只能以課本教材為基準，很難得到拓展和補充。在信息技術手段之下，教師在教學中，完全可以借助信息技術的手段，對教學的內(nèi)容進一步拓展，豐富英語教學的內(nèi)容，進一步打破傳統(tǒng)教學模式的限制，拓展了學生的知識面和視野，為高中英語教學的改革奠定了基礎。此外，在教學的過程中，教師還可以借助信息技術手段，建立一些學習交流群，讓教師和學生在這個交流群中，探討和解決問題。當學生遇到困難時，在不能自主解決的情況下，可以向同學或者教師請教，簡便易行?；蛘?，在英語教學的過程中，教師還可以給學生推薦一些比較好的英語學習網(wǎng)站，讓學生學會充分利用網(wǎng)絡資源，全面提升學生的英語學習能力和學習效率。

3. 利用信息技術手段，制作微課視頻，突破教學重點和難點

微視頻教學是信息技術背景下悄然興起的一種教學模式。這種微視頻教學的模式，是指教師在教學的過程中，結合教學的重點和難點，通過制作微視頻的方式，強化重點和難點知識的講解。并且，教師可以將這些微視頻運用到教學的導入環(huán)節(jié)，教學環(huán)節(jié)或者是學生的復習環(huán)節(jié)。微視頻教學的引入，對于促進教師教學的改革具有積極的作用。因此，在高中英語的教學中，教師完全可以結合微視頻教學的模式，結合英語教學中的重點和難點，制作英語課程的微視頻，豐富高中英語教學的內(nèi)容，為學生預習、復習效率的提升奠定基礎。endprint

4. 利用信息技術手段，實現(xiàn)全方位的高中英語交流

在高中英語的教學中，師生之間的良性互動，是實現(xiàn)高效高中英語教學課堂構建的基礎。這就要求教師在教學中，要重視和學生之間的溝通和交流，了解學生的心理需求，了解學生的興趣愛好，為教師的因材施教奠定基礎。因此，作為高中英語教師，應當結合信息技術手段，實現(xiàn)全方位的高中英語交流效果。這種全方位的交流，不僅僅體現(xiàn)在課堂教學中，還體現(xiàn)在課堂教學之外，教師和學生之間的這種交流，還可以幫助教師更好地進行教學反思，為實現(xiàn)良好的高中英語教學效果奠定基礎。

三、 信息技術手段在高中英語教學中的注意事項

俗話說：“凡事過猶不及”。再美好的事物，如果過度了，則無益。將這個思想運用到信息技術與高中英語教學的整合中，也具有積極的效果。因此，對于信息技術與高中英語教學的整合而言，教師應當注意以下幾個問題：

首先，不能濫用多媒體。一些教師在高中英語的教學中，自從嘗到多媒體輔助教學的甜頭之后，就徹底地拋棄傳統(tǒng)的教學模式，在教學的過程中，全程使用多媒體教學。這樣的教學模式，又變成了另外一種意義的知識灌輸式的教學模式。因此，筆者認為：在高中英語的教學中，教師不能過度使用多媒體教學，應當充分體現(xiàn)多媒體教學中“輔助”教學的地位，并在教學的過程中，合理利用多媒體教學，為促進良好高中英語教學效果的形成奠定基礎。

其次，計算機不能完全代替板書。利用黑板進行板書，是教師教學過程中的一個基本模式。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師一般都是使用粉筆在黑板上進行板書，以強化教師講解的內(nèi)容，強化學生對相關知識的記憶和理解。從根本上講，雖然黑板板書有其弊端，但終究不是毫無益處。不過，一些教師在教學中，自從開始使用計算機進行教學之后，教師再也不喜歡使用粉筆進行板書，一般而言，就是鼠標一點又一點，教師已經(jīng)不愿意用那費力不討好的黑板了。這一點是不可取的。筆者認為：計算機不能完全代替黑板板書，教師在教學中，應當合理運用黑板進行板書，強化對相關知識的講解。不過對于一些條件比較優(yōu)越的學校，教師完全可以通過交互式的電子白板進行教學，促進教學效率的提升。

總而言之，在高中英語的教學中，傳統(tǒng)落后的教學模式，已經(jīng)不能適應時代發(fā)展變化的需要。在信息技術的背景之下，高中英語教師應當善于結合信息技術的手段，創(chuàng)新高中英語的課堂教學，實現(xiàn)良好的英語教學效果。只是就信息技術與高中英語教學的整合而言，教師應當注意一些問題：如不能濫用多媒體，不能用計算機完全取代傳統(tǒng)的黑板板書等等。本文中，筆者結合自身的高中英語教學實踐經(jīng)驗，以信息技術為手段，分析了高中英語教學與信息技術整合的對策。

參考文獻：

[1]黃燕，陳明途.信息技術與高中英語教學整合初探[J]考試周刊，2013（42）.

[2]張?zhí)卣?信息技術與高中英語教學的整合[J]試題與研究·教學論壇，2011（1）.endprint