語文學(xué)科是一門包羅萬象，內(nèi)涵豐富的一門學(xué)科。隨著時代的發(fā)展，課程改革的深入，教學(xué)觀念、教學(xué)手段也不斷的更新和改進(jìn)，為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，很多老師從電視節(jié)目中或借鑒其形式，或借鑒其部分內(nèi)容充實課堂教學(xué)，獲得較好的效果。筆者試結(jié)合自己的課堂教學(xué)談一談借鑒電視綜藝節(jié)目的一些手段和方法。

一、借鑒創(chuàng)意，激活課堂

1.游戲中學(xué)習(xí)。綜藝電視節(jié)目新穎的形式吸引了大批年輕的觀眾，我們的語文教學(xué)也可借鑒游戲節(jié)目的創(chuàng)意，讓學(xué)生在游戲中輕松學(xué)習(xí)，激活課堂。對于高中生必須背誦的古詩文部分，學(xué)生復(fù)習(xí)起來倍感枯燥?？山梃b安徽衛(wèi)視的《中華好詩詞》節(jié)目形式來創(chuàng)設(shè)游戲，此游戲包括兩個環(huán)節(jié)，一個是必答環(huán)節(jié)，一個是搶答環(huán)節(jié)。必答環(huán)節(jié)全班同學(xué)參加，老師選擇一些題目制成競賽題目，限時競賽，每組推選一名優(yōu)秀學(xué)生參與第二環(huán)節(jié)的搶答比賽。此同學(xué)所在小組的所有同學(xué)成為他的后援團(tuán)。第二環(huán)節(jié)一個游戲安排7個學(xué)生（由小組數(shù)量決定），一名主持人（通常由上期的優(yōu)勝者擔(dān)任），主持人從要求背誦默寫的課文中制作若干理解性默寫題目，7名學(xué)生搶答，首先搶到背誦并且正確者獲得加分機(jī)會，但還需要在主持人的要求下在紙板上寫上易錯的字詞，才算成功搶答一次。此種游戲在高三的枯燥復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程，寓教于樂，學(xué)生在不知不覺中收到理解性背誦和正確默寫的效果。

2.表演中學(xué)習(xí)。語文教學(xué)過程中讓學(xué)生演繹課文中的故事，不僅可以加深學(xué)生對課文的理解，還能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中真切的體會到其中的情感。如筆者在教授《荊軻刺秦王》或讓學(xué)生分角色朗讀，或在課文講解完畢后，讓學(xué)生將此文章改變成舞臺劇，讓學(xué)生課下揣摩文中燕太子丹、樊於期、荊軻、秦王等人的心理，寫出獨(dú)白，在課堂上表演。這樣一方面他們能夠吃透課文，理解文章中的人物形象；另外在小組合作探討在創(chuàng)作時也培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。

二、化而用之，充實課堂

1.借鑒名稱，激發(fā)興趣。在語文教學(xué)中我們可以化用借鑒電視節(jié)目的一些環(huán)節(jié)，充實課堂?！栋偌抑v壇》以其濃厚的人文性和深厚的知識性獲得廣大觀眾的歡迎。如在講授《阿房宮賦》時，在采用情景教學(xué)法的基礎(chǔ)上可設(shè)計一個探究題目：“如果你是歷史學(xué)家/建筑學(xué)家/文學(xué)家，你如何評價本篇文章？”讓學(xué)生先獨(dú)立思考，小組合作探究之后每組推選出一名主講人，參加本節(jié)課的“百家小講壇”節(jié)目，來講述本組的觀點(diǎn)。學(xué)生為了爭當(dāng)主講人，勢必在獨(dú)立思考環(huán)節(jié)認(rèn)真思考，每組的主講人上臺之后也必會注意自己的觀點(diǎn)邏輯的清晰表達(dá)和講解時的姿態(tài)手勢等，達(dá)到了充實課堂，發(fā)展學(xué)生思維的效果。

2.截取片段，模仿學(xué)習(xí)。電視綜藝節(jié)目蘊(yùn)含著豐富的語文課程資源，學(xué)生在觀賞節(jié)目時，獲得娛樂效果的同時也可以獲得自己所需要的知識，實現(xiàn)真正的寓教于樂。學(xué)生觀看電視綜藝節(jié)目一段時間后，老師讓學(xué)生試著寫一個評論片段，學(xué)生可以傳達(dá)出自己對新聞事件或人物的評價，這個對最近高考作文熱點(diǎn)“任務(wù)驅(qū)動型”作文很有幫助。

三、源頭活水，積累素材

寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要部分，我們可從學(xué)生的作文中看出此學(xué)生的語文素養(yǎng)。長期以來，學(xué)生對作文持有反感甚至恐懼的心理，寫作文時往往東拼西湊，搜腸刮肚，或時冥思苦想也抒發(fā)不出真情實感。俗話說，“巧婦難為無米之炊”，主要是學(xué)生生活閱歷前，缺乏寫作素材。而電視綜藝節(jié)目就能為學(xué)生提供大量的寫作素材。

如《超級演說家》節(jié)目，不僅在讓學(xué)生學(xué)到演講與口才知識的同時，也給學(xué)生提供很多鮮活的素材和時新的觀點(diǎn)態(tài)度。那些演講者口中的故事讓人動容，這些事跡讓學(xué)生獲得寫作的素材。如微商崔萬志的創(chuàng)業(yè)故事、穿越亞馬遜草原的奔跑勇士林義杰的故事等。演講者表達(dá)的觀點(diǎn)讓學(xué)生開闊視野，如來自臺北的律師林正疆言說的《法律的極限》等讓我們審視生活中的法律與人情的關(guān)系，暖；來自哈佛的才女許吉如演說的《中國強(qiáng)則少年強(qiáng)》讓我們感悟到一個國家的力量對國民的重要性。

很多節(jié)目都可以讓學(xué)生積累豐富的作文素材，如“中國夢想秀” “魯豫有約”等。學(xué)生觀看節(jié)目日積月累，就會積累很多素材，久而久之就能達(dá)到葉圣陶先生說的“心有所思，情有所感，而后有所撰作”的地步，他們有話可說，有內(nèi)容可寫，樂于在作文中傳達(dá)自己的觀點(diǎn)。

古語云“他山之石，可以攻玉”。語文教學(xué)中可以從形式上到內(nèi)容上借鑒電視綜藝節(jié)目為我們的教學(xué)工作服務(wù)，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生成為課堂的主人。

郝冰杰，云南普洱第二中學(xué)教師。endprint