武亞兵

摘 要：在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革過程中，我們特別要學(xué)會對我們數(shù)學(xué)的教學(xué)過程的改革，同時我們還要注重在教學(xué)方法方面進(jìn)行改革，不管是哪些方面的不斷改革，最終還是要讓我們的教師注重觀念上的更新與變革，只有如此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)技能才能得以提升，才能從本質(zhì)上對我們的教學(xué)改革有個全新的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)思路

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-101-01

一、新課改要求

立足于知識經(jīng)濟(jì)與信息化綜合發(fā)展的大環(huán)境下，原有的基礎(chǔ)教育課程、教育教學(xué)方式已難以滿足當(dāng)代學(xué)生及我國教育事業(yè)的發(fā)展要求。為此，教育部大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，并對各學(xué)科教育教學(xué)作出了明確要求：學(xué)科教學(xué)要以知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合培養(yǎng)為目標(biāo)；課程結(jié)構(gòu)要保持均衡性與合理性；要重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的生活性；課程設(shè)計要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；要圍繞優(yōu)化教學(xué)、促進(jìn)發(fā)展設(shè)置課程評價體系。

二、新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)思路

1、多媒體的使用，拒絕多多益善

多媒體給課堂增添了活力，但是每一個環(huán)節(jié)都離不開多媒體，教師由“一言堂”的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)辄c(diǎn)擊鼠標(biāo)的“放映員”、學(xué)生由機(jī)械地倉儲轉(zhuǎn)變?yōu)樽唏R觀花的“觀眾”，知識的呈現(xiàn)隨著幻燈片的轉(zhuǎn)換不斷閃現(xiàn)，使學(xué)生囫圇吞棗不知其味。思維是數(shù)學(xué)之“魂”。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重思維的培養(yǎng)，而多多益善的多媒體的使用，剝奪了學(xué)生思考的權(quán)利和機(jī)會。因此，教師要避免多媒體使用的“多多益善”，注重多媒體使用的度和效，否則會出現(xiàn)過而不及的弊端。

例如，在講“等式的基本性質(zhì)”時，教師可以在課堂之初利用多媒體呈現(xiàn)一個“天平稱物”的情境，天平的兩個盤內(nèi)分別放著重物a和b，此時天平平衡，讓學(xué)生說出a和b的關(guān)系（a=b）。這里的多媒體的使用，生動、形象、直觀地再現(xiàn)了平衡和等式的關(guān)系，通過繼續(xù)在兩個托盤內(nèi)放重物，減少重物，讓學(xué)生理解和體會等式的性質(zhì)，從而得出a=b時，a+c=b+c、a-c=b-c。利用多媒體呈現(xiàn)問題和練習(xí)，節(jié)省了課堂教學(xué)時間。但是，在講這部分內(nèi)容時，一位教師將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的導(dǎo)入、等式基本性質(zhì)的呈現(xiàn)、練習(xí)、實踐活動的開展，課堂作業(yè)的內(nèi)容、課堂反饋鞏固練習(xí)等都利用多媒體一一呈現(xiàn)出來，使學(xué)生對眾多的幻燈片看得眼花繚亂，思維、創(chuàng)新都隨著幻燈片的切換而“隨風(fēng)飄去”。這樣的多媒體呈現(xiàn)，有些地方有“畫蛇添足”之嫌。多媒體的使用，固然使課堂煥然一新，但是如果不注意度和效，勢必會降低其有效性，所以要拒絕“多多益善”。

2、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入數(shù)學(xué)游戲

為了能夠讓我們初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革更加富有內(nèi)涵，我們可以嘗試將數(shù)學(xué)游戲引入我們的初中數(shù)學(xué)的課堂，雖然這早已不是一個新的話題，但是它是一種非常好的教學(xué)方式，不僅可以寓教于樂，還可以讓學(xué)生在游戲活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。當(dāng)然，我們?nèi)绾螌?shù)學(xué)問題，轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)游戲，這就對我們數(shù)學(xué)老師本身提出了更高的要求，幸好我們現(xiàn)在處在一個網(wǎng)絡(luò)時代，當(dāng)我們不知如何轉(zhuǎn)化的時候，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)來搜索和學(xué)習(xí)，然后再轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)游戲，并將數(shù)學(xué)游戲引入到我們的課堂，這必將有助于我們初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)改革。

3、滲透轉(zhuǎn)化思想，提高學(xué)生的邏輯思維能力

作為初中數(shù)學(xué)解題的重要策略之一，轉(zhuǎn)化思想能夠幫助學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中實現(xiàn)“數(shù)、式、形”的轉(zhuǎn)化，進(jìn)而實現(xiàn)解決問題的簡易化，對于完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識體系、提高學(xué)生邏輯思維能力有著重要的現(xiàn)實意義。因此，為了幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中實現(xiàn)認(rèn)知水平和實踐能力的提高，教師必須重視對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，以實現(xiàn)創(chuàng)新思維和數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)。例如，在講“二元一次方程”時，在已經(jīng)初步掌握一元一次方程的基礎(chǔ)上，教師可以通過“加減消元”和“代入消元”的方式，結(jié)合轉(zhuǎn)化思想將二元一次方程組轉(zhuǎn)化為一元一次方程來解決。可見，對于復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，轉(zhuǎn)化是解題關(guān)鍵。

4、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革過程中客觀地評價學(xué)生

教學(xué)評價是我們初中數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，當(dāng)然在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們的教學(xué)評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果如何，我們更要學(xué)會對我們的教學(xué)過程進(jìn)行評價，同時我們在教學(xué)評價的過程中，可以采用多種評價方式來進(jìn)行，比如生生評價，師生評價，家長評價等多種方式相交叉，這樣不僅讓我們的評價方式更加全面，同時也讓我們的教學(xué)評價更加客觀公正，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程的評價改革，不僅是我們初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個重要的組成部分，同時也可以讓我們的初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革更加地客觀公正，讓我們的教學(xué)評價發(fā)揮應(yīng)有的功效。在實際的操作過程中，我們有些數(shù)學(xué)教師對于學(xué)習(xí)成績比較差的同學(xué)，往往不敢單獨(dú)和學(xué)生進(jìn)行交流，指出他們在學(xué)習(xí)中的不足之處，只是片面的進(jìn)行表揚(yáng)，這往往是不可取的，我們應(yīng)該在指出不足的過程中對他們進(jìn)行耐心的單獨(dú)輔導(dǎo)，讓他們能夠感受到老師對他的重視，但是又要讓他們明確自己的不足之處，只有如此，才能讓我們的學(xué)生在我們的教學(xué)評價過程中不斷地進(jìn)步。

三、結(jié)論

總之，在新課改下，教師應(yīng)全面認(rèn)識到數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)豐富情境，使學(xué)生獲得清晰的數(shù)學(xué)概念，引導(dǎo)學(xué)生從想問到多問，從粗問到細(xì)問，幫助學(xué)生完善數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識體系，順利銜接新舊知識，最終達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

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