淺談科普場館之科學傳播

鐘青

摘 要：傳播交流是人類文明發(fā)展的載體之一。知識，觀點，理論，思想等若是想為人們所接受，都離不開傳播，因此，傳播在人類的生活中具有重大的作用。科學傳播是從科學哲學和科學史領域之中新興的一個學術領域，它與傳統(tǒng)科普和傳播學都有著密切的關系。近年來，隨著社會經濟的發(fā)展和人民文化水平的提高，為了滿足人們日益增長的文化需求，國家越來越重視科學傳播。開始將科學傳播的理念引入現代科技場館中，為普通大眾建立一個與科學家溝通的渠道，讓社會大眾學習、了解科學知識，全面提高全民科學素養(yǎng)。

關鍵詞：科學傳播；科普場館；科學素養(yǎng)

中圖分類號：G322 文獻標識碼：A 文章編號：1671-2064（2017）21-0212-02

1 科普場館科學傳播的現狀

改革開放以來，科普場館的建設在我國經濟社會的快速發(fā)展下擁有了良好的經濟基礎。由于隨著人民物質文化生活質量的提高，公眾對科學文化產品和服務需求開始不斷增長。人民對科普場館的建設發(fā)展提出了現實要求。全國科普場館的大規(guī)模建設始于20世紀80年代初，政府從政策保障、財政支持、稅收優(yōu)惠減免、條件規(guī)范等方面鼓勵和支持經濟發(fā)展良好的省市地區(qū)建設科普場館。據不完全統(tǒng)計，目前為止我國科普場館的數量已經達到721家（此數據來源于中國自然科學博物館協會承擔中國科協《我國科技類博物館現狀與發(fā)展對策研究》項目，僅為中國大陸地區(qū)的科普場館，不包括中國香港、中國澳門、特區(qū)和中國臺灣地區(qū)）[1]。

2 科學傳播的基本內容

2.1 科學傳播的定義

科學傳播是從科學哲學和科學史領域之中新興的一個學術領域，它與傳統(tǒng)科普和傳播學都有著密切的關系。當代中國的科學傳播有三個名稱：科普、科技傳播、科學傳播，分別代表科學傳播的三個群體和三種模式。

2.2 科普場館的科學傳播方式

（1）以展品為基礎?？破請鲳^是科學傳播的主要陣地。在科普場館中最重要的傳播載體便是展品。場館采用聲光電、仿真、虛擬、多媒體等現代化技術手段來進行展示，使公眾進入科學情景，具有強烈的震撼效果。展品中包含的是與其技術相對應的科學知識。（2）科普活動為載體。如果說展品是科普場館科學傳播的硬載體，那么科普活動便是另一種非常有力的科學傳播軟載體。科普活動分為館內和館外兩種。館內活動指的是群眾來到科普場館館內能參與到的科普活動，主要是依靠科普場館的活動場所開展活動，例如：科學劇場、3D電影、科普劇表演等。館外活動指的是走出科普場館，到校園或其他地方開展科普活動，例如：科普劇進校園、科普劇大賽、實地科學調查體驗、暑期科學夏令營、科普講座、科普競賽等?？破栈顒拥目茖W傳播方式的特點在于區(qū)別與傳統(tǒng)的傳播方式中簡單的直接灌輸科學知識，而是可以與科學家或者專業(yè)人員互動，從而自己進行實踐的方式，讓群眾在參與活動的過程中主動去探尋科學知識，從而達到可以自然的接受科學知識，并形成科學探究思維，養(yǎng)成良好的科學學習習慣?？破栈顒邮悄壳翱破請鲳^擁有的重要的科學傳播形式。在將來，它將擁有很大的發(fā)展空間。

3 科普場館科學傳播的優(yōu)勢

我國科學傳播的途徑目前主要有學校、大眾媒體、科普場館、大學和研究所的實驗室等實體媒介?？破請鲳^作為科學傳播的主要媒體之一，與其他傳播途徑相比，有其自身的特點和優(yōu)勢。具體體現在以下幾個方面[2]：

（1）從傳播的載體來看，科普場館的展品、展項作為主要的展示教育載體。具有知識性、科學性、趣味性和參與性等特點。這些特點使得在傳播過程中，參觀者可以與展品進行良好的互動、交流。從而更好的獲得展品傳遞的信息。（2）從傳播手段來看，科普場館使用了光電技術、多媒體技術、仿真模型、虛擬智能等現代化的科學技術手段。這些手段的運用可以使得觀眾輕松進入到一定的情境中，給觀眾帶來不一樣的視聽體驗。從一定程度上看，由這種體驗所帶來的生理和心理上的刺激，可以進一步加深觀眾對于這些的印象。（3）從傳播的內容來看，科普場館雖然不能全面，系統(tǒng)的涉及到所有知識點，但是卻能讓觀眾自己動手操作展品，讓觀眾了解科學技術的原理以及知識點之間的聯系。便于觀眾杜宇科學技術的理解進一步激發(fā)觀眾對于學習科學技術的熱情和興趣。（4）從受眾群體來看，科普場館面向的是社會各個階層和年齡段的觀眾而不僅僅局限于某一類人群。這使得傳播的廣泛度很高。因此，科普場館應該充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，通過這些優(yōu)勢來激發(fā)大眾學習科學技術的興趣，為觀眾創(chuàng)造實踐科學的條件和場所， 以實現科普場館的科學普及價值。

4 科普場館科學傳播存在的問題

近幾年，國家由于科學傳播可以普及科學知識、提高國民科學文化素養(yǎng)等方面有著重要作用的原因，一直大力提倡和鼓勵科普場館開展科學傳播活動。這些措施取得了一定的成績。但是科學傳播活動不是簡單的科技展覽，要想科學傳播達到理想的效果，就必須要整合各項資源，并對資源進行精心的策劃。再圍繞主題，進行嚴密的布局才能達到傳播的效果[3]。

4.1 科普場館存在的問題

（1）場館數量少。與發(fā)達國家相比，我國的科普場館數量還是嚴重不足，而現存的場館中還有部分并不符合科普場館的要求，不能起到進行科學傳播的作用。（2）經費不足。盡管隨著時代的發(fā)展，我國經濟實力不斷上升。但是在科普場館的建立上，我國所投入的經費還是存在不足，這從根本上制約了科學傳播的發(fā)展。（3）部分場館用處不明。由于場地，設備，能力或者場地調度問題，國內部分場地無法進行科學傳播活動，僅僅可以用來進行一些臨時的展覽或者用作他用。（4）發(fā)展不平衡。由于各地經濟水平，群眾文化水平的高低不齊，使得科普場館的分布和科學傳播的深度也存在差異。使得弱的地方越弱，強的地方越強，造成文化上的不公平。也使得部分急需科學傳播的地方無法進行科學傳播。

以上存在的問題，是由于我國科普場館建設進行較晚，經費不足，并且缺少一個可以起到總的調度作用的機構來進行資源的分配平衡，專業(yè)技能的培訓等方面的工作所造成的。

4.2 科普場館科學傳播的問題

（1）傳播形式的單一。近年來，雖然國家重視科學知識的傳播，但是受到傳統(tǒng)傳播模式的影響。很多科普場館的傳播形式比較單一。一般都是通過展示固定展品來舉辦一場臨時的展覽會?；蛘呤悄骋粋€科學家的講壇或者演講等形式。這樣的傳播方式枯燥無趣。不太容易受到群眾的關注和喜愛。觀眾只能是被動的接受科學知識。卻無法調動對展覽內容的深層探究興趣。所以達不到預期的傳播效果。（2）傳播人員專業(yè)水平不夠。在許多科普場館，專職科普人員數量較少，而部分成員的專業(yè)水平不夠，不能很好的完成科學傳播工作。而且對于專業(yè)科普人員來說，缺少職業(yè)發(fā)展方向，無法進行發(fā)展也是很大的問題。這也造成了專業(yè)科普人員的缺失。（3）資源不足。部分場館的資源不夠，展品萬年不變，導致群眾產生視覺疲勞和厭倦感。沒有新鮮感。也無法支撐部分科學傳播活動的開展。（4）受眾面過小。許多科普場館的面向群體還是以青少年為主，忽視了成年老年或者部分弱勢群體的需求。而許多科學傳播活動枯燥無味也無法吸引青少年。導致觀眾不足，傳播活動無法開展。

5 結語

科普場館作為科學傳播系統(tǒng)中的重要載體，在當今世界科技日新月異下，只有充分了解新時代受眾的需求，才能使得傳播方式更豐富，傳播渠道更多元化，從而達到科普活動的作用即真正提高百姓的科學文化素養(yǎng)。如何利用現代化技術激發(fā)群眾興趣，這將是未來科普場館科學傳播發(fā)展的重要方向之一。科普場館應該聯合社會各界力量，不斷拓展科學傳播內容，創(chuàng)新科學傳播手段，充分認識自我，才能實現科學傳播的目標。相信在實踐過程中，科普場館一定能為科學傳播注入新的活力。

參考文獻

[1]黃時進.科學傳播導論[M].上海：華東理工大學出版社，2010.

[2]吳國盛.從科學普及到科學傳播[Z].中國國際科普論壇，2000.

[3]田松.科學傳播—一個新興的學術領域[J].新聞與傳播研究，2007，（2）：81-90.endprint