小學(xué)英語教學(xué)點滴

包海江

摘 要：在多年的小學(xué)英語教學(xué)中我積累了一些經(jīng)驗，現(xiàn)在拿出來與同行們交流一下。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)

一、 進行學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)法指導(dǎo)有兩個考量。對于學(xué)習(xí)方法，教師首先需要明確的是不能單純地為教方法而教方法，而應(yīng)該充分考慮教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)法指導(dǎo)滲透在學(xué)習(xí)內(nèi)容之中，在知識的學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)，以確保它取之自然、用之有效。除此之外，還要對教學(xué)對象年齡層次的差異有所考量，以體現(xiàn)階段側(cè)重。如對于低年級的學(xué)生，可以教給他們一些有效記憶單詞的方法，讓他們科學(xué)地記憶單詞，使單詞學(xué)習(xí)變成一種樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān)；對于高年級的學(xué)生，在以語音、單詞、語法及語篇學(xué)習(xí)為主的背景下，教師可以指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法進行學(xué)習(xí)，如對語法的掌握，可教會學(xué)生運用歸納法、演繹法、順口溜法等進行記憶和理解。

二、 閱讀教學(xué)要注重在語境中培養(yǎng)學(xué)生運用能力

情境是閱讀教學(xué)不可或缺的條件，因為語言存在于特定的情境中。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會運用英語在真實的交際場景中進行語言的體驗，這就要求教師在教學(xué)中尋找語言材料與生活的結(jié)合點，創(chuàng)設(shè)真實的交際語境，幫助學(xué)生充分理解文本，提高教學(xué)有效性。如，開展收集身份證、電話號碼、汽車牌照活動來學(xué)習(xí)、運用英文數(shù)字，收集國旗、世界著名景觀等方式學(xué)習(xí)國家名稱及相關(guān)知識，將文本閱讀重新置于鮮活的語言情境中，賦予他們真實的體驗，逐步引導(dǎo)和幫助他們運用所學(xué)的語言。

三、 運用情景教學(xué)法

在小學(xué)英語教學(xué)中設(shè)置一種適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，制造一種氛圍，將學(xué)習(xí)置身于情景中，這對學(xué)習(xí)英語是很有幫助的。

（一） 要根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景。我們的一切活動最好在情景中進行。創(chuàng)設(shè)情景的手段很多，有語言、圖片、實物、動作、表情等。在教法上我們可用“聽一聽”，如錄音機里播放誰在跟誰打招呼：讓學(xué)生根據(jù)不同的語調(diào)、語言來判斷。也可用計算機出示圖片讓學(xué)生扮演不同的角色進行打招呼的練習(xí)。

僅靠書本中的彩圖是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能吸引學(xué)生的，而要根據(jù)教材中人物特點制作出各具特色、靈活方便的教具，可隨意組合人物圖像。

（二） 根據(jù)教材內(nèi)容用活情景。要產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，還要靠教師的巧妙使用，讓學(xué)生快速、準(zhǔn)確地理解所授內(nèi)容。在教學(xué)中，教師不僅要輔助學(xué)生給以恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鳎骨榫案由鷦?、形象，還要設(shè)法把學(xué)生帶入情景中，讓學(xué)生置身“境”中，來表現(xiàn)自我。如在教介紹家庭成員一課時，我將書上全家照中的人物“請”出來，分別讓學(xué)生扮演角色，來到學(xué)生組成的一個模擬小家庭中進行交際。逼真、有趣的情景表演，是一種富有實際意義，具有良好效果的手段。

四、 充分運用電教手段

充分運用電教手段是變學(xué)生被動接受信息為主動參與教學(xué)設(shè)計、主動參與教學(xué)活動的重要手段，可使單調(diào)的英語語言學(xué)習(xí)變得生動、活潑有趣，而且還可利用這一教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，在很大程度上彌補和替代了其母語不是英語的不足。

（一） 互相啟發(fā)，開拓思路。利用信息技術(shù)可以投映不同層次學(xué)生的練習(xí)，促進了學(xué)生間的互相交流。在有限的時間里通過信息技術(shù)展出，每個學(xué)生都可以從影像中攝取他人的精華，彌補自己的不足，受到有益的啟迪，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

（二） 運用于作業(yè)的批改。利用計算機把有代表性的學(xué)生練習(xí)投映在全班學(xué)生眼前，典型直觀，一目了然，教師節(jié)省了大量的批改精力和時間。教師一番畫龍點睛的講評往往會使學(xué)生恍然大悟，在理解上產(chǎn)生飛躍，這種效果是常規(guī)的作業(yè)批改難以取得的。

五、 關(guān)于字母教學(xué)

26個字母名稱音是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。所以字母名稱音的教學(xué)是小學(xué)英語語音教學(xué)的第一關(guān)。在字母教學(xué)中，我先教5個元音字母，多次示范發(fā)音，讓學(xué)生認(rèn)真聽音，仔細(xì)觀察口形。再讓他們跟讀，由多次模仿，到基本能讀準(zhǔn)。然后教學(xué)生讀元音字母在開單節(jié)中的發(fā)音。元音在重讀開單節(jié)單詞中的發(fā)音，就是這個字母的名稱音，也是英語的基本因素——元音音素。音素是語音中的最小單位。在掌握了元音字母中開單節(jié)單詞中發(fā)音音素的基礎(chǔ)上，按現(xiàn)行課本順序?qū)⒚空n中所出現(xiàn)的字母按元音音素歸類。

利用元音音素先學(xué)習(xí)21個輔音字母，最后通過輔音字母，用“掐頭法”，“去尾法”與漢語拼音相比較，來學(xué)習(xí)掌握輔音音素。

六、 在聽力訓(xùn)練中讓學(xué)生感知英語語音，語調(diào)節(jié)奏，在發(fā)音訓(xùn)練中讓學(xué)生掌握語音的規(guī)范正確

聽是說的前提，聽不好就說不準(zhǔn)，也就無法用準(zhǔn)確、優(yōu)美的語音、語調(diào)進行交際。純正的英語語音、語調(diào)，能引導(dǎo)學(xué)生打開智慧的大門，讓學(xué)生飛向美妙的英語世界。因此，當(dāng)學(xué)生一開始接觸英語，我就充分利用信息技術(shù)手段，讓學(xué)生聽標(biāo)準(zhǔn)語音、單詞、句型和對話，聽兒歌和歌曲。在進行多種聽力訓(xùn)練的同時，我又引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)音訓(xùn)練中掌握語音的規(guī)范正確。對小學(xué)生來說，英語是一門陌生的語言，要學(xué)會與漢語發(fā)音習(xí)慣完全不同的語言，就是區(qū)別差異極其復(fù)雜、變化極其細(xì)微的英語語音，教師就必須想方設(shè)法加強對學(xué)生發(fā)音習(xí)慣和發(fā)音方法的訓(xùn)練。在集中識詞的過程中，讓學(xué)生學(xué)會運用讀音規(guī)則，尋找記憶規(guī)律，發(fā)展他們的識記、思維、想象能力，又培養(yǎng)他們的興趣、意志和性格。

七、 加強感情投入，建立親密的師生關(guān)系

親密的師生關(guān)系，對學(xué)習(xí)興趣有直接的影響。教師要多了解學(xué)生、觀察學(xué)生，無論從生活上、學(xué)習(xí)上都要做到真正地關(guān)心他們，與之多談心，使學(xué)生感到你不僅是他們的老師，更是他們的朋友。有相當(dāng)一部分學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)英語，就是從不喜歡英語老師引起的。

八、 采用靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

在教學(xué)中，或講解新知識，或指導(dǎo)學(xué)生對話，或與學(xué)生共同表演情節(jié)，或課堂小測。一節(jié)課通過多樣式的教學(xué)方法，高密度的知識訓(xùn)練，精講多練的教學(xué)方式，使學(xué)生感到自己時時刻刻都在學(xué)習(xí)，但又好像時時刻刻都在娛樂。同時在平時的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)多注意學(xué)生的進步，尤其是差等生，要對他們點滴的成績進行表揚，使之樹立信心，創(chuàng)造和諧的環(huán)境，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。endprint