如何提高初中物理課堂效率

王超

摘 要：提高課堂效率就是充分利用課堂45分鐘，向課堂要時間，向課堂要效率，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂；效率

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

由于知識的連續(xù)性，在教學(xué)中我們始終以知識網(wǎng)絡(luò)為線索貫穿始終，尤其是復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中。一般在新授課之前需要以舊知識為基礎(chǔ)，必要的知識必須復(fù)習(xí)鞏固以推陳出新，形式上可多種多樣：可提問需記憶的知識，可練習(xí)作業(yè)中普遍性的問題、容易混容易錯的，對一些有爭議的問題采取師生辯論的形式來復(fù)習(xí)鞏固。這樣就解決了學(xué)習(xí)中的共同性問題，還對個別同學(xué)的知識查漏補(bǔ)缺。這樣就減少了課下學(xué)習(xí)時間，起到了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的作用。

在導(dǎo)入時首先應(yīng)明確本節(jié)知識的地位、作用，必要時先提出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生在聽課時更加注意，然后再采用新穎的方法，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生很快進(jìn)入自己的角色，這時學(xué)生也就領(lǐng)悟到了本節(jié)課應(yīng)該學(xué)到什么知識、掌握到什么程度，以便有針對性地把精力用到點(diǎn)子上，提高學(xué)習(xí)效率。

二、 采用新的教學(xué)思路，新的教學(xué)方法

教學(xué)的任務(wù)，不僅是讓學(xué)生學(xué)會，更重要的是使學(xué)生會學(xué)，這就要求教師在教學(xué)中，除正確傳授知識外，還要注重對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。例如：在學(xué)習(xí)物理定律、公式時，指導(dǎo)學(xué)生按以下思路去學(xué)：①弄清定律、公式的來源；②弄清定律、公式的含義；③弄清公式中物理量正負(fù)號的意義；④注意定律、公式適用的條件和范圍；⑤注意定律、公式的表述和記憶；⑥用數(shù)學(xué)公式表示的定律，不能單從數(shù)學(xué)意義上去理解。

三、 指導(dǎo)學(xué)生寫好章節(jié)小結(jié)

在學(xué)完一章后，要求學(xué)生自覺地寫出章節(jié)小結(jié)，包括：（1）整理本章的知識要點(diǎn)。（2）找出本章容易出錯的地方。（3）本章有幾種類型的題目及有幾種解題方法。

四、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”

（一） 深入鉆研教材，挖掘教材中的快樂因素，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。教材中圖文一般不容易引起學(xué)生的興趣，這時教師就要積極動腦、動手，對教材積極利用，變“靜止”為“運(yùn)動”，變“死課本”為“活”知識。

（二） 通過直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生的學(xué)習(xí)有時不會持久，注意力容易分散，把信息技術(shù)和豐富多彩的教具引進(jìn)課堂中，不失為良好的教學(xué)方法。同時，加強(qiáng)課堂討論，活躍課堂氣氛。

五、 啟發(fā)初中生的學(xué)習(xí)動機(jī)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

初中生的學(xué)習(xí)動機(jī)有時是暫時的、直接的。有的覺得學(xué)習(xí)的內(nèi)容有趣、好玩；有的是為了取得好的分?jǐn)?shù)得到教師和家長的表揚(yáng)，同學(xué)們的稱贊。這種學(xué)習(xí)動機(jī)，稍微遇到不順利，受到教師的批評、冷遇后就會灰心，成績就可能下降，甚至對學(xué)習(xí)失去信心。如何克服初中生的這種心理障礙？

（一） 以知識的實(shí)際應(yīng)用，啟發(fā)動機(jī)。讓學(xué)生知道自己現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的知識的用處和學(xué)會以后的好處，這樣既揭示了知識的價值，也能夠成為激發(fā)學(xué)生興趣的誘因。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決了實(shí)際問題，感到興奮，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，認(rèn)識到今天的學(xué)習(xí)是為將來更好的服務(wù)社會。

（二） 及時反饋，調(diào)控教學(xué)，正確評價學(xué)生。心理學(xué)表明，一個人為了取得別人的贊許，更會盡力做好工作，減少錯誤。這種情況在初中生身上表

現(xiàn)的尤其明顯。因此，在教學(xué)中教師要及時從各種渠道反饋信息，調(diào)整教學(xué)，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，表揚(yáng)他們在學(xué)習(xí)中取得的好成績，促進(jìn)他們在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，表揚(yáng)他們在學(xué)習(xí)中取得的好成績，促進(jìn)他們形成積極正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。

六、 創(chuàng)設(shè)情景

實(shí)驗(yàn)證明，在正式講授教學(xué)內(nèi)容之前，提出與本課有關(guān)的一些問題，以引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)學(xué)生認(rèn)識興趣和求知欲的有效方法和手段。在新課導(dǎo)入時，可以通過精彩的演示實(shí)驗(yàn)、親切的表情、生動的語言，或觀察自然界中一種自然現(xiàn)象，在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境中，會極大地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和求知欲。

七、 設(shè)置疑難問題

疑難問題引人沉思，耐人尋味，對啟發(fā)學(xué)生思維有很大的作用。問題設(shè)置的好，可以開啟學(xué)生的思維，還可以很巧妙地過渡到另一個知識點(diǎn)。巧妙設(shè)置問題，可以在學(xué)生心理上造成一種懸念，使學(xué)生注意力、記憶、思維凝聚在一起，以達(dá)到智力活動的最佳狀態(tài)，學(xué)生的智慧、靈感往往隨之而來。

八、 加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)一般是指在課堂上配合教學(xué)內(nèi)容，由教師操作表演給學(xué)生看的實(shí)驗(yàn)。在這個過程中要指導(dǎo)學(xué)生對演示現(xiàn)象的觀察和分析，使學(xué)生獲得生動的感性認(rèn)識，從而更深刻地理解物理概念及規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合等邏輯思維能力及物理學(xué)研究和學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)方法。

演示實(shí)驗(yàn)要確保演示成功，這必須首先掌握實(shí)驗(yàn)的原理，只有掌握了原理，才能抓住關(guān)鍵，成功地進(jìn)行演示和改進(jìn)。因此，掌握了原理，實(shí)驗(yàn)材料的選擇才有根據(jù)，才會設(shè)計(jì)出靈活多樣的演示方法，才能使學(xué)校實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮作用。其次，注意環(huán)境條件。因有些實(shí)驗(yàn)的成功與否與環(huán)境等外界條件有很大關(guān)系。例如空氣的溫度對靜電實(shí)驗(yàn)有很大的影響等。最后，要正確對待誤差。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)誤差是難免的，不要回避，要向?qū)W生說明演示實(shí)驗(yàn)中存在的誤差及其產(chǎn)生的原因。這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

要確保演示實(shí)驗(yàn)的成功，課前需要做充分的準(zhǔn)備，不僅僅把實(shí)驗(yàn)做成功，還要考慮如何恰當(dāng)?shù)乜刂茢?shù)據(jù)，盡可能地提高效果。無論以往的教學(xué)中對某個演示實(shí)驗(yàn)做了多少次，課前還應(yīng)該做充分的準(zhǔn)備和試做。

九、 培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)是一個艱苦的腦力勞動，沒有頑強(qiáng)的意志是學(xué)不好的。因此，在教學(xué)中要創(chuàng)造各種條件，幫助學(xué)生克服各種困難，使之養(yǎng)成知難而進(jìn)的品格。endprint