硬筆書法教學存在的問題及對策探討

雷文偉

【摘 要】目前我國硬筆書法教學仍存在重視程度地、學生缺乏興趣、課程設置不合理、教學模式單一等問題需要解決，本文就這些問題一一提出相應的解決對策，以期提高我國硬筆書法的教學質量。

【關鍵詞】硬筆書法 教學 問題 對策 探討

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.038

硬筆書法作為我國傳統(tǒng)文化的結晶，其是一種特殊的藝術形式。硬筆書法作為一種軟文化，其對提升學者的文化底蘊具有非常重要的作用。目前，我國教育體系當中仍未將硬筆書法重視起來，只有部分教師認為其能在高考當中給閱卷官帶來好印象，抽取教學的閑余時間向學生進行教學。

一、目前我國硬筆書法教學當中存在的問題

（一）重視程度低

相對于其他課程而言，硬筆書法的實用性并不突出，特別是在我國應試教育的影響下，大部分學校將教育的時間放置在語文、數學、英語等考試需考的科目之上。許多職業(yè)學校也是如此，對專業(yè)課程的教學會更為重視。并沒有將硬筆書法當作一門課程來對待。最多只有語文教師開設幾堂課，當作完成教學任務一樣的走過過程而已。當前，硬筆書法只有少數學校在文秘或者是財會專業(yè)中有開設，且得不到學校與學生的重視。由此可見，硬筆書法在我國教育體系中的教學地位非常低，無法得到重視。

（二）學生缺乏興趣

古代人為了追求自然、和諧，通常會選擇練習書法，會從小注重對兒童的書法訓練。當中，自從進入信息時代以來，各種智能設備充斥到人們生活周邊的方方面面，這些更為快捷、方便的設備改變了人們的生活，不需要人們經常寫字，很多生活、工作都可以通過智能工具來實現，促使人們對硬筆書法愈加的不重視。其次，智能設備的發(fā)展也改變了人們的精神生活，大部分的學生都是通過手機、電腦等設備來進行人際溝通、學習交流，從心理上覺得硬筆書法可有可無，就算不學習也無所謂，進而導致學生對硬筆書法的興趣不高，上課的時候也不夠認真，教學效率自然也提不上來。最終導致學生的自我動力不足，并缺乏美感意識，字跡潦草，不規(guī)范。

（三）課程設置不合理

由于我國當前的教育體系對硬筆書法教學課程的不重視，只有部分師范專業(yè)的學生能在課堂上接觸到，課時安排較少，學生無法在短期之內學習到硬筆書法的精髓。其次，硬筆書法的教師團隊水平也不統(tǒng)一，部分學校開設硬筆書法課程只是為了應對檢查和完成教學任務，流于形式，并沒有專注對硬筆書法教學的質量提升。甚至有些學校在開課后，直接從校外聘幾個教師來進行教學。這樣的做法無法有效保障硬筆書法的教學質量。同時，由于國家教育部門沒有編制統(tǒng)一的硬筆書法教材，促使教師使用的硬筆書法教材魚龍混雜，練習標準也不盡統(tǒng)一，對初學者的基礎功建立造成不良的影響。

（四）教學模式單一

目前，我國大部分學校開展硬筆書法教學都是通過臨摹字帖的方式來進行，學生的硬筆書法課要么是整節(jié)課在臨摹，要么是一半課時教師講解、一半課時學生臨摹，教學模式非常的單一，學生只能進入到練字的苦海當中，對硬筆書法更是提不起興趣。同時，由于硬筆書法在教育中的地位不夠明確，缺乏正規(guī)的教材，教學實施過程中很容易出現各種各樣的問題。

二、有效解決硬筆書法中問題的有效對策

（一）轉變教學觀念

要想從根本上解決社會、學校和學生對硬筆書法教學不重視的問題，首先就要轉變硬筆書法中的教學觀念，特別是教師與學生的認識觀念。因此，教育部門應加大對硬筆書法教學的宣傳力度，學好硬筆書法不僅有利于學生的考試提高印象分，更有利于學生的一輩子?？赏ㄟ^教育管理條例來確定硬筆書法在教育體系中的地位，進而提高學校與學生對該門課程的重視意識。其次，硬筆書法作為我國中國傳統(tǒng)文化的結晶，其具有非常高的文化價值，學習它不僅是為了自己，更是為了中國文化的傳承。

（二）提高學生對硬筆書法的學習動力

在學生這種可塑性較強的時期，其更容易接受新鮮感強的事物，對硬筆書法這種較為傳統(tǒng)、死板的課程缺乏積極的學習動力。在這種情況下，教師應加強對學生的思想教育，轉變學生對硬筆書法的錯誤認知?？梢酝ㄟ^舉辦名人講座、開辦書法比賽、開設書法興趣交流班的方式來提高學生對硬筆書法的學習興趣，讓更多的學生感受到書法的藝術魅力及人文價值。或者是運用多媒體教學設備播放一些書法文化影片的方式來豐富學生的硬筆書法教學課堂，并讓學生認識到書法是一種來源于生活，卻又高于生活的歷史精華，進而提高學生對書法的認知，提高學生對硬筆書法的學習動力。

（三）設置合理的課程

為了有效解決學校對硬筆書法課程設置不合理的問題，教育部門應該牽頭，要求學校對硬筆書法予以重視，并合理規(guī)劃硬筆書法在全部課時中的比例，從而保障硬筆書法的教學時間，讓學生有充足的時間認識到硬筆書法、學習硬筆書法。其次，針對硬筆書法教材不統(tǒng)一的問題，教育部門應該聯(lián)系行業(yè)大家和各教育機構，結合我國具體的教育環(huán)境，選擇或者編制出既具備實用性，內容又為豐富，且具有文化意義的教學教材，進而統(tǒng)一硬筆書法教學的參考標準。

（四）使用多元化的教學模式

針對當前我國硬筆書法教學模式單一的問題，教師應積極利用先進的教學理念，使用科學的教學設備來開展更為靈活的教學活動。在教學過程當中并依據因材施教的教學原則來進行教學，對基礎較差的學生盡量以講解為主要教授方式，而已經有部分基礎的學生，可以任由他們選擇自己選擇喜歡的字體來進行臨摹學習，并在臨摹當中逐漸形成自己的寫字風格，充分發(fā)揮出自己的個性化特色。

三、結束語

總而言之，硬筆書法作為我國現代書法藝術當中的一種，其是傳統(tǒng)文化與現代的結合，其不同于傳統(tǒng)的毛筆書法，又突破了傳統(tǒng)毛筆書法的限制，是一種新時代的創(chuàng)新藝術。硬筆書法更符合我國現代人們的生活節(jié)奏與理念，對我國現代人們的作用也越來越大。硬筆書法作為一種軟文化，雖然受到了時代的挑戰(zhàn)，但學習好硬筆書法卻能使一個人終身受益。并且，其具有非常高的實用價值與藝術價值，理應受到關注，對硬筆書法教學也應該予以高度的重視。

參考文獻

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