韓笑

摘要：高專學(xué)校思政教育工作的開展要想真正做到科學(xué)、全面，除了人文教育的不斷完善之外，心理素質(zhì)教育的有效落實(shí)，以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也要給予足夠重視，還要促進(jìn)學(xué)生職業(yè)責(zé)任感的不斷提升，幫助學(xué)生不斷提升自身的精神層次，進(jìn)而使其在掌握豐富專業(yè)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，真正懂得在日后的工作生活中該怎樣為人處世。

關(guān)鍵詞：高專學(xué)生；思政教育；方法途徑

前言：

在高專思政教育工作中，要想充分滿足學(xué)生不同階段的認(rèn)識(shí)發(fā)展需求，促進(jìn)其教育水平的不斷提升，就必須要重視新穎、多樣化思政工作方式、途徑的探索與嘗試，進(jìn)而為其教育工作的順利落實(shí)、健康發(fā)展創(chuàng)造良好條件。為此，其教師應(yīng)對時(shí)代特征，以及高專思政教育不同階段的教學(xué)目標(biāo)等方面做出綜合分析，基于此，積極探索出更新穎科學(xué)且多樣化的思政教育方法與途徑，為學(xué)生構(gòu)建更生動(dòng)、高效的思政課堂，拓展出全新的教育局面。

一、創(chuàng)新思政教育理念

在職業(yè)教育改革不斷深入、教育水平不斷提升背景下，對高專學(xué)生思政教育的重視程度也隨之不斷提升，而要想全面適應(yīng)思政教育改革發(fā)展需求，首先其教師就要及時(shí)更新教育理念，突破傳統(tǒng)教育觀念的種種束縛。

首先，應(yīng)始終堅(jiān)持以人為本。以人為本是思政教育的核心所在，在實(shí)際授課中應(yīng)避免思想、知識(shí)的強(qiáng)行灌輸，要幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生懂得追求、實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，以此來將其主動(dòng)、創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來；其次，應(yīng)具備一定的包容性。擺脫傳統(tǒng)授課理念的種種束縛，真正懂得變通，基于傳統(tǒng)思政教育的優(yōu)勢，加強(qiáng)現(xiàn)代教育、時(shí)代背景的有機(jī)融合，以此來為思政課堂注入新的生機(jī)與活力，使得思政教育內(nèi)容、方法能夠充分體現(xiàn)出時(shí)代特征與職業(yè)教育特征；最后，充分重視全面發(fā)展。道德教育是思政教育的重要基礎(chǔ)，就目前的職業(yè)教育背景來講，應(yīng)堅(jiān)持因材施教原則，將思政教育視為出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)生視為中心，將就業(yè)視為最終目標(biāo)，以此來促進(jìn)學(xué)生思想教育、心理健康教育、職業(yè)素養(yǎng)教育的全面發(fā)展[1]。

二、完善思政教育工作模式

首先，要實(shí)現(xiàn)對責(zé)任的準(zhǔn)確把握。不僅要注重思政教育領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)的積極組建，還要加強(qiáng)帶領(lǐng)各負(fù)責(zé)人明確自身應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，避免出現(xiàn)責(zé)任范圍模糊不清等現(xiàn)象，從整體上給予科學(xué)完善的計(jì)劃安排；其次，明確分工。僅通過思政教師一人之力是難以取得理想教育成果的，要想有效落實(shí)繁雜、系統(tǒng)的思政教育工作，往往都離不開中國教育人員的共同努力，為此，在實(shí)際教育中，輔導(dǎo)員應(yīng)真正走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，從這兩方面加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，以確保存在思想問題的學(xué)生可以被盡早發(fā)現(xiàn)和糾正；最后，加強(qiáng)落實(shí)。嚴(yán)禁出現(xiàn)流于表面形式的思政教育活動(dòng)，應(yīng)積極引導(dǎo)各個(gè)層次的學(xué)生主動(dòng)參與其中，而不是教師一個(gè)人在唱獨(dú)角戲，同時(shí)，還要注重對教育工作的監(jiān)督，不斷優(yōu)化各項(xiàng)工作的具體落實(shí)[2]。

三、優(yōu)化思政教育工作方式

首先，通過理論學(xué)習(xí)研討來完善思政教育。對于高專學(xué)生的思政教育來講，政治理論的學(xué)習(xí)研討是其主旋律，要將重點(diǎn)放在學(xué)生政治理論素質(zhì)的培養(yǎng)與提升上。為此，思政理論教學(xué)過程中，其教師應(yīng)注重所講內(nèi)容與學(xué)生思想實(shí)際的有機(jī)整合。除了與學(xué)生實(shí)際生活的科學(xué)融合之外，還要完善教師講解與學(xué)生開展研討的恰當(dāng)整合。要實(shí)現(xiàn)對高專生思想特點(diǎn)的準(zhǔn)確把握，加強(qiáng)積極引導(dǎo)。將入黨積極分子視為骨干，注重黨章學(xué)習(xí)小組的成立，定期進(jìn)行課外理論學(xué)習(xí)研討活動(dòng)的組織，以及演講、讀書心得交流會(huì)，以及辯論賽等豐富多樣教學(xué)活動(dòng)的組織。以此來確保每個(gè)層次的學(xué)生都能夠在參與豐富多樣的活動(dòng)當(dāng)中得到進(jìn)一步提升[3]。

其次，在社會(huì)實(shí)踐中優(yōu)化思政教育。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)組織應(yīng)將重點(diǎn)放在高職生獨(dú)立人格、綜合能力的形成與發(fā)展上，這也是高專教育較為突出的特點(diǎn)，獲得了學(xué)生的廣泛青睞。一方面，應(yīng)注重創(chuàng)新教育活動(dòng)的靈活組織。對于各類創(chuàng)新教育活動(dòng)來講，其作為人才培養(yǎng)不可忽視的組成部分，教師應(yīng)結(jié)合具體情況給予認(rèn)真組織和科學(xué)引導(dǎo)。并通過其活動(dòng)的科學(xué)組織來全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步優(yōu)化其自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與拓展；另一方面，注重社會(huì)調(diào)查與志愿者服務(wù)活動(dòng)的科學(xué)組織。通過參與這些活動(dòng)，學(xué)生能夠從不同層面來加強(qiáng)對國情、民情與市情的深入了解，準(zhǔn)確把握自身所學(xué)專業(yè)現(xiàn)階段在社會(huì)上的人才需求情況，基于此來制定更適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃，也能夠更加珍惜每一個(gè)學(xué)習(xí)、就業(yè)的機(jī)會(huì)。此外，還要結(jié)合專業(yè)特色來進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，結(jié)合具體需求到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)教師的聘請，以此來讓學(xué)生對本專業(yè)有更深入的了解，從而更加熱愛本專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

四、創(chuàng)新思政教育形式

思政教育形式指的是其教育理論的具體表現(xiàn)形式、內(nèi)容設(shè)計(jì)形式與傳播形式。尤其是在職業(yè)教育背景下，要想取得更理想的教育成果，不僅要重視教育形式的改革創(chuàng)新，還要真正幫助學(xué)生擺脫單純灌輸、生搬硬套教學(xué)模式組織的教學(xué)活動(dòng)，確保其各項(xiàng)教育工作在具體落實(shí)中能夠不斷增加與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活各方面的交際，引導(dǎo)更多學(xué)生沉浸于良好的教育氛圍之中，不斷優(yōu)化思政教育理論、實(shí)際生活的有機(jī)整合，引導(dǎo)更多學(xué)生積極主動(dòng)參與到校內(nèi)外組織的各項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而對所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生透徹理解。在此過程中，輔導(dǎo)員可以說是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了將新穎、多樣思政教育形式的優(yōu)勢特點(diǎn)充分發(fā)揮出來，輔導(dǎo)員應(yīng)試著放低身段，主動(dòng)融入到學(xué)生群體之中，從不同層面加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展指導(dǎo)更正確的方向，使其在思政教育的科學(xué)指導(dǎo)下可以不斷提升自身綜合素養(yǎng)，也為其今后的學(xué)習(xí)、工作發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

綜上所述，在高專學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程中加強(qiáng)思政教育，不僅能夠幫助學(xué)生有效解決日常學(xué)習(xí)、生活中存在的各類問題，也能夠通過各類教學(xué)活動(dòng)的開展，從不同層面來加強(qiáng)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀與世界觀的培養(yǎng)，為其健康成長成材帶來積極影響。為此，廣大高專學(xué)校的思政教師應(yīng)從不同層面入手，結(jié)合不同階段的授課內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，采用針對性較強(qiáng)的策略方法來設(shè)計(jì)新穎、高效的教學(xué)活動(dòng)，讓更多學(xué)生可以從中受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳秋平，王華寶，丁玲玲.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高專院校學(xué)生思想政治教育方法新探[J].兒童發(fā)展研究，2017（03）：28-31.

[2]劉苗.“中國精神”教育融入院校學(xué)生思想政治教育工作的途徑與方法探討[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2016（24）：149.

[3]李芬芬.“90后”大學(xué)生思想政治教育工作的對策和方法——以高專學(xué)生為例[J].鄖陽師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2015，35（02）：103-105.