基于創(chuàng)客空間的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

劉久紅

摘要：創(chuàng)新是一個永恒的主題，是國家和民族發(fā)展的動力源泉。大學(xué)生是國家建設(shè)與發(fā)展的接班人，其創(chuàng)新能力直接影響國家的國際競爭力和科技創(chuàng)新水平。因此，我國高等教育應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，積極探索培育大學(xué)生創(chuàng)新能力的教育新模式與新路徑。創(chuàng)客空間是人們能夠聚焦在一起分享知識與創(chuàng)意、溝通交流意見，并將創(chuàng)意付諸實現(xiàn)的物理場所，其開放、共享、互助交流的特征，契合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需求，為高校培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了一條新路徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客空間；大學(xué)生；創(chuàng)新能力

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）32-0130-02

Research on Cultivating University Students'innovative Ability Based on Markerspace

LIU Jiu-hong

（Changsha Vocational and Technical College， Changsha 410217， Hunan）

Abstract： Innovation is an eternal theme， Innovation is the source of national and national development. University students are the successor of national construction and development，his ability to innovate directly affects the country's international competitiveness and technological innovation.So，China's university education should actively explore the new mode and new path to cultivate university students' innovative ability.Makerspace is that people can focus on sharing knowledge and creativity，communication and exchange views and put creative into the physical place， Its open， shared， mutual aid communication characteristics， fit the needs of innovation ability training， provide a new path for the college to cultivate the innovative ability of college students.

Key words： makerspace； university student； innovative ability

知識經(jīng)濟(jì)時代發(fā)展的核心是科技，關(guān)鍵是人才，基礎(chǔ)是教育、靈魂是創(chuàng)新[1]。國際競爭實質(zhì)是以創(chuàng)新能力為核心的綜合國力的競爭，究其根源是具有創(chuàng)新能力的人才的競爭，高等教育是為社會各個領(lǐng)域培養(yǎng)高級專門人才主要場所，近年來，高校越來越重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，不斷改革與創(chuàng)新教育教學(xué)方法，積極探索培養(yǎng)大學(xué)生能力的教育模式與路徑，但與世界發(fā)達(dá)國家的創(chuàng)新教育。李克強(qiáng)總理在考察深圳的柴火創(chuàng)客空間時提到“讓眾多‘創(chuàng)客自由創(chuàng)業(yè)，能夠成業(yè)”。創(chuàng)客作為創(chuàng)新的代名詞，為高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力提供了新思路。創(chuàng)客空間作為孵化創(chuàng)新與創(chuàng)意的實踐戰(zhàn)場，為高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的提供了新路徑。

1 創(chuàng)新能力的內(nèi)涵特征

“創(chuàng)新”這一概念最早出現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，由美籍奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家約瑟夫·熊比特在《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理念》提出，后被學(xué)者們重視并應(yīng)用至各個領(lǐng)域，隨著學(xué)者們對創(chuàng)新研究的深入，將創(chuàng)新總結(jié)為開發(fā)新事物；運用新知識；接受新環(huán)境；創(chuàng)造新產(chǎn)品、新技術(shù)、新事物的過程，如技術(shù)、產(chǎn)品、工藝、制度、組織、管理都可以創(chuàng)新[2]。創(chuàng)新的內(nèi)涵是突破和超越，是否定和發(fā)展?，F(xiàn)代漢語詞典沒有這一詞源“創(chuàng)新能力”，只有“能力”一詞，是指做事的本領(lǐng)或技能，由創(chuàng)新的內(nèi)涵和能力的解釋推斷創(chuàng)新能力是指人在從事創(chuàng)新活動中表現(xiàn)的能力。它是一種綜合能力，包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能等，例如提出新概念、新思想、新方法，研發(fā)新技術(shù)、新設(shè)計和創(chuàng)造發(fā)明等都是創(chuàng)新能力突出的表現(xiàn)，創(chuàng)新能力是創(chuàng)新實踐活動得成功以啟動和運轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。

2 創(chuàng)客空間培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的可行性分析

“創(chuàng)客”這一名詞由美國《連線》雜志主編克里斯.安德森提出，他認(rèn)為“創(chuàng)客是一群通過借助各種數(shù)字化、智能化和開源化工具努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人群[3]?！皠?chuàng)客空間”就是為這些創(chuàng)客們提供交流創(chuàng)意和實現(xiàn)創(chuàng)意的線下和線相結(jié)合、創(chuàng)新和交友相結(jié)合的平臺。其典型特征是：開放性和挑戰(zhàn)性；實踐性和創(chuàng)造性；共享性和跨學(xué)科性[4]。通過對創(chuàng)客空間的特征、大學(xué)生創(chuàng)新能力內(nèi)涵分析，創(chuàng)新是創(chuàng)客空間的必然要求，創(chuàng)客空間滿足培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)涵需求，兩者之間有著天然的、本質(zhì)的契合。因此，基于創(chuàng)客空間平臺培養(yǎng)在學(xué)生創(chuàng)新能力切實可行。

3 基于創(chuàng)客空間培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的建議

高校如何更好地發(fā)揮創(chuàng)客空間對于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效用，可以從高校層面和創(chuàng)客空間自身二個層面協(xié)同推進(jìn)，充分發(fā)揮創(chuàng)客空間的優(yōu)勢，有效推進(jìn)我國的創(chuàng)新教育發(fā)展，提升高等教育質(zhì)量。

3.1 高校層面

高校創(chuàng)客空間要在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面發(fā)揮應(yīng)有的作用，首先要宣傳到位，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情與創(chuàng)新意識；其次搭建空間建設(shè)平臺，為創(chuàng)客教育創(chuàng)造條件；再者要加強(qiáng)創(chuàng)客師資培養(yǎng)，為創(chuàng)客教育成效提供保障；最后要開設(shè)創(chuàng)客課程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力，否則，創(chuàng)客空間就很可能成為一種形式，難以落到實處、產(chǎn)生實效。endprint

（1） 宣傳到位

學(xué)校要營造一個崇尚創(chuàng)新的環(huán)境與氛圍來培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，需要做普及教育，廣泛宣傳。學(xué)?？蓮囊韵聨追矫鏍I造創(chuàng)客氛圍。一是大力宣傳，借助學(xué)校的廣播、宣傳欄、官方網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行宣傳。定期開設(shè)專題、專欄，讓學(xué)生每天能夠聽到、看到有關(guān)創(chuàng)客的信息；二是重視社交媒體的宣傳與交流作用。一方面，可以讓更多的校外人員了解創(chuàng)客空間的運行和創(chuàng)客教育的開展情況，將校內(nèi)與校外教育融合；另一方面為校內(nèi)學(xué)生與老師的創(chuàng)客活動做宣傳推廣。

（2） 搭建平臺

一是充分利用學(xué)校資源，為學(xué)生的創(chuàng)客活動搭建平臺，在這個平臺學(xué)生可將自己的設(shè)計理念或者設(shè)計原型上傳，通過與他人交流獲得新的設(shè)計靈感；二是舉辦各類創(chuàng)客嘉年華。讓學(xué)生創(chuàng)客在嘉年華上展示創(chuàng)造的作品，吸引更多學(xué)生的關(guān)注，開闊學(xué)生的眼界；三是舉辦創(chuàng)客知識講座，根據(jù)學(xué)生的需求有針對性地開展創(chuàng)客知識講座；四是將創(chuàng)客與社團(tuán)相結(jié)合。在大學(xué)生的課余生活中社團(tuán)發(fā)揮著重要作用，特別是針對大一大二的低年級同學(xué)。高校要紹織有能力的學(xué)生牽頭成立各種類型創(chuàng)客社團(tuán)，給予場地和經(jīng)費支持，吸引大批學(xué)生把課余時間用在創(chuàng)新創(chuàng)造上。

（3） 師資保障

目前，師資是高校創(chuàng)客空間長遠(yuǎn)發(fā)展的短板，教師是指導(dǎo)和推進(jìn)創(chuàng)客學(xué)習(xí)的主體，學(xué)校應(yīng)設(shè)置專任創(chuàng)客教育教師，加強(qiáng)創(chuàng)客教師師資培養(yǎng)，通過各種專題培訓(xùn)和創(chuàng)客教學(xué)（基于創(chuàng)客理念的教學(xué)）研討活動，培養(yǎng)專任教師掌握創(chuàng)客式學(xué)習(xí)的理念與方法；舉辦各種各樣的創(chuàng)客教學(xué)大賽，產(chǎn)生具有模范作巧的教學(xué)案例，并在教育云平臺進(jìn)行大范圍傳播分享；建立激勵與評價機(jī)制，鼓勵廣大一線教師在教學(xué)實踐中總結(jié)更多有效的創(chuàng)客教學(xué)策略，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（4） 課程設(shè)置

依據(jù)創(chuàng)客式學(xué)習(xí)的特征，創(chuàng)客課程的設(shè)置可包含以下幾個類別；第一類是基礎(chǔ)課程，可以面向全校學(xué)生，如趣味編程，3D打印技術(shù)等。將創(chuàng)客教育整合于已有的課程教學(xué)中，如可以對接專業(yè)開設(shè)一些專業(yè)提升的技術(shù)創(chuàng)新課題，讓學(xué)生了解技術(shù)，給他們將來的創(chuàng)新創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)；第二類是興趣類課程，以選修課的形式開設(shè)。如高校針對學(xué)生的個人興趣愛好開設(shè)一些創(chuàng)造設(shè)計、技術(shù)研發(fā)類課程；第三類是創(chuàng)新類課程，為教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，把想象變?yōu)楝F(xiàn)實[4]。創(chuàng)客教育最關(guān)鍵的點在于，怎樣把創(chuàng)客空間與現(xiàn)有的教育項目進(jìn)行合理整合。

（5） 實施激勵機(jī)制

激勵機(jī)制是激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新活動的最大動力，因此高校要制定機(jī)制鼓勵大學(xué)生參與創(chuàng)客活動，可從以下三個方面出臺激勵機(jī)制：一是學(xué)分激勵，出臺學(xué)分獎勵標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)可以獲得多少學(xué)分，參與哪些創(chuàng)新創(chuàng)客活動獲得成果可以與某些課程學(xué)分相抵；二是資金資助，一些創(chuàng)客的創(chuàng)造活動或項目需要一定的經(jīng)費才能完成，而大多數(shù)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)較為緊張，因此學(xué)校在每年經(jīng)費預(yù)算時要給創(chuàng)客空間適當(dāng)?shù)念A(yù)算額度，以保證能夠給予一些資金的援助；三是精神和物質(zhì)鼓勵。對于在各種比賽中獲獎的大學(xué)生創(chuàng)客以及取得社會效益的大學(xué)生創(chuàng)客，學(xué)校應(yīng)進(jìn)行公開表揚(yáng)，給予精神上和物質(zhì)上的獎勵。

3.2 創(chuàng)客空間自身層面

（1） 定位準(zhǔn)確

優(yōu)質(zhì)的高校創(chuàng)客空間的衡量標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)以是否能提升大學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)造的能力為重要依據(jù)。優(yōu)質(zhì)創(chuàng)客空間應(yīng)有以下特征：一是能夠支持不同專業(yè)不同領(lǐng)域的人投入其中、樂在其中；二是可給參與者較大的自主性，能夠有自主權(quán)決定做與不做，做些什么；三是可有效促進(jìn)學(xué)習(xí)過程與創(chuàng)造過程的融合，學(xué)習(xí)發(fā)生在創(chuàng)造過程中，同時學(xué)習(xí)又是為了創(chuàng)造。四是呵護(hù)學(xué)生想法和創(chuàng)意的目的，讓創(chuàng)意和想法得以實現(xiàn)才能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（2） 完善運行機(jī)制

完善的運行機(jī)制是創(chuàng)客空間健康運行的保障，運行機(jī)制要確立運行方式、管理人員安排、管理方式等內(nèi)容。首先要制定創(chuàng)客空間管理制度。目前大多數(shù)高校創(chuàng)客空間采用學(xué)生自治的運行方式，這種方式存要最大的缺陷就是松散、無序、無保障[5]，建議采用專家團(tuán)隊的管理方式，提供政策、空間、資金等運行服務(wù)保障支持，更好地促進(jìn)空間的運營發(fā)展；其次由于創(chuàng)客空間本身的特點，對其組織與管理人員的要求更嚴(yán)，需具有較高的綜合素質(zhì)，因此管理人員安排要慎重，具體人員可以是成員中民主產(chǎn)生，也可以是創(chuàng)建者指定。；三是空間運行結(jié)構(gòu)，可依據(jù)學(xué)校的特色來合理調(diào)整，創(chuàng)客空間的結(jié)構(gòu)多是工作流程為中必而不是依靠職能部門來構(gòu)建。

（3） 制定評價體系

科學(xué)合理的評價體系是指導(dǎo)創(chuàng)客空間健康運行的指揮棒，因此高校創(chuàng)客空間應(yīng)集思廣益，反復(fù)論證，針對各具特色的創(chuàng)客空間制定自身相應(yīng)的評價體系。評價體系總體上可針對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各項要素，在定性和定量分析相結(jié)合的基礎(chǔ)上[6]，采用自我評價、他人評價和教師評價等方式相結(jié)合的評價方式。自我評價是學(xué)生對自己的綜合評判，能夠讓大學(xué)生學(xué)會反思和自省，更加了解自己；他人評價一般是來自團(tuán)隊伙伴間的，日常的交流與合作使隊友間“知己也知彼”，能夠幫助他們彼此更加合理的橫向比較；教師評價可引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的短板，還有助于教師及時跟進(jìn)對學(xué)生情況的了把握，以便制定科學(xué)的教育措施，使創(chuàng)客空間建設(shè)得更加有利于大學(xué)生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

4 總結(jié)

創(chuàng)新是創(chuàng)客空間的典型特征與基本要求，創(chuàng)客空間在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力方面的效用明顯，因此高校要依托各種資源搭建培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識、實施創(chuàng)新實踐的場所——創(chuàng)客空間，從而提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力，為我國的創(chuàng)新教育探索出新模式、新路徑。

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