周守巖

摘要：隨著國家素質(zhì)教育改革的不斷提升，美術(shù)、體育、藝術(shù)等學(xué)科的教育已經(jīng)逐步納入了中高考的考核體系當(dāng)中來。而且，體育對于強健學(xué)生的體魄，提高學(xué)生的意志力有著不可取代的重要作用。但是，目前體育教學(xué)改革還不成熟，仍然存在著一定的問題，本文我就目前學(xué)校中存在的實際情況出發(fā)，提出了相對應(yīng)的解決對策，希望能夠?qū)窈蟮慕逃虒W(xué)工作起到一定的推動和促進作用。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué) 評價機制 教學(xué)觀念 教學(xué)模式

前言：

隨著“陽光體育”口號的提出，我們越來越重視青少年的身體素質(zhì)教育。在提升學(xué)生知識水平的同時，也要重視學(xué)生的身心發(fā)展。通過科學(xué)、系統(tǒng)化的體育課程學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的體魄，鍛煉學(xué)生的意志，雙管齊下，德智體美勞全面發(fā)展，塑造綜合性的人才。接下來，我就目前學(xué)校體育教學(xué)工作中存在的一些問題和不足提出我的一些想法，希望得到其他教育工作者的批評和指正。

1、初中體育教學(xué)中存在的問題剖析

1.1 任課教師自身的原因

眾所周知，在初中教育教學(xué)中，語數(shù)外等主干課程受到了學(xué)校以及學(xué)生的廣泛關(guān)注，而體育，美術(shù)等“副科”并沒有受到學(xué)校以及學(xué)生的“青睞”。所以，受到外部因素的影響，部分任課教師對于課程就“得過且過”，抱著一種“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的消極怠工心理。不愿意開拓創(chuàng)新，思維定式僵化。

另一方面，體育任課教師普遍教學(xué)任務(wù)比較繁重，一周上20節(jié)課更是家常便飯。這么繁重的教學(xué)任務(wù)，難免任課教師會在課業(yè)上偷懶，因為工作強度實在是主干課目老師的3倍之多。而且，在教師的培訓(xùn)上，體育教師也鮮少有校內(nèi)外交流研討的機會，所以，無法提升教師的專業(yè)能力水平，無形中這也阻礙了體育任課教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

1.2 學(xué)生的主觀能動性差，缺乏科學(xué)的理論導(dǎo)向

從主觀角度來看，學(xué)生對于體育課程沒有一個正確的認識。認為體育課就是自由活動，跑跑跳跳玩玩罷了。有那個時間不如做幾道題來的實在。所以，總是找著這樣或者是那樣的理由來逃避體育課程的學(xué)習(xí)。而且，家長對于學(xué)生也沒有起到正確的理論引導(dǎo)作用，而且部分家長對于學(xué)生過度溺愛，也不愿意讓學(xué)生從事較高強度的體育訓(xùn)練，這就更加助長了學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)體育課的心理，間接阻礙了對于學(xué)生意志力與吃苦耐勞精神的培養(yǎng)與塑造。

1.3 學(xué)校的原因

由于學(xué)校對于體育課程的不重視，導(dǎo)致任課教師在培訓(xùn)，薪資等方面都受到了不公平的待遇。這種現(xiàn)象大大打消了體育教師上課的積極性，消極怠工的現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)。另外，學(xué)校的體育設(shè)施建設(shè)幾乎都遭遇到了“瓶頸期”。學(xué)校的體育教學(xué)設(shè)施壞的壞，生銹的生銹，體育器材形同虛設(shè)，學(xué)生根本就沒有可以鍛煉的器材。

1.4 體育評價機制不完善

在教學(xué)中，我們都是采取“分數(shù)定優(yōu)劣”。學(xué)生成績的好與壞，單憑教師的主觀印象，缺乏一定的科學(xué)性和合理性。這種單一性的評價機制不能全面考核學(xué)生的實際情況。學(xué)生都是一個個鮮活的個體，個性，思想，體育功底都不盡相同，所以不能一概而論。否則，體育底子好的同學(xué)可能不用努力，期末就可以輕輕松松拿個高分。而底子不好的學(xué)生可能一學(xué)期的辛苦努力也換不來一個及格的分數(shù)。

2、初中體育教學(xué)的對策思考

2.1 創(chuàng)新體育教學(xué)觀念，加大對體育設(shè)施的投入

由于學(xué)生存在不同的個體差異，所以對于初中體育教育教學(xué)工作，我們應(yīng)該摒棄以往傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，采取“因材施教”、“量體裁衣”的教學(xué)新思路，對學(xué)生進行個性化的管理?？梢愿鶕?jù)學(xué)生實際的情況，采取“分級教學(xué)”，盡量讓學(xué)生都能夠在體育課上有所收獲。避免出現(xiàn)千篇一律的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進度，基礎(chǔ)好的學(xué)生產(chǎn)生“吃不飽”，而基礎(chǔ)不好的學(xué)生會產(chǎn)生“吃不消”的現(xiàn)象。

另一方面，學(xué)校也應(yīng)該響應(yīng)國家教育部的號召，?？顚Ｓ?，撥給一定量的體育教學(xué)專項資金，用于體育教學(xué)設(shè)施的購置與修繕工作。定期為學(xué)生添置體育器材和體育設(shè)施，方便學(xué)生的使用。

2.2 采取多樣性的體育教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

這一階段的青少年正處于活潑好動的時期，愿意探索新鮮的事物，我們應(yīng)該抓住學(xué)生的這一特點，結(jié)合當(dāng)前大數(shù)據(jù)時代的背景，引入多媒體教學(xué)手段。學(xué)生也可以通過教學(xué)視頻軟件，回看或者是暫停，放大等功能，更加清晰的看到視頻上的每一個技術(shù)要領(lǐng)，方便學(xué)生夯實基礎(chǔ)。而且，這種視頻，音頻，圖片等多媒體教學(xué)手段和教學(xué)方法，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，更好、更快的提升學(xué)生的體育綜合能力。而且，這種視頻教學(xué)可以不用受到時空、地域的限制，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，無限次的學(xué)習(xí)。

2.3 建立一個科學(xué)、合理的評價考核機制

我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況，打破原有的單一化的考核機制，將學(xué)生的進步幅度也納入學(xué)生的期末成績評定當(dāng)中。比如說在計算學(xué)生期末平均分值的時候，過多的考慮學(xué)生的進步空間。而不是“一刀切”，只是單純設(shè)定一個及格，優(yōu)秀，良好，中等的分值區(qū)間，而是拿學(xué)生他上課之初的成績和經(jīng)過一學(xué)期努力之后的成績相對比，給出一個公平，合理的成績。這種方式經(jīng)過實踐，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不至于讓每一名努力學(xué)習(xí)的學(xué)生掉隊。

另一方面，任課教師可以設(shè)立一定的激勵機制。定性和量性相結(jié)合。對于進步幅度較大的學(xué)生及時給予一定的認可和贊賞；對于自持基礎(chǔ)不錯，學(xué)習(xí)態(tài)度不認真的學(xué)生也要及時與之溝通，誡勉談話。建立一種賞罰分明的制度，這種透明化，科學(xué)化的教學(xué)管理制度，更容易讓學(xué)生做到心服口服。

3、結(jié)論

綜上所述，體育教學(xué)改革工作勢在必行，我們應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的新形勢，努力開拓新視野，更新教師的教學(xué)觀念，加大對于基礎(chǔ)設(shè)施的投入，構(gòu)建一個科學(xué)、合理的評價體系，促進體育教學(xué)工作的發(fā)展。

參考文獻：

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