楊蕾

摘要：本文在解析全人教育理念的基礎(chǔ)上總結(jié)高校高爾夫教學開展的基本情況，審視當前高校高爾夫教學存在的主要問題，圍繞著全人教育理念提出優(yōu)化高校高爾夫教學的方法策略，從而提高高爾夫教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校；高爾夫；教學改革；全人教育

全人教育是促進學生全面發(fā)展的教育，全人教育強調(diào)合理的調(diào)配知識、技能與心理情感關(guān)注比例，在促進學生全面發(fā)展基礎(chǔ)上消除傳統(tǒng)教育的枯燥性、機械性。

1.全人教育思想的基本內(nèi)涵

1.1全人教育概念

全人教育主要指的是關(guān)注人的智力、情感、社會性、藝術(shù)性與創(chuàng)造性及潛力的全面挖掘，全人教育思想將教育提升到新高度，是均衡與全面綜合素質(zhì)教育思想的直接體現(xiàn)，強調(diào)在鍛煉人技能同時，注重加強對學生的人文關(guān)懷，反對急功近利的教育思想，著力在技能教育的過程中培養(yǎng)學生的價值觀。全人教育鼓勵跨學科的學習，力求整合各學科的知識，從而超越分科教學的限制。全人教育是建立在學生認知自主、保持樂觀的學習態(tài)度，以學會主動學習為宗旨，最終實現(xiàn)人的全面發(fā)展。

1.2全人教育與傳統(tǒng)教育差別

全人教育是建立在尊重學生個體特征之上的教育，強調(diào)培養(yǎng)整體健全的人，它的教育目標定位培養(yǎng)有健全人格，促進學生全面發(fā)展和讓個體得到充分自由發(fā)展的教育。全人教育是可持續(xù)的綜合教育，運用動態(tài)、創(chuàng)新、豐富、個性化的教育方式促進學生得到全面成長，不僅關(guān)注學生技能，更關(guān)注學生的情感認知與學習體驗，力求在顯性的技能教育中不斷優(yōu)化學生的思想，實現(xiàn)文化修養(yǎng)與技能技術(shù)的共同提高。

2.全人教育視角下高校高爾夫教學的問題

2.1文化教育缺失

高校高爾夫教育近年來取得較快發(fā)展，高校普遍的認識到高爾夫?qū)μ岣邔W生身心修養(yǎng)方面的重要價值，力求通過高爾夫教學鍛煉學生的耐性。高校高爾夫教學只注重身體鍛煉，沒能組織開展一系列的高爾夫文化教育，不能在教學過程中培養(yǎng)學生的高爾夫文化，雖然高爾夫教學豐富了學生業(yè)余體育活動，但是，高校高爾夫教學沒能體現(xiàn)該項運動的文化價值，使得人文教育目標難以實現(xiàn)，無法有效提升高爾夫教學質(zhì)量。

2.2教學目標不明確

我國高校普遍的存在就業(yè)難的現(xiàn)象，高校高爾夫教學很大程度上僅針對該專業(yè)學生，高爾夫教學還難以在高校廣泛普及，而且教師沒能從培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的角度進行高爾夫教學項目拓展，沒能圍繞著高爾夫培養(yǎng)管理型人才，在很大程度上縮小了高爾夫?qū)I(yè)學生的就業(yè)范圍。

2.3教學設(shè)施不完善

培養(yǎng)全面綜合的高爾夫?qū)I(yè)人才，還需要在教材上、教學資源上與教學設(shè)施上進行完善。很多高校開展高爾夫教學的教材較陳舊，現(xiàn)有教材過于注重技法與規(guī)則知識，教材的豐富性、可讀性、直觀性不足，教學內(nèi)容闡述方式過于枯燥。高校教師沒有通過網(wǎng)絡(luò)平臺與學生互動討論高爾夫知識，未能借助網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建有效的高爾夫教學資源供給體系。

2.4教師綜合能力不足

提高高爾夫教學有效性，實現(xiàn)全面綜合的全人教育，還需要高爾夫?qū)I(yè)教師有較強的綜合能力。但是，高爾夫?qū)I(yè)教師很多還不掌握現(xiàn)代教學改革的理論與教育模式，高爾夫?qū)I(yè)教師僅掌握了基本的技能教學理論經(jīng)驗，對學生的心理、學生的個性化學習需求，層次化的教學模式掌握不足，不能在文化熏陶的基礎(chǔ)上組織開展豐富的趣味性教學活動。

3.全人教育視角下高校高爾夫教學實踐

3.1樹立新型教育理念

高爾夫運動是一項有著豐富文化內(nèi)涵的運動，在高校推廣開展高爾夫教育應當貫徹全人教育的基本理念，不僅在日常教學中注重培養(yǎng)學生的高爾夫技能，還要加強高爾夫文化的熏陶。首先，應當豐富高爾夫文化相關(guān)教學內(nèi)容，注重圍繞高爾夫的發(fā)展歷程、高爾夫運動魅力等進行系統(tǒng)人文教學。其次，豐富課堂教學活動內(nèi)容，在關(guān)注技能教學的同時關(guān)注學生情感需要，真正讓學生融入高爾夫文化的基礎(chǔ)上熱愛這項運動。

3.2創(chuàng)新教學方式

在高校體育新課改理念的推動下，貫徹全人教育理念的高爾夫教學應當避免傳統(tǒng)機械訓練的弊端，注重組織開展豐富的趣味性教學活動。首先，注重組織開展個性化、探究性、項目性與創(chuàng)新性的教學活動，注重在學生分組、角色扮演、觀摩實踐等活動中開展豐富的高爾夫教學。其次，豐富高爾夫教學的情境性和直觀性，以學生體驗參與為主，在高爾夫訓練中融入豐富的體育游戲，提高高爾夫教學的體驗性與創(chuàng)新性。

3.3優(yōu)化教學內(nèi)容

全人教育視角下的高爾夫教學應當豐富高爾夫教學內(nèi)容，注重借助高爾夫運動培養(yǎng)學生的綜合體育素養(yǎng)。首先，圍繞文化教育功能豐富高爾夫教學內(nèi)容，注重融入高爾夫文化背景知識。其次，適當控制競技視角下的高爾夫教學內(nèi)容，注重科學的控制姿勢、規(guī)則方面的教學比例。

3.4優(yōu)化教學評價

應對傳統(tǒng)教育模式的評價以結(jié)果評價為主，教學評價更關(guān)注學生的學習成績。為了促進學生更好的反思高爾夫運動訓練情況，通過評價激發(fā)學生參與高爾夫運動的信心，應當建立過程性評價體系，注重增加日常評價的比例，創(chuàng)新豐富的評價方式，從而更好的適應全人教育的理念。首先，采用全面評價的方式，增加學生對高爾夫文化知識掌握情況的評價比例。其次，圍繞著學生從事高爾夫運的心態(tài)、學習適應能力、個性發(fā)展空間進行評價，通過評價培養(yǎng)學生求知心態(tài)，并且鼓勵學生自信心。

4.結(jié)論

全人教育視角下的高校高爾夫教學應當完善教學體系，適當增加高爾夫文化教育比例，著力優(yōu)化高爾夫技能與運動心理、運動知識方面教學平衡性，從通過高爾夫教學有效的培養(yǎng)學生的綜合體育素養(yǎng)。

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