【摘要】在專業(yè)申報材料中，注重專業(yè)辦學(xué)歷程中所取得的成績和教師的培養(yǎng)與科研，以及加強(qiáng)現(xiàn)代化的信息教學(xué)手段在教學(xué)中的運(yùn)用，特別是現(xiàn)代學(xué)徒制二級學(xué)院虎都學(xué)院訂單班的成功主辦，有力促進(jìn)了服裝與服飾設(shè)計專業(yè)在培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才教學(xué)改革的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】服裝與服飾設(shè)計；學(xué)徒制；專業(yè)改革

【中圖分類號】TS941.2-4；G712.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）14-0013-02

一、專業(yè)沿革情況

武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院藝術(shù)與傳媒學(xué)院服裝與服飾設(shè)計專業(yè)，專業(yè)代碼（650108），于2002年開始招生，學(xué)校已培養(yǎng)畢業(yè)生13屆，共千余人，學(xué)生就業(yè)主要面向湖北武漢城市圈、長江中下游城市群、珠江三角洲的服裝與服飾企業(yè)及用人單位，堅持“基礎(chǔ)扎實、專業(yè)過硬、注重創(chuàng)新、技能突出”的辦學(xué)特色，歷年來，學(xué)生職業(yè)資格證書獲得比例保持在96%以上，就業(yè)率達(dá)97%以上，2012年被湖北省高等教育學(xué)會藝術(shù)設(shè)計專業(yè)委員會授予服裝設(shè)計專業(yè)建設(shè)小組牽頭單位，2014年被中國紡織服裝教育學(xué)會授予常務(wù)理事單位，2014年被全國紡織服裝職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)指導(dǎo)委員會授予副主任委員單位，2014年被湖北省紡織服裝產(chǎn)業(yè)研究會授予副會長單位，2016年全國紡織服裝職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會服裝專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委會授予委員單位，2012年與湖北天和凱銳服飾有限公司簽訂了“凱銳”定制班，開創(chuàng)校企合作教學(xué)培養(yǎng)模式，2015年，與虎都（中國）實業(yè)公司校企合作建立“二級學(xué)院”虎都服裝學(xué)院，專業(yè)負(fù)責(zé)人陳天榮教授，被湖北省職稱改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組聘任為湖北省高校教師、實驗技術(shù)（武漢）高級職稱評審委員會評委，被武漢市教育局授予武漢市第九批學(xué)科帶頭人稱號，被中共武漢市委組織部、武漢市人力資源和社會保障局授予“十百千人才工程”專家稱號。

二、專業(yè)基礎(chǔ)條件

（一）生源與教師情況

1.服裝與服飾設(shè)計專業(yè)目前擁有在校生近500人，其中2017年錄取新生161人。

2.師資隊伍穩(wěn)定：專業(yè)教師14人，其中教授2人，副教授6人，高級服裝設(shè)計師1人，講師2人，助教3人，外聘專業(yè)教師2人；“雙師型”教師11人；市級優(yōu)秀青年教師4人。

3.服裝教研室二位老師分別于2012年、2013年到香港理工大學(xué)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生張文華作為交換生于2014年到臺灣東南科技大學(xué)參加學(xué)習(xí)并取得好的成績。

5.2016年骨干教師一人到美國參加學(xué)習(xí)交流。

（二）實訓(xùn)基地建設(shè)情況

1.校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)境

（1）依照服裝類別企業(yè)的職業(yè)崗位設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，配備了3套男女裝服裝產(chǎn)品生產(chǎn)中具有代表及普遍性的設(shè)備，總價值240萬余元。

（2）每套以一個基礎(chǔ)班級使用數(shù)量進(jìn)行配套，主要有：制版間、工藝間、立體裁剪實訓(xùn)室、特種設(shè)備室、CAD實訓(xùn)室。另外，建設(shè)有服裝材料、配件、輔料展示，服裝成衣展示等實訓(xùn)場地。

2.校外實訓(xùn)環(huán)境

（1）在教學(xué)中以工作過程為導(dǎo)向，大力推進(jìn)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)改革。

（2）學(xué)院先后與虎都（中國）實業(yè)有限公司、湖北天和凱銳服飾有限公司、武漢愛帝服飾公司、九牧王服飾有限公司等20余家企業(yè)形成校企合作關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生頂崗實習(xí)的實踐教學(xué)。

三、專業(yè)科研情況

1.服裝與服飾設(shè)計專業(yè)《工廠化校內(nèi)生產(chǎn)實訓(xùn)建設(shè)》項目榮獲市級教學(xué)成果二等獎。

2.三年來專業(yè)教師合計完成教科研核心與省級論文53篇，主參編教材12部，完成課題3項。

四、專業(yè)賽事情況

1.2014年學(xué)生代表隊在全國信息技術(shù)大賽中服裝CAD作品分獲三等獎，李靜、周姝敏、葉蕾老師獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

2.2015年程麗琴、周姝敏、李靜老師在首屆廣德精準(zhǔn)杯全國立裁大賽中獲金、銀、銅獎項，學(xué)院被授予最佳組織獎。

3.2015年程麗琴老師在首屆全國拼布大賽中，系列設(shè)計作品《我的盆栽》獲金獎。

4.2016年毛曉凜老師在全國職業(yè)教師微課大賽中，《西服翻駁領(lǐng)結(jié)構(gòu)制圖》榮獲一等獎。

5.2016年學(xué)生代表隊在第二屆海寧杯全國服裝制版大賽中選手分獲個人一、二、三等獎，獲團(tuán)體二等獎，彭運(yùn)波老師被授予優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

6.2016年在由中國紡織服裝教育學(xué)會舉辦的“精準(zhǔn)杯”全國服裝專業(yè)教師技能大賽中獲得一、二、三等獎。

五、專業(yè)改革措施

（一）改革人才培養(yǎng)模式

1.加快校企合作現(xiàn)代學(xué)徒制“虎都服裝學(xué)院”的建設(shè)

校企合作現(xiàn)代學(xué)徒制“虎都服裝學(xué)院”，標(biāo)志服裝與服飾設(shè)計專業(yè)的教學(xué)轉(zhuǎn)型，遵循“重構(gòu)課堂、聯(lián)通崗位、雙師共育、校企聯(lián)動”，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作人才培養(yǎng)體系。

校企雙方按照“共建、共管、共享”的原則，企業(yè)全程參與學(xué)院的建設(shè)、管理及教學(xué)環(huán)節(jié)，利用“校中廠”、“廠中?！蹦Ｊ介_展“分段式”工學(xué)交替教學(xué)，形成“校企融通、課崗對接”的“學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)校教師和學(xué)生能夠通過“虎都服裝學(xué)院”校內(nèi)外實訓(xùn)平臺，全面提高專業(yè)實踐能力，實現(xiàn)教育服務(wù)企業(yè)、企業(yè)支持教育、學(xué)生共享成果的“三贏”局面。

2.深化“善于應(yīng)用設(shè)計、掌握操作工藝、自主管理策劃”人才培養(yǎng)模式改革，專業(yè)建成與服裝企業(yè)緊密互動，具有輻射與帶動作用的特色專業(yè)。

3.以服務(wù)就業(yè)為導(dǎo)向，實施工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動、項目實踐，使服裝與服飾設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生具備設(shè)計與管理兼容、藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的綜合能力。

4.加強(qiáng)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。到2019年將取得較大進(jìn)展，形成具有鮮明特色的服裝與服飾設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式，實現(xiàn)服裝與服飾設(shè)計專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，使得投身創(chuàng)業(yè)實踐的學(xué)生人數(shù)顯著增加。

（二）改革教育教學(xué)模式

1.提升信息化技術(shù)手段在教改中運(yùn)用

加強(qiáng)服裝實訓(xùn)教學(xué)信息化，為服裝工藝、服裝設(shè)計、服裝制版、服裝生產(chǎn)管理、服裝模板等幾個大的類別的課程提供實訓(xùn)環(huán)境信息化。

2.校企共建二級學(xué)院。校企合作共建專業(yè)特色鮮明、體制機(jī)制靈活、持續(xù)發(fā)展能力強(qiáng)的新型二級學(xué)院，積極進(jìn)行具有混合所有制特征的二級學(xué)院的研究與探索。

3.建立校企深度合作的高效運(yùn)行機(jī)制。組建本專業(yè)校企共建指導(dǎo)委員會，制定校企共建指導(dǎo)委員會運(yùn)行制度。

4.深化“校中廠、廠中校”、“訂單培養(yǎng)”、“聯(lián)合項目開發(fā)”等實施工作。

5.組建湖北省服裝教育職業(yè)集團(tuán)。以專業(yè)與校企合作的項目為基礎(chǔ)，依靠學(xué)校辦學(xué)實力，與省內(nèi)開有本專業(yè)的高職院校、中職學(xué)校，爭取服裝企業(yè)的支持，組建湖北省服裝職業(yè)教育集團(tuán)。

（三）改革教師評價制度

1.注重團(tuán)隊教師素質(zhì)和綜合能力的提升，以“四個結(jié)合”為建設(shè)目標(biāo)，造就一批理論知識與實踐技能相結(jié)合，藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合，傳統(tǒng)技術(shù)與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，人才培養(yǎng)和社會服務(wù)相結(jié)合的專業(yè)帶頭人和骨干教師。

2.持續(xù)推進(jìn)服裝與服飾設(shè)計專業(yè)教師到企業(yè)掛職、崗位輪訓(xùn)制度。

（四）加強(qiáng)實踐教育體系建設(shè)

完善校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，增建或擴(kuò)建1個校內(nèi)實訓(xùn)基地；增加3個校外實習(xí)實訓(xùn)基地，努力提升實訓(xùn)室環(huán)境的信息化高度，創(chuàng)造條件開設(shè)網(wǎng)絡(luò)服裝工作室，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計制作消售一體化互聯(lián)網(wǎng)實踐。endprint