學(xué)徒制
- 基于中國特色現(xiàn)代學(xué)徒制的本科層次職業(yè)教育會計人才培養(yǎng)研究
將中國特色現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用于本科層次職業(yè)教育會計人才培養(yǎng)具有重要意義。本科層次職業(yè)教育會計人才培養(yǎng)面臨人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊、中國特色現(xiàn)代學(xué)徒制難以融入的困境。本文在明確中國特色現(xiàn)代學(xué)制中“中國特色”和“現(xiàn)代性”內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，通過厘清本科層次職業(yè)教育會計人才培養(yǎng)目標(biāo)，并以北京聯(lián)合大學(xué)本科層次職業(yè)教育會計專業(yè)為載體，通過四個環(huán)節(jié)，實施基于中國特色現(xiàn)代學(xué)徒制的本科層次職業(yè)教育會計人才培養(yǎng)實踐。關(guān)鍵詞：本科層次職業(yè)教育；學(xué)徒制；會計中圖分類號：F23?????文獻標(biāo)識碼
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年17期2023-08-21
- 學(xué)徒的經(jīng)濟收入比非學(xué)徒多嗎？
學(xué)徒個體參與學(xué)徒制的積極性與各項預(yù)期收益有關(guān)，包括經(jīng)濟收益、教育收益等?；诿绹鴦诠げ康恼{(diào)查數(shù)據(jù)，對學(xué)徒及與其條件相似非學(xué)徒員工的經(jīng)濟收入進行對比分析，結(jié)果顯示：在學(xué)徒制項目開始前1年至開始后2.5年，學(xué)徒的經(jīng)濟收入增長了43%，非學(xué)徒僅為16%，學(xué)徒的經(jīng)濟收入實現(xiàn)了從低于非學(xué)徒到高于非學(xué)徒的反超。此外，學(xué)徒的經(jīng)濟收入受性別、民族、招聘渠道、所屬行業(yè)等因素影響，表現(xiàn)為女性、少數(shù)族裔、外部新招聘及信息技術(shù)等新興行業(yè)學(xué)徒的經(jīng)濟收入增速更快，經(jīng)濟收益更高。其對
職業(yè)技術(shù)教育 2023年16期2023-07-24
- ILO視域下數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能高質(zhì)量學(xué)徒制建設(shè)的策略與挑戰(zhàn)
轉(zhuǎn)型助力高質(zhì)量學(xué)徒制建設(shè)是新時期國際勞工組織探尋學(xué)徒制現(xiàn)代化新理念與新策略的集中體現(xiàn)。在其百年發(fā)展歷程中，國際勞工組織對學(xué)徒制發(fā)展的關(guān)注先后經(jīng)歷了內(nèi)涵認(rèn)知、質(zhì)量問題關(guān)注、多樣化質(zhì)量建設(shè)策略和工具探尋與研發(fā)、數(shù)字時代質(zhì)量建設(shè)理念與策略革新等不同發(fā)展階段。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能高質(zhì)量學(xué)徒制建設(shè)的實踐過程中，國際勞工組織遵循高質(zhì)量的學(xué)徒制項目開發(fā)、高質(zhì)量學(xué)徒培訓(xùn)場所的準(zhǔn)備、學(xué)徒培訓(xùn)的組織實施以及學(xué)徒培訓(xùn)后的過渡與評估的實踐邏輯，識別不同階段推進數(shù)字化轉(zhuǎn)型的價值與可行策
職教通訊 2023年4期2023-06-28
- 17—19世紀(jì)法國絲織業(yè)發(fā)展概況及因素
新;重商主義;學(xué)徒制;生產(chǎn)模式中圖分類號： F416.81（565）;K876.9文獻標(biāo)志碼： B“絲綢之路”從中國出發(fā)，600多年前抵達(dá)了西歐的重鎮(zhèn)法國里昂，串聯(lián)起了中法之間經(jīng)濟、社會、文化、科學(xué)、技術(shù)等多方面的交流。絲綢在法國的發(fā)展歷史最早可追溯至公元14世紀(jì)，并在19世紀(jì)達(dá)到了巔峰。法國的絲織業(yè)曾在極短的時間內(nèi)迅速發(fā)展，并彎道超車替代意大利成為歐洲的霸主，達(dá)到了世界頂級的地位，引領(lǐng)了整個歐洲的時尚潮流，對全世界絲織業(yè)的發(fā)展帶來了深遠(yuǎn)的影響。早在16世
絲綢 2023年6期2023-06-19
- 企業(yè)視域下基于AHP法—灰色聚類模型的學(xué)徒制培訓(xùn)項目效果評估研究
問題矛盾。圍繞學(xué)徒制培訓(xùn)項目實施進度，評估企業(yè)學(xué)徒制培訓(xùn)活動的實際效果，挖掘和提取企業(yè)學(xué)徒制培訓(xùn)項目活動中的影響因素，分析影響培訓(xùn)效果的關(guān)鍵因素指標(biāo)。借助層次分析—聚類模型，檢驗判定評估主要維度指標(biāo)及權(quán)重排序，以便更科學(xué)更合理地指導(dǎo)和幫助企業(yè)每年的學(xué)徒制培訓(xùn)項目方案的制定，為企業(yè)開展培訓(xùn)提供支持?！娟P(guān)鍵詞】AHP法；學(xué)徒制；灰色聚類分析；培訓(xùn)【中圖分類號】F272.92 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
中小企業(yè)管理與科技·上旬刊 2023年1期2023-05-30
- “三方共育、四崗遞進、五級考評”中國特色學(xué)徒培養(yǎng)模式實踐研究
進；五級考評；學(xué)徒制；虛擬增值人才0引言江蘇省江陰市地處長三角，區(qū)位重要，交通發(fā)達(dá)，經(jīng)濟增長較快，汽車保有量已突破45萬輛，而且每年以近20%的速度增長。江陰市有二類以上汽車維修企業(yè)170多家（其中一類企業(yè)35家，4S店50余家），三類企業(yè)更是達(dá)到600多家，每年新增各類汽車維修企業(yè)近百家，從業(yè)人數(shù)達(dá)8000多人。隨著江陰地方經(jīng)濟的發(fā)展和汽車保有量的不斷上升，汽車運用與維修專業(yè)人才的需求越來越大。通過市場調(diào)研，江陰每年汽車維修人才的需求量保守估計在500人
汽車與駕駛維修（維修版） 2023年1期2023-05-30
- 口腔修復(fù)工藝專業(yè)學(xué)徒制中高職貫通人才培養(yǎng)模式研究
穎摘 要：現(xiàn)代學(xué)徒制是融傳統(tǒng)的學(xué)徒制與現(xiàn)代職業(yè)教育于一體的新型的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式，是校企合作開展職業(yè)教育的深度融合。文章結(jié)合我國口腔修復(fù)工藝行業(yè)發(fā)展需求和高職教育現(xiàn)狀及實行現(xiàn)代學(xué)徒制的必要性，對高職口腔修復(fù)工藝專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式進行有益的探析，積極促成專業(yè)辦學(xué)體制與機制的創(chuàng)新，全面提升高職口腔修復(fù)工藝專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：口腔修復(fù)工藝專業(yè) 學(xué)徒制 人才培養(yǎng)模式中圖分類號：F240;C71文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1004-4914（20
經(jīng)濟師 2023年5期2023-05-26
- 數(shù)控技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)代“學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的教學(xué)質(zhì)量模糊綜合評價
00）傳統(tǒng)的“學(xué)徒制”通常表現(xiàn)為樸素和單一的技能傳承，師傅通過“手把手”的形式把知識或技能傳授給徒弟［1］。 這種傳承方式具有周期長、重實踐和輕理論等特點，它被目前的職業(yè)教育所取代。 現(xiàn)代“學(xué)徒制”培養(yǎng)模式已被大多數(shù)職業(yè)院校采用，這種模式強調(diào)學(xué)校和企業(yè)之間的合作［2］，強調(diào)共同培養(yǎng)技能型人才。因此，客觀評價現(xiàn)代“學(xué)徒制”培養(yǎng)模式的教學(xué)質(zhì)量對于培養(yǎng)技能型人才具有重要的意義。要提高數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量， 就必須建立一套嚴(yán)格、 客觀和公正的評價指標(biāo)體系以及科學(xué)
新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報 2022年12期2022-12-30
- 工程造價專業(yè)實施現(xiàn)代“學(xué)徒制”的實踐與思考
養(yǎng)。一、現(xiàn)代“學(xué)徒制”簡述（一）“學(xué)徒制”的前世今生“學(xué)徒制”是從古代延續(xù)至今的一種職業(yè)訓(xùn)練制度，在中國戰(zhàn)國時期和古埃及、古希臘、古羅馬年代都有記載。“學(xué)徒制”的學(xué)習(xí)方式中，拜師學(xué)習(xí)的徒弟在帶教師傅的認(rèn)真指導(dǎo)下學(xué)習(xí)到一定的知識或技能，這類活動是一種高度生產(chǎn)情景化的學(xué)習(xí)方式或方法，徒弟需每天在實際工作場所中觀察或模仿師傅的實際操作環(huán)節(jié)或動作，感知師傅的知識和技藝，然后在師傅的悉心指導(dǎo)下進行實際操作，逐漸學(xué)會師傅的技能。隨著工業(yè)革命帶來的生產(chǎn)方式根本性轉(zhuǎn)變，對
云南農(nóng)業(yè) 2022年8期2022-08-09
- 基于現(xiàn)代學(xué)徒制的數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與教學(xué)體系實踐探索
術(shù)專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)，深化產(chǎn)教融合為研究載體，精準(zhǔn)定位準(zhǔn)職業(yè)人培養(yǎng)理念，探索實施“產(chǎn)教融合，學(xué)崗融通”的雙融人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新實施“三課融合、四崗遞進”現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)體系，解決機電類專業(yè)在實施學(xué)徒制培養(yǎng)過程中存在的突出問題，以供職業(yè)院校機電類專業(yè)學(xué)徒制人才培養(yǎng)借鑒應(yīng)用。關(guān)鍵詞：學(xué)徒制;三課融合;四崗遞進;教學(xué)體系中圖分類號：G710 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）19-0150-04Abstract： W
高教學(xué)刊 2022年19期2022-07-06
- 高職酒店管理學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式分析
業(yè)建立起了現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)合作關(guān)系，并取得了較為可觀的成果。作為服務(wù)業(yè)中的核心行業(yè)，酒店管理對從業(yè)人員各方面的素養(yǎng)均有著較高的要求，而酒店管理專業(yè)的教學(xué)也務(wù)必要對學(xué)生的專業(yè)知識、技能掌握體現(xiàn)出更大程度的重視。據(jù)此，筆者將根據(jù)有關(guān)調(diào)查和研究，就高職酒店管理學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式這一話題提出一些個人見解，以資諸位參閱、分析。關(guān)鍵詞：高職;酒店管理;學(xué)徒制;人才培養(yǎng)模式伴隨著旅游業(yè)的興起和人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，酒店住宿、服務(wù)行業(yè)逐漸顯現(xiàn)出更強的發(fā)展勢頭，而消
民族文匯 2022年37期2022-07-01
- 利益共同體視角下職業(yè)院校校企合作策略研究
到逐步健全現(xiàn)代學(xué)徒制制度法規(guī)，建立合理穩(wěn)定的現(xiàn)代學(xué)徒制治理體系，把學(xué)校和企業(yè)捆綁為利益共同體，使得學(xué)徒制得到長足發(fā)展。對我國職業(yè)院校校企合作具有很好的啟示意義。關(guān)鍵詞：利益共同體;瑞士;學(xué)徒制;校企合作;啟示意義“學(xué)徒制”起源于德國，但在瑞士也發(fā)展得非常充分。瑞士的學(xué)徒制人才培養(yǎng)體系是職業(yè)教育的核心，機制完善、多方協(xié)作、經(jīng)費來源渠道暢通，得到社會的廣泛認(rèn)可。瑞士多山，歷史上交通不便、資源匱乏，產(chǎn)品要搶奪市場就必須具備過硬的質(zhì)量，這就對勞動力素質(zhì)提出了更高要
江蘇廣播電視報·新教育 2022年6期2022-06-10
- 校企聯(lián)手推進企業(yè)新型學(xué)徒制的實踐研究
新推進企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)工作，經(jīng)過兩年來的工作實踐，形成了穩(wěn)定的培訓(xùn)規(guī)模和較為全面的培訓(xùn)管理體系。關(guān)鍵詞：學(xué)徒制? ? 職業(yè)院校? ? 培訓(xùn)在國家大力開展技能型人才培養(yǎng)、著力推進企業(yè)員工技能提升的大背景下，儀征技師學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）基于自身經(jīng)驗積累，依托相關(guān)政策，創(chuàng)新開展企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)，推進企業(yè)技能人才隊伍建設(shè)工作，提升企業(yè)競爭力，增強地方經(jīng)濟活力。一、強化管理，加強保障，企業(yè)培訓(xùn)有章有制學(xué)院積極探索，從培訓(xùn)組織、培訓(xùn)制度、培訓(xùn)環(huán)境以及培訓(xùn)資金四個方
職業(yè) 2022年8期2022-05-19
- 高職酒店管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)的實施路徑
生了相應(yīng)變化。學(xué)徒制培養(yǎng)模式的核心在于高職學(xué)校挖掘產(chǎn)教融合與校企合作的有效途徑，通過搭建多種教育資源互通和互助的方式，助力人才的更好培育。在以往的專業(yè)教育模式上，部分高職學(xué)校對于校企合作、產(chǎn)教融合以及專業(yè)教育創(chuàng)新等工作還缺乏深入拓展、研究與應(yīng)用，使得專業(yè)教育的工作實施難以適應(yīng)當(dāng)前行業(yè)發(fā)展與社會發(fā)展的需要。因此，在后續(xù)的專業(yè)教育體系構(gòu)建與具體工作實施中，高職學(xué)校應(yīng)在學(xué)徒制培養(yǎng)的方針上深入研究校企合作、產(chǎn)教融合與課程體系優(yōu)化等，以此使專業(yè)教育工作能夠更好適應(yīng)當(dāng)
文學(xué)天地 2022年2期2022-03-27
- 基于“學(xué)徒制”的珠寶專業(yè)課程體系建設(shè)研究
]。本文基于“學(xué)徒制”視角，對珠寶專業(yè)課程體系建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的問題進行分析和探討。一、現(xiàn)代學(xué)徒制在我國的發(fā)展、研究及應(yīng)用我國的學(xué)徒制始于13世紀(jì)前后，主要是以師傅帶徒弟的形式出現(xiàn)，是一種特有的職業(yè)教育形式。當(dāng)代我國研究學(xué)徒制的文獻相對專著稍多一些，國內(nèi)學(xué)者芮小蘭分析了現(xiàn)代與傳統(tǒng)學(xué)徒制的區(qū)別；胡秀錦指出兩者在身份、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)地點、內(nèi)容、時間、方式等方面的區(qū)別；胡耀東指出傳統(tǒng)的學(xué)徒培訓(xùn)模式，比較適合于對技藝要求高的工種，如工藝品加工、維修等。廣東技術(shù)職業(yè)
科學(xué)咨詢 2022年20期2022-03-16
- 巴基斯坦學(xué)徒制政策改革及特征
韓芳摘要：基于學(xué)徒制體系存在的問題、當(dāng)前社會發(fā)展和愿景對職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的需求，巴基斯坦啟動學(xué)徒制政策改革。其主要內(nèi)容是：將學(xué)徒制納入資格框架、修訂學(xué)徒制法律文本、吸納行業(yè)和雇主參與，以及為雇主提供激勵措施。此次改革具有搭建學(xué)徒制的職業(yè)資格平臺，健全法律法規(guī)和配套制度，重視政府、行業(yè)和雇主合作，以及兼顧統(tǒng)一性和靈活性的特征。巴基斯坦學(xué)徒制政策改革是順應(yīng)國際學(xué)徒制發(fā)展趨勢和應(yīng)對國內(nèi)企業(yè)技能提升需求的產(chǎn)物。關(guān)鍵詞：巴基斯坦;學(xué)徒制;政策改革中圖分類號：G71
西部學(xué)刊 2022年3期2022-03-04
- 百萬擴招應(yīng)用學(xué)徒制模式進行高職汽車專業(yè) 人才培養(yǎng)探索
職院校積極探索學(xué)徒制進行。讓企業(yè)參與教學(xué)過程，采用線上線下相結(jié)合的方式開展知識與技能的傳授，以職業(yè)為導(dǎo)向切實提升社會學(xué)員學(xué)歷與技能水平。關(guān)鍵詞：百萬擴招 雙元制 學(xué)徒制 教學(xué)模式 線上線下One Million Expansion of Enrollment and Application of the Apprenticeship Model to Explore the Training of Higher Vocational Automotive
時代汽車 2021年23期2021-12-23
- 中國特色學(xué)徒制“模塊化”模式研究
探索中國特色學(xué)徒制是當(dāng)下職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的現(xiàn)實訴求。在充分借鑒發(fā)達(dá)國家學(xué)徒制經(jīng)驗基礎(chǔ)上，以“寬基礎(chǔ)、活模塊”課程理念為理論視角，建構(gòu)了以“基礎(chǔ)模塊a、主體模塊和特色模塊”有機銜接的學(xué)徒制“模塊化”模式框架;根據(jù)企業(yè)職業(yè)教育責(zé)任“三層金字塔”模型，將基礎(chǔ)模塊視為必盡責(zé)任下的選擇，主體模塊視為應(yīng)盡責(zé)任下的選擇，特色模塊視為愿盡責(zé)任下的選擇;根據(jù)企業(yè)職業(yè)教育責(zé)任的臨界點原理，按照責(zé)任層級對學(xué)徒制“模塊化”模式內(nèi)容進行劃分，從而給予多元企業(yè)不同的主體定位
職業(yè)技術(shù)教育 2021年28期2021-12-15
- 中國共產(chǎn)黨百年學(xué)徒教育：歷史進程與前瞻審思
，建設(shè)中國特色學(xué)徒制必須克服現(xiàn)代性焦慮，基于歷史經(jīng)驗和本土實踐建設(shè)中國特色學(xué)徒制實踐體系，基于基因譜系和傳統(tǒng)回歸建設(shè)中國特色學(xué)徒制理論話語，基于技術(shù)賦能和未來教育建設(shè)中國特色學(xué)徒制國際圖景，持續(xù)推動中國當(dāng)代職業(yè)教育革新，為世界探索高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)道路貢獻中國方案。關(guān)鍵詞 中國共產(chǎn)黨;學(xué)徒教育;學(xué)徒制;職業(yè)教育;民族復(fù)興;百年歷程中圖分類號 G719.2 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2021）25-0012-07作者簡介來文靜（198
職業(yè)技術(shù)教育 2021年25期2021-12-08
- 中職機電專業(yè)實施現(xiàn)代學(xué)徒制的改革與創(chuàng)新研究
電專業(yè)實施現(xiàn)代學(xué)徒制的改革與創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：中職院校;機電專業(yè);學(xué)徒制;改革創(chuàng)新機電專業(yè)是一門對實踐操作能力要求比較高的學(xué)科，教學(xué)過程中不僅要重視理論知識的傳遞，同時也要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。但對中職生而言，由于其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，因此開展機電專業(yè)教學(xué)不能只是采用傳統(tǒng)的單向傳輸模式，尤其在一些實踐性較強課程中，要積極開展學(xué)徒制教學(xué)，讓學(xué)生在和教師的交流中掌握理論知識和提升實踐能力。而現(xiàn)代學(xué)徒制對此提出了更高要求，這就決定了開展學(xué)徒制教學(xué)必須應(yīng)做好改革與創(chuàng)新。一、現(xiàn)
學(xué)習(xí)與科普 2021年29期2021-11-19
- 德國學(xué)徒制中的國際流動項目研究
發(fā)展，要求在其學(xué)徒制中加入國際流動項目。國際流動項目一方面可以幫助本國學(xué)徒到國外實習(xí)，從而具備勝任國際市場的能力;另一方面，可以為外國青年進入德國勞動力市場做準(zhǔn)備。為了擴大其影響力，德國聯(lián)邦政府采用了網(wǎng)絡(luò)宣傳，附帶國際資格證書等措施，同時加強國外實習(xí)的質(zhì)量保障。但是國際流動項目在發(fā)展中也面臨著很多問題，例如由于資助比例有限和企業(yè)規(guī)模限制，申請長期國際流動項目的學(xué)徒數(shù)量遠(yuǎn)少于短期國際流動項目。對于這類問題，應(yīng)開展國際流動項目的相關(guān)理論研究，提升企業(yè)參與的積極
職業(yè)教育研究 2021年10期2021-11-04
- 學(xué)徒制背景下課程思政的探索與實踐
為出發(fā)點，選取學(xué)徒制背景下課程思政的探索與實踐作為研究題目，簡述了現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵，剖析了學(xué)徒制背景下機電類專業(yè)課程思政的理念，與機電類專業(yè)課程思政的模式。并以此為基礎(chǔ)，分別從建設(shè)師資隊伍、構(gòu)建課程體系、創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式三個層面，對學(xué)徒制背景下課程思政的實踐措施進行了討論。關(guān)鍵詞：學(xué)徒制 課程思政 探索 實踐Exploration and Practice of Curriculum Ideology and Politics in the Context
時代汽車 2021年19期2021-11-03
- 觀察學(xué)習(xí)理論下學(xué)徒制默會知識傳遞路徑的質(zhì)性研究
楊嵩摘 要：學(xué)徒制能有效地實現(xiàn)默會知識的傳遞。以班杜拉觀察學(xué)習(xí)理論為研究視角，默會知識的傳遞過程分為四個部分：注意過程，師傅的榜樣示范與徒弟的觀察學(xué)習(xí);保持過程，學(xué)徒觀察學(xué)習(xí)中的知識內(nèi)隱;動作再現(xiàn)，學(xué)徒的實踐操作與行為修正;動機過程，強化誘因與行為活動的內(nèi)化。為提升學(xué)徒制人才培養(yǎng)中默會知識的有效傳遞，應(yīng)從完善師傅選拔管理機制、個性化培養(yǎng)學(xué)徒、建立科學(xué)的評價機制等三個方面著力，從而提高學(xué)徒制人才培養(yǎng)效能。關(guān)鍵詞：默會知識;知識傳遞;學(xué)徒制一、問題的提出什么知
高教探索 2021年8期2021-09-22
- 基于現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)的混合所有制特征
：本文是對現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)以及混和所有制特征的二級學(xué)院建設(shè)的一些思考，現(xiàn)代學(xué)徒制是一種人才培養(yǎng)模式，而混合所有制特征的二級學(xué)院是人才培養(yǎng)的一種載體，是中國職教改革的一種方式，這種模式尚處于探索階段，它的體系建設(shè)與適用性都還在摸索階段，本文主要介紹了這種模式的體系化方法，將二級學(xué)院建設(shè)項目化，打包封裝，以傳授經(jīng)驗、探索是否符合其他專業(yè)建設(shè)需求，以助力中國的職教改革之路。關(guān)鍵詞：學(xué)徒制;二級學(xué)院;混合所有制一、題目解析現(xiàn)代學(xué)徒制：是一種人才培養(yǎng)方式，是指學(xué)校、企
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年31期2021-09-22
- 學(xué)生還是雇員：歐洲國家的學(xué)徒身份界定及啟示
要素，考察歐洲學(xué)徒制發(fā)達(dá)國家學(xué)徒身份界定的流變過程及特點，得出相應(yīng)啟示：需重視對學(xué)徒合法權(quán)益的保護、明確學(xué)徒學(xué)習(xí)者的身份定位、制定統(tǒng)一通用的學(xué)徒規(guī)范以及構(gòu)建完善的多方協(xié)商機制。關(guān)鍵詞 學(xué)徒制;身份界定;學(xué)生;雇員;歐洲國家一、問題提出學(xué)徒一詞涵蓋了廣泛的實踐，學(xué)習(xí)形式植根于真實的工作環(huán)境是學(xué)徒制的最核心特征，這也決定了學(xué)徒的學(xué)習(xí)地點位于工作場所之內(nèi)[1]，這一概念判斷引發(fā)出學(xué)徒的身份之惑，即該群體究竟應(yīng)當(dāng)被視為學(xué)生還是雇員，畢竟兩者的工作任務(wù)、工資薪酬及績
職業(yè)技術(shù)教育 2021年18期2021-09-14
- 蘇格蘭“學(xué)徒制家族”改革探析
礎(chǔ)、現(xiàn)代和學(xué)位學(xué)徒制等在內(nèi)的“學(xué)徒制家族”。但新時期勞動力市場突變，再加上學(xué)徒制本身固有的問題，這兩個內(nèi)外因素使得蘇格蘭不得不采取行動改革不合時宜的學(xué)徒制。改革內(nèi)容主要包括;明晰學(xué)徒制內(nèi)涵，維護學(xué)徒制基礎(chǔ);構(gòu)建成人友好環(huán)境，應(yīng)對適齡勞動力減少和技能需求變化;提高學(xué)徒制適應(yīng)能力，減少培訓(xùn)慣性并迎合時代發(fā)展;穩(wěn)步推進“邁斯特”資格證書，實現(xiàn)職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展。改革顯示出前瞻性、全面性、包容性和通用性的特點。蘇格蘭學(xué)徒制的改革對我國現(xiàn)代學(xué)徒制品牌內(nèi)涵塑造、資助方
職業(yè)技術(shù)教育 2021年18期2021-09-14
- 高職擴招視域下在現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生的專業(yè)教學(xué)中滲透工匠精神的策略
我國推廣了現(xiàn)代學(xué)徒制。本文在這一背景下結(jié)合深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實踐探討高職院校專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的策略。關(guān)鍵詞：學(xué)徒制;工匠精神;職業(yè)教育;生產(chǎn)管理為滿足國家對技能人才需要的同時緩解就業(yè)壓力，國家實行了高職擴招。為保證擴招背景下的人才培養(yǎng)質(zhì)量，有雙元制特色的現(xiàn)代學(xué)徒制成為理性選擇。相對于傳統(tǒng)學(xué)徒制，現(xiàn)代學(xué)徒制進行了大膽揚棄，讓在職員工同時擁有大學(xué)生身份，將就業(yè)培訓(xùn)教育延伸至正規(guī)職業(yè)教育，將終結(jié)性教育發(fā)展為終身教育，形成了一套現(xiàn)代職業(yè)教育制度?，F(xiàn)代學(xué)徒制
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年33期2021-09-11
- 分析高職商科專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)路徑
職商科專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)路徑進行闡述說明。促進當(dāng)前現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式是高職院校教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵，并且也是人才培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵。對于當(dāng)前存在的工學(xué)結(jié)合不緊、校企合作不熱等等問題，應(yīng)當(dāng)積極實施現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)模式，并且提出全新的方式，是當(dāng)前提升高科專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的全新路徑。【關(guān)鍵詞】高職;商科專業(yè);學(xué)徒制;人才培養(yǎng);路徑分析引言：促進現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)前技能型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。但是，在傳統(tǒng)學(xué)徒制模式發(fā)展當(dāng)中更加注重對人們工匠精神的培養(yǎng)，在職
紅豆教育 2021年2期2021-09-10
- 關(guān)于中國職業(yè)教育的一些想法
幫助。關(guān)鍵詞：學(xué)徒制;二級學(xué)院;混合所有制一、重塑信心目前中國的職業(yè)教育與國外的職業(yè)教育有所差異，國外的職業(yè)教育更成體系，學(xué)生對職業(yè)教育的接受程度更高，相比之下，中國的職業(yè)教育起步相對較晚，職業(yè)教育的學(xué)生更多是由于成績未能達(dá)到本科學(xué)校的要求才進入職業(yè)院校學(xué)習(xí)，職業(yè)教育的學(xué)生長期生活在以學(xué)習(xí)成績?yōu)閷?dǎo)向的環(huán)境當(dāng)中，而有些學(xué)生的成長環(huán)境可能更加惡劣，他們可能生活在留守家庭、單親家庭或者隔輩養(yǎng)育，他們的父母對他們的學(xué)習(xí)并不關(guān)注，因此在他們心中可能會有自己并不優(yōu)秀的
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年32期2021-09-10
- 現(xiàn)代學(xué)徒制視閾下 “塑料模具設(shè)計與制造”師資團隊建設(shè)
李云義摘要：學(xué)徒制在我國很早就有，現(xiàn)代學(xué)徒制有新的內(nèi)容和定義，職業(yè)教育作為我國教育事業(yè)的一部分，國家和政府重視職業(yè)教育的質(zhì)量與效率，與普通的教學(xué)不同，職業(yè)教育更注重學(xué)生動手實踐操作的能力，除了在課堂上學(xué)習(xí)理論知識外，職業(yè)教育還會為學(xué)生提供在崗工作與實踐的機會，真正將理論知識運用到實際工作當(dāng)中去?！八芰夏＞咴O(shè)計與制造”專業(yè)是一個動手能力很強的專業(yè)，要求學(xué)生在掌握基本的理論知識后，還要有足夠強的動手操作能力。同樣，“塑料模具設(shè)計與制造”專業(yè)也是職業(yè)教育的一門
時代商家 2021年9期2021-09-10
- 高職酒店管理學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式分析
卓鵬[摘 要]學(xué)徒制在我國古代就已存在，為了解決職校人才培養(yǎng)產(chǎn)教“兩張皮”問題，我國不少地區(qū)在政府部門指導(dǎo)下聯(lián)合企業(yè)以及職業(yè)院校開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點，并取得了良好的成效，這為現(xiàn)代學(xué)徒制在高職院校中的實施奠定了基礎(chǔ)。酒店作為服務(wù)業(yè)，對從業(yè)人員職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)提出了較高的要求。在酒店管理專業(yè)教學(xué)中，需要重視對學(xué)生知識、技能與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。文章分析了高職酒店管理學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的難點，并在此基礎(chǔ)上提出了實施建議，以期可以提高高職院校酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。
中國市場 2021年7期2021-08-11
- 美國社區(qū)學(xué)院學(xué)徒制：歷程、策略及啟示
：美國社區(qū)學(xué)院學(xué)徒制在勞動力培訓(xùn)中具有重要作用。美國社區(qū)學(xué)院通過分析線上招聘數(shù)據(jù)獲取工作和技能的實時信息、擴大學(xué)徒機會、利用有利的地理條件與雇主有效合作等方式參與學(xué)徒制。我國全面推廣現(xiàn)代學(xué)徒制，可以借鑒美國社區(qū)學(xué)院的智能化就業(yè)平臺建設(shè)、擴大學(xué)徒培訓(xùn)對象、鼓勵企業(yè)積極參與等成熟經(jīng)驗。關(guān)鍵詞：美國社區(qū)學(xué)院;學(xué)徒制;發(fā)展歷程;經(jīng)驗借鑒中圖分類號：G719? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1672-5727（2021）05-0092-05一、美國社區(qū)學(xué)院學(xué)徒
職業(yè)教育研究 2021年5期2021-06-28
- 基于現(xiàn)代學(xué)徒制的校企融合人才培養(yǎng)模式的探索與實踐
教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化學(xué)徒制培養(yǎng)方案，建立引入實踐元素搭建校企融合平臺，進而為滿足推動專業(yè)技術(shù)人才科學(xué)化建設(shè)打下堅實基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：學(xué)徒制;校企融合;人才培養(yǎng);創(chuàng)新實踐1.引言未來復(fù)雜多變的市場經(jīng)濟環(huán)境形勢，使得職業(yè)學(xué)校學(xué)生所面對的就業(yè)環(huán)境壓力進一步增加。一方面，不同種類形式的技術(shù)思潮以及多種型號的科技裝備，被廣泛應(yīng)用在產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中，而結(jié)構(gòu)復(fù)雜、科技含量較高的設(shè)備，需要大量專業(yè)人才進行實踐操作。另一方面，傳統(tǒng)、單一、固化的技術(shù)培養(yǎng)模式在理論、技術(shù)、設(shè)施等方面存在的局
學(xué)習(xí)與科普 2021年4期2021-06-09
- 奧地利“學(xué)徒制”提供別樣選擇
“雙元制”（“學(xué)徒制”）職業(yè)教育體系中培養(yǎng)出的大批技術(shù)人才密不可分。不過，疫情暴發(fā)以來，奧地利的雙元制教育也受到一些沖擊，該國政府也在通過不同方式來為學(xué)徒們提供更可靠的就業(yè)保障。為就業(yè)保駕護航在歐洲，不少國家都為學(xué)生提供了一條“學(xué)徒制”的未來道路，類似于中國的職業(yè)教育。以奧地利為例，該國實行九年義務(wù)教育，包括4年小學(xué)和5年基礎(chǔ)中等教育。初中畢業(yè)后，學(xué)生可以做出不同選擇：少部分學(xué)生繼續(xù)就讀高級中學(xué)，按部就班升入大學(xué)；更多學(xué)生則會進入職業(yè)學(xué)校。根據(jù)經(jīng)合組織教育
環(huán)球時報 2021-06-072021-06-07
- 《先進制造業(yè)美國領(lǐng)導(dǎo)力戰(zhàn)略》的實施理念及啟示
教育途徑、促進學(xué)徒制發(fā)展、將技術(shù)工人和行業(yè)相匹配等目標(biāo)。這一文件對于我國職業(yè)教育培養(yǎng)高技能人才具有重要的參考意義。通過對這份文件的解讀和分析，得出如下啟示：我國的職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)加強以STEM教育理念為導(dǎo)向，探尋職業(yè)教育課程改革思路;由政府多部門協(xié)調(diào)主導(dǎo)，從外部尋求拓展職業(yè)教育的途徑;加快推進學(xué)徒制體系化，建立中國特色的職業(yè)教育國家資格框架。關(guān)鍵詞：先進制造業(yè);職業(yè)教育途徑;學(xué)徒制;STEM教育中圖分類號：G719? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：167
職業(yè)教育研究 2021年4期2021-06-01
- 布勞微觀社會理論視角下師徒關(guān)系互動的質(zhì)性研究
系;社會交換;學(xué)徒制中圖分類號 G712 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2021）04-0012-07一、問題的提出學(xué)徒制作為一種古老的職業(yè)教育形式，在技術(shù)傳遞和勞動力再生產(chǎn)中發(fā)揮著重要作用，歷來被人們認(rèn)可與沿用。從歷史發(fā)展的角度來看，我國現(xiàn)代意義上的學(xué)徒制，先后經(jīng)歷了“試點階段”“試點總結(jié)階段”和“全面推行階段”的演進歷程。2014年《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2014]19號）的印發(fā)，標(biāo)志著從國家層面開始嘗試推行現(xiàn)代
職業(yè)技術(shù)教育 2021年4期2021-04-16
- “一帶一路”背景下中職新能源汽車專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探究
源汽車專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建路徑，提出細(xì)化目標(biāo)設(shè)計、科學(xué)設(shè)計教學(xué)流程、有效銜接教學(xué)內(nèi)容、健全完善溝通機制、注重教育評價等做法，旨在提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，提升新能源汽車專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】一帶一路 中職學(xué)校 新能源汽車專業(yè) 學(xué)徒制 培養(yǎng)模式【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）42-0061-02“一帶一路”倡議的提出為“絲綢之路”賦予了新的時代意義，也為沿線各國打造了新的發(fā)展平臺。而人才是推動“一帶一路
廣西教育·B版 2021年11期2021-03-29
- 淺析如何完善中職財會專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式
計人才。在現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展的過程當(dāng)中，我們可以看到中職會計教學(xué)面臨著重大的轉(zhuǎn)型，為更好的完善的人才培養(yǎng)模式，我們需要對其進行有效探究，進一步了解中職會計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)基本策略，以更好的提高教學(xué)質(zhì)量，滿足教學(xué)發(fā)展基本需要?！娟P(guān)鍵詞】中職教育 會計教學(xué) 學(xué)徒制隨著社會發(fā)展，我們對于人才培養(yǎng)需求不斷提高，我們可以發(fā)現(xiàn)中職會計教育在進行教學(xué)的過程當(dāng)中，主要是以滿足中小企業(yè)需求而進行的人才培養(yǎng)，它能夠更好的滿足教學(xué)發(fā)展需要?，F(xiàn)代學(xué)徒制主要是以培養(yǎng)學(xué)生綜合技能為
家庭教育報·教師論壇 2021年46期2021-03-24
- 英國高等教育學(xué)徒制研究及啟示
：英國高等教育學(xué)徒制為社會發(fā)展輸送了大量高技能職業(yè)人才，學(xué)徒制與高等教育的融合為高校擴大研究范疇、企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)學(xué)徒提供了雙贏的機會。文章在定義英國學(xué)徒制、梳理其發(fā)展歷程的基礎(chǔ)之上，對英國高等教育學(xué)徒制框架的構(gòu)建進行研究，梳理出注重保障學(xué)徒權(quán)益、合理結(jié)合在職與脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、兼具靈活性與嚴(yán)格性三大特征，并從國家制度、校企合作與課程創(chuàng)新三點出發(fā)，為我國學(xué)徒制的建設(shè)與發(fā)展提供借鑒。關(guān)鍵詞：英國 學(xué)徒制 高等職業(yè)教育一、背景學(xué)徒制是在教育部門統(tǒng)籌下，通過學(xué)校、企業(yè)深度合
世界教育信息 2021年9期2021-03-19
- 基于行業(yè)協(xié)會的克羅地亞學(xué)徒制發(fā)展特色及啟示
摘要]克羅地亞學(xué)徒制由政府負(fù)責(zé)頂層設(shè)計與成效驗收、行業(yè)協(xié)會承擔(dān)學(xué)徒的實施與推廣、職業(yè)院校和企業(yè)負(fù)責(zé)管理學(xué)徒、開展授課，具有治理架構(gòu)責(zé)權(quán)明晰、多元主體共擔(dān)學(xué)徒培訓(xùn)成本、企業(yè)導(dǎo)師的任職資格明確、完善的學(xué)徒培訓(xùn)質(zhì)量認(rèn)證評估標(biāo)準(zhǔn)等特點。借鑒克羅地亞學(xué)徒制發(fā)展的經(jīng)驗，我國應(yīng)制定行業(yè)協(xié)會參與職業(yè)教育的法律制度，加強行業(yè)協(xié)會自身能力建設(shè)，構(gòu)建企業(yè)參與職教認(rèn)證制度，建立企業(yè)師傅遴選制度。[關(guān)鍵詞]克羅地亞;學(xué)徒制;行業(yè)協(xié)會;職業(yè)教育[作者簡介]楊心（1984- ），女，廣
教育與職業(yè)(上) 2021年2期2021-03-08
- 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的多類型企業(yè)合作共建現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系探索
合作的萬訊現(xiàn)代學(xué)徒制為例，分析學(xué)徒到企業(yè)之后課程的設(shè)置與開展中不適應(yīng)之處，提出在CBE理論的基礎(chǔ)指導(dǎo)下進行課程體系改造設(shè)計，強調(diào)由學(xué)徒主導(dǎo)，關(guān)注提升能力?！娟P(guān)鍵詞】多類型企業(yè);學(xué)徒制;課程體系一、萬訊“七子”現(xiàn)代學(xué)徒制班是高職院校與多類型企業(yè)合作的新嘗試廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理工程學(xué)院商務(wù)管理專業(yè)作為教育部第一批現(xiàn)代學(xué)徒制試點專業(yè)，以職業(yè)店長和創(chuàng)業(yè)合伙人作為人才培養(yǎng)崗位目標(biāo)群，2016年開始與廣東萬訊網(wǎng)農(nóng)業(yè)股份有限公司（下簡稱“萬訊”）聯(lián)手培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)徒制人
紅豆教育 2021年32期2021-03-05
- 專業(yè)群建設(shè)背景下軟件技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)實踐
培養(yǎng)目標(biāo)，開展學(xué)徒制人才培養(yǎng)改革與實踐是雙高專業(yè)群的重要建設(shè)任務(wù)之一。本文以浙江經(jīng)貿(mào)職院軟件技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)改革為例，探討高職計算機類校企協(xié)同開展學(xué)徒制人才培養(yǎng)及相關(guān)“三教改革”實施，為同類專業(yè)開展學(xué)徒制協(xié)同育人提供有益借鑒。關(guān)鍵詞：專業(yè)群;雙高建設(shè);協(xié)同育人;學(xué)徒制1 引言2018年頒布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》為新一輪職業(yè)教育改革指明了方向，明確推動在全國范圍內(nèi)重點建設(shè)150個骨干專業(yè)群，《教育部、財政部關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專
科學(xué)與財富 2021年28期2021-03-01
- 論陶行知的藝友制
藝友制緣于傳統(tǒng)學(xué)徒制的教學(xué)關(guān)系，又對其進行了批判性改革。其以“藝”為載體，以“做”為中心，以“友”為宗旨，主張“以朋友之道教人學(xué)藝”，建立了一種新型的師生共教共學(xué)共做、亦師亦友的教學(xué)共同體關(guān)系。其倡導(dǎo)的以藝為友、互教互學(xué)、生利利群、教學(xué)相長及其層次遞進、各美其美的育人思想，不僅在近代發(fā)揮了較大作用，在大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的今天，也依然能夠提供諸多的理論啟示和方法借鑒，并在實踐中得到創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。關(guān)鍵詞 陶行知;藝友制;學(xué)徒制;職業(yè)教育中圖分類號
職業(yè)技術(shù)教育 2021年34期2021-02-23
- 論英國法律教育改革及對我國的啟示
律教育經(jīng)歷了從學(xué)徒制到學(xué)院制的歷史演進，其中學(xué)徒制以律師會館為載體?，F(xiàn)代法律教育以大學(xué)教育與職業(yè)教育的分工合作為主要表現(xiàn)形式，二者資源優(yōu)化配置共同促進法律教育制度的完善。英國法律教育的培養(yǎng)目標(biāo)注重職業(yè)化，法律教育與職業(yè)聯(lián)系密切又彼此獨立，教學(xué)方法靈活多樣，課程設(shè)置具有層次性和多元化特征，其成熟經(jīng)驗為我國的法律教育改革提供了借鑒。[關(guān)鍵詞] 英國法律教育;學(xué)徒制;學(xué)院制;實踐教學(xué)[基金項目] 2016年度山東省本科高校教學(xué)改革項目“模擬法庭教學(xué)模式的改革與應(yīng)
教育教學(xué)論壇 2021年50期2021-02-08
- 河南中職旅游專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制實踐研究
理專業(yè)進行現(xiàn)代學(xué)徒制實踐研究勢在必行。關(guān)鍵詞：河南中職 學(xué)徒制 人才培養(yǎng)一、研究的價值和意義如何在校期間就能將旅游服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)出良好的技能，事實證明，如果采用傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，通過在校的理論學(xué)習(xí)、實訓(xùn)練習(xí)和頂崗實習(xí)顯然不能實現(xiàn)?，F(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)模式在理論上提供了這種實現(xiàn)可能。現(xiàn)代學(xué)徒制將傳統(tǒng)學(xué)徒培養(yǎng)與現(xiàn)代學(xué)校職業(yè)教育相結(jié)合，企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合招工招生，師傅與教師聯(lián)合傳授知識技能，工學(xué)交替，實崗育人，企校聯(lián)合培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)需要的高素技能型人才。研究探討現(xiàn)
科學(xué)與生活 2021年15期2021-01-14
- 技工類院校烹飪專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)對策分析
該積極采用現(xiàn)代學(xué)徒制，制定完善的教學(xué)模式，有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力、專業(yè)知識與先進技能，提升技工類院校烹飪專業(yè)的教學(xué)水平，打破傳統(tǒng)教育工作的局限性，提升現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用效果，培養(yǎng)社會需要的技工類院校烹飪專業(yè)人才，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。本文對技工類院?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的概述進行了探討，以現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式技工類院校烹飪專業(yè)教學(xué)為依據(jù)，提出了現(xiàn)代學(xué)徒制背景下技工類院校烹飪專業(yè)教學(xué)評價的策略分析。關(guān)鍵詞：技工類院校烹飪;專業(yè)教學(xué);學(xué)徒制;人才培養(yǎng)引言隨著
科學(xué)與生活 2021年26期2021-01-10
- 校企合作背景下中職學(xué)校學(xué)徒制建設(shè)的途徑
要】本文基于學(xué)徒制建設(shè)中存在的企業(yè)積極性普遍不高、師資隊伍不夠完善、學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足、政策激勵不到位等問題，論述校企合作背景下中職學(xué)校學(xué)徒制建設(shè)的途徑，提出齊抓共管，多措俱下，提高企業(yè)參與的積極性;完善師資隊伍建設(shè)，提升“雙導(dǎo)師”的素質(zhì);進一步完善實訓(xùn)基地建設(shè)，確保學(xué)徒制的有效實施;增加資金投入，穩(wěn)步推進學(xué)徒制的實施;深化校企合作，深度開展學(xué)徒制建設(shè)工作等做法?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)徒制 校企合作 雙導(dǎo)師【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-
廣西教育·B版 2021年8期2021-01-10
- 基于產(chǎn)教融合構(gòu)建園林技術(shù)專業(yè) “學(xué)徒制”實踐課程體系研究
園林技術(shù)專業(yè)“學(xué)徒制”實踐課程體系，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)育人理念，做到專業(yè)設(shè)置隨動產(chǎn)業(yè)、人才培養(yǎng)隨動企業(yè)、課程隨動崗位，以推動教學(xué)品質(zhì)與人才質(zhì)量的雙向提升。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合? ? 園林技術(shù)專業(yè)? ? 學(xué)徒制? ? 實踐課程體系課? 題：本文系安徽省教育科學(xué)研究重點項目“安徽省中等職業(yè)教育辦學(xué)水平提升研究與實踐”（項目編號JKZ20016）的研究成果。產(chǎn)教融合是黨的十九大針對職業(yè)教育提出的重要舉措，強調(diào)注重將產(chǎn)業(yè)發(fā)展與職業(yè)教育緊密結(jié)合，相互支持，相互促進，將職業(yè)教育
職業(yè) 2021年24期2021-01-08
- 法國職業(yè)教育和學(xué)徒制改革狀況概覽
大對職業(yè)教育和學(xué)徒制的傾斜力度，以此形成振興經(jīng)濟的重要支撐力量。關(guān)鍵詞：法國;職業(yè)教育;學(xué)徒制;學(xué)徒稅;體制機制中圖分類號：G649.3/.7 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：2096-3769（2020）06-076-06法國作為世界第五大經(jīng)濟體、歐盟內(nèi)經(jīng)濟總量第二的國家，卻一直受到大量年輕人失業(yè)問題的困擾。2017年，法國新一屆總統(tǒng)馬克龍就任后推出了一攬子措施，通過加強職業(yè)培訓(xùn)、大力推廣學(xué)徒制、推動社會福利改革等來重振法國經(jīng)濟。法國的行政管理體
- 英國職業(yè)教育改革創(chuàng)新及啟示
的問題，提出了學(xué)徒制改革計劃和新的技術(shù)教育路線以及政策保障舉措。上述內(nèi)容對推動我國職業(yè)教育體系改革與發(fā)展具有借鑒作用?！娟P(guān)鍵詞】英國職業(yè)教育 技能計劃 學(xué)徒制 技術(shù)教育英國是世界上最早建立職業(yè)教育體系的國家之一。近年來，隨著英國經(jīng)濟生產(chǎn)率增長明顯放緩，同其他發(fā)達(dá)國家的差距逐步拉大，英國政府再次將目光投向職業(yè)教育領(lǐng)域，為培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，頒布了一系列政策法規(guī)。其中，最典型的就是繼2015年“學(xué)位學(xué)徒制”改革以后，于20
中國校外教育(上旬) 2020年11期2020-12-25
- 現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下的國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)改革探索
濟環(huán)境?，F(xiàn)代的學(xué)徒制是以學(xué)校和企業(yè)合作作為基礎(chǔ)進行的，在教學(xué)過程當(dāng)中，會將教學(xué)場地與實際工作的情形進行有效的融合，該制度之下會對學(xué)生進行理論的指導(dǎo)與教育，也會對學(xué)生的實踐能力進行有效的培養(yǎng)。本文對現(xiàn)代的學(xué)徒制度下的人才培養(yǎng)的相關(guān)策略等進行了深入的研究與分析，從而更好地培養(yǎng)國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)徒制；人才培養(yǎng)；國際貿(mào)易國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生在學(xué)徒制度之下有兩個身份，既是學(xué)生也是企業(yè)的學(xué)徒，在設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)的時候，會與企業(yè)的理論知識與實踐知識進行有效的聯(lián)系
時代經(jīng)貿(mào) 2020年21期2020-12-23
- 現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職公共英語課程體系構(gòu)建研究
全面發(fā)展?，F(xiàn)代學(xué)徒制是我國高職院校教學(xué)改革的重要手段之一，也是成為各個高職院校培養(yǎng)人才的一種創(chuàng)新試驗。高職院校每年需要向社會輸送大量的創(chuàng)新型人才，以便滿足社會發(fā)展的需要。以學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)為例，本文將探討現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職公共英語課程體系的構(gòu)建研究?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)徒制;公共英語;學(xué)前教育;高職;課程體系【作者簡介】王欣蓓（1981.07-），漢族，吉林吉林人，青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，本科，研究方向：英語教學(xué)。近些年來，我國社會經(jīng)濟發(fā)展水平不斷提高，為了
校園英語·月末 2020年8期2020-12-23
- 學(xué)徒制在物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)中的思考
日趨成熟?，F(xiàn)代學(xué)徒制是教育部近年來提出的一項旨在深化產(chǎn)教融合、校企合作，進一步完善校企合作育人機制，創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式。物聯(lián)網(wǎng)工程作為新型應(yīng)用型專業(yè)，校企合作的深度融合至關(guān)重要，而這正是學(xué)徒制所提倡的育人機制。關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng);人才培養(yǎng);學(xué)徒制國家工業(yè)和信息化部于2011年11月28日發(fā)布了《物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，這是專門對物聯(lián)網(wǎng)這個戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)布的規(guī)劃，從那時起，國家對物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)相當(dāng)重視并大力支持，近幾年已有多所高校成立物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，并建成物聯(lián)
錦繡·上旬刊 2020年9期2020-12-14
- 基于“四層四訓(xùn)四養(yǎng)”的非遺傳承現(xiàn)代學(xué)徒制研究
鵬摘 要：現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)過程是非遺企業(yè)管理的重要環(huán)節(jié)，是提高經(jīng)濟效益和市場競爭力的主要手段。按照產(chǎn)教融合的理念，對非遺傳承人培養(yǎng)方案和課程進行項目化改造。是非遺企業(yè)發(fā)展和員工工作所需。本文闡述了職業(yè)教育與非遺傳承工匠精神的內(nèi)在聯(lián)系，提出基于“四層四訓(xùn)四養(yǎng)”非遺傳承現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)過程中，提高非遺企業(yè)的管理水平，降低企業(yè)人才培養(yǎng)成本，實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟效益提升。關(guān)鍵詞：非遺傳承;學(xué)徒制;培養(yǎng)過程中圖分類號：F24 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ? ?doi：10.19
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2020年35期2020-12-14
- 學(xué)徒制在技能大賽集訓(xùn)中應(yīng)用的思考
績的重要因素。學(xué)徒制一直是中國傳統(tǒng)技藝、技能傳承的方式，雖然經(jīng)過時代變遷、社會更替，但其目的性、過程性、契約性、文化性等仍值得研究借鑒。在省賽和國賽的備賽階段，亦即參賽選手的集中強化訓(xùn)練期間，采用學(xué)徒制的一些思想和方法，可以增強訓(xùn)練效果，提升參賽成績。關(guān)鍵詞：學(xué)徒制;技能大賽;集訓(xùn)中圖分類號：G717文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1673-9094-（2020）09C-0035-04近年來，在教育主管部門倡導(dǎo)下，全國各級各類職業(yè)技能大賽（以下簡稱“技能大賽”）聲
江蘇教育研究 2020年27期2020-12-14
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下機械自動化專業(yè)學(xué)徒制培養(yǎng)模式
困境提出了現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)代學(xué)徒制是將知識與技能有效結(jié)合的一種人才模式，讓學(xué)生在利用現(xiàn)代技術(shù)掌握制造工藝的同時，也加強了學(xué)生對傳統(tǒng)知識的理解。學(xué)校知識技能教育與企業(yè)實踐訓(xùn)練有效融合，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，滿足現(xiàn)代社會及企業(yè)崗位需求。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ ;機械自動化;學(xué)徒制當(dāng)前制造行業(yè)正處于一場深刻變革中，互聯(lián)網(wǎng)、人工智能對傳統(tǒng)的制造行業(yè)產(chǎn)生了極大的沖擊，如何讓學(xué)生快速掌握快速發(fā)展的現(xiàn)代技術(shù)，并能對傳統(tǒng)的技術(shù)具有基本的了解?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式很好
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2020年11期2020-12-06
- 以市場需求為導(dǎo)向培養(yǎng)旅游專業(yè)人才
過引入企業(yè)新型學(xué)徒制，實現(xiàn)校企聯(lián)動，使旅游管理專業(yè)學(xué)生及時了解市場動向。關(guān)鍵詞：旅游專業(yè);市場需求;學(xué)徒制我國旅游業(yè)發(fā)展經(jīng)歷了觀光旅游、休閑旅游到個性定制旅游的發(fā)展歷程。隨著我國國際地位的不斷提升，與國外的交流不斷深化，越來越多的國人走出國門到國外參觀，同樣也有越來越多的國際友人開始前往國內(nèi)旅游，在這個過程中對我國旅游專業(yè)人才提出了新的需求，要求其適應(yīng)市場的不斷變化，用更好地服務(wù)精神為顧客服務(wù)。我國傳統(tǒng)的中職院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，始終在“教師——課
市場觀察 2020年9期2020-11-06
- 近代后期英國學(xué)徒制為什么會走向衰落？
摘 要：英國學(xué)徒制作為最早的職業(yè)教育形式，由于受到工業(yè)革命所引發(fā)的一連串影響——工人運動的興起使資本主義勞資產(chǎn)生了激烈沖突、學(xué)徒和雇主之間的可信承諾失去效力及學(xué)徒制本身的弊端，導(dǎo)致學(xué)徒制在近代后期逐漸走向了消沉和衰落。這為我國職業(yè)教育培訓(xùn)中契約關(guān)系的落實和技能資格認(rèn)證的完善提供了反思和警示，也為實現(xiàn)以校企合作為基礎(chǔ)、以企業(yè)需求為目標(biāo)、以學(xué)生培養(yǎng)為核心的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式提供了啟示和思考。關(guān)鍵詞：近代后期;英國;學(xué)徒制;工業(yè)革命;職業(yè)教育與培訓(xùn)作者簡介：張苧予
職教通訊 2020年9期2020-10-27
- 學(xué)徒制下廣告設(shè)計與制作專業(yè)基礎(chǔ)課程改革方法與手段
思明摘要：現(xiàn)代學(xué)徒制是中華人民共和國教育部于2014年提出的一項旨在深化產(chǎn)教融合、校企合作，進一步完善校企合作育人機制，創(chuàng)新技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)模式。而高職院校不同于其他高校的培養(yǎng)目標(biāo)，更注重對學(xué)生專業(yè)能力和實踐能力的培養(yǎng)。在當(dāng)前社會競爭的環(huán)境下，對廣告設(shè)計與制作專業(yè)的人才要求越來越高?；诂F(xiàn)代學(xué)徒制的理論研究和實踐背景，如何為企業(yè)發(fā)展和社會進步培養(yǎng)專業(yè)型人才是當(dāng)前教學(xué)中的重中之重。關(guān)鍵詞：學(xué)徒制;廣告設(shè)計與制作;基礎(chǔ)課程中圖分類號：G718???? 文獻
讀與寫·中旬刊 2020年6期2020-10-23
- 職業(yè)高校會計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式的探究
問題，倡導(dǎo)會計學(xué)徒制培養(yǎng)模式是職業(yè)高校培養(yǎng)專業(yè)技能學(xué)生的一個重要的方式。關(guān)鍵詞：職業(yè)高校;會計;學(xué)徒制;專業(yè)技能我國改革開放已經(jīng)有40多年了，隨著我國社會民眾逐漸步入小康社會，國民的平均收入水平大大提高。我國經(jīng)濟日益發(fā)展促使高等教育從以前的精英教育階段邁入目前的大眾教育階段，中國社會經(jīng)濟的發(fā)展不僅需要拔尖的社會精英人才，也更需要數(shù)量眾多普通有技能的藍(lán)領(lǐng)工人。應(yīng)如何培養(yǎng)高素質(zhì)、懂技能的專業(yè)人員一直職業(yè)高校思考的問題。自從2018年起，由省政府有關(guān)部門公布第一
青年生活 2020年22期2020-10-21