宋慧敏

【摘要】隨著理化試驗和信息技術加入到中考考試項目中，生物實驗在將來也可能會逐步加入到中考當中，面對如此形勢我們理化生組的教研活動究竟該如何有效地進行，怎樣去做才能讓我們的學生在這些考試項目中得到更高的分值，對此我們學校理化生教研組的活動進行了一系列的改動，尤其在實驗教學這一塊做了較新的嘗試。通過在教學中不斷地嘗試與改革，我們收到了很好的效果。

【關鍵詞】特色教研活動；理化實驗分階段進入錄播室

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0161-02

隨著理化試驗和信息技術加入到中考考試項目中，生物實驗在將來也可能會逐步加入到中考當中，對此我們學校理化生教研組通過在教學中不斷地嘗試與改革，我們收到了很好的效果。下面我就理化實驗的變革活動或者說我們的特色活動進行闡述。

理化實驗分階段進入錄播室。

2015年長治市第一次在中考中加入了物理與化學的實驗操作考試。從分數(shù)來看還不錯，但是有相當一部分學生在實驗中丟了一分，我們怎樣做才能補足這一分讓學生的中考不留遺憾。針對這一現(xiàn)象，我們所有的物理化學老師做了認真的討論與分析，在大家的共同努力下我們才有了理化生組的特色實驗活動。我們的活動分了以下的幾個階段：

第一、教師分析研討階段

在2015年的中考實驗中，我們初三的所有物理化學教師和部分的初二物理教師參與了實驗操作考試的監(jiān)考工作。每一個實驗中學生存在怎樣的漏洞，哪一環(huán)節(jié)學生容易出問題，面對理化的24個實驗我們都做了細致的分析，參加教研活動的教師對每個問題都做了仔細的記錄。面對學生的問題我們從中找到了理化教師在實驗教學中存在的不足之處。今后我們的實驗教學工作如何開展，我們要規(guī)范理化教師的實驗操作。

第二、將“實驗問題”進行錄制

我們參加實驗操作考試的監(jiān)考教師將自己監(jiān)考的實驗進行“現(xiàn)場還原”，在還原時，我們把這一實驗中的所有問題都重新展示，當然展示的過程是通過我們學校的錄播室來實現(xiàn)的。因為信息技術也屬于理化生組，而管理錄播室的信息老師正好能幫上忙，正所謂“近水樓臺先得月”，在他們的大力協(xié)助下，我們將物理和化學的24個實驗都進行了再次還原和現(xiàn)場錄制。錄制的“問題實驗”有什么用處？它能給學生帶來什么？

第三、讓“問題實驗”走進課堂

我們的“問題實驗”怎樣進課堂，何時進？關于這一點，我們的教師也通過了討論。對于考試實驗，我們按教材隨堂進行，在師生分析后學生先完成實驗，之后是小組展示（展示的是問題小組實驗），通過展示讓學生找問題，最后將我們教師的“問題實驗”通過多媒體再次展示給學生，之后再進行挑毛病。對于最后的挑毛病我們要讓更多的學生來參與，讓他們真正找到實驗中容易犯的錯誤。之后，師生共同討論出現(xiàn)問題的真正理由。在進行了如此的循環(huán)往復，我們相信學生實驗中的很多問題能自己解決掉。

第四、教師再次完成實驗的錄制

通過一段時間的學習我們教師再次來錄制學生學過的實驗。通過一段時間的練習、討論、分析后，我們教師對于該段時間內的學生考試實驗已經是非常熟悉，在這樣的環(huán)境下我們來完成再次的錄制。我們在嘗試后發(fā)現(xiàn)我們的教師在實驗操作上已經有了一個很大的進步。經過幾周的錄制工作后，在教研活動中我們的理化教師進行再分析再討論，即便如此我們從中還能找到細小的問題。在這樣的不斷學習中，我們來逐步提升教師個人的問題，同時將我們團隊的實力也真正提了一個高度。

第五、學生走進實驗室，將實驗室變成解決學習中問題的主要陣地

我們實驗中學的實驗教師得到了真正的充實，實驗室有了真正的實驗教師，我們的實驗教師都是由一線教師組成。我們的實驗課也真正走進了實驗的課程表。這一變動將我們以往在初中階段的實驗操作難題得到了真正的解決，我們的物理教師的壓力也減輕了一大部分。課后學生遇到一些實驗中的問題，我們的老師將他們帶入了理化實驗室，在那里他們可以自己解決，當然也可以求助我們的實驗教師。通過一段時間的嘗試，我們的學生越來越多地走進了實驗室去解決問題，他們更樂于自己通過實驗來解決問題，這樣不僅解放了我們教師自己，更讓學生進行積極主動的參與到學習中，最令人欣慰的是學生的理化成績有了很大的提升，當然在實驗操作中的問題越來越少。

第六、實驗室中對實驗操作環(huán)節(jié)再次加強，校正實驗中存在的問題

通過前面的努力我們學生對于實驗的操作有了很大的進步，對于少數(shù)學生的實驗依然還存在問題。針對這一部分學生我們又是如何幫他們提高的？那就是再進實驗室，再做糾正。對于這部分學生我們是“逼迫型學習”，在每天的大課間時間指定一部分人必須走進實驗室，他們首先是個人獨立完成實驗，之后是實驗教師的校正環(huán)節(jié)，最后再次獨立完成。之后對于他們，我們的實驗教師還做了再次抽查實驗進而確保他們的實驗操作能真正地過關。

第七、學生走進錄播室

我們的教師和學生在通過不斷的努力將我們的理化實驗真正做到了極致。最后我們選擇各個班級的“后進生”帶著實驗走入錄播室，之后我們教師將他們的錄播視頻在各班的理化課堂上進行了展示。這一舉動帶來了意想不到的結果，所謂的后進生在學習上有了起色，其余的同學在實驗和學習上對自己有了更高的要求。實驗操作促進理化學習，空前地提高了學生學習的動力。作為理化教師我們感到真的很欣慰。感謝我們的教師付出的一切，同時也感謝同學們如此的付出。

通過上述七個環(huán)節(jié)，我們的學生在實驗操作上的問題得到了很大的提升，同時也豐富了理化生組的教研活動。

特色教研活動的收獲與我們的反思

首先：教師和學生走進錄播室的收獲。

先談教師：以往我們在教研活動中心集體備課，老師們暢談個人的教學經驗和教學中存在的問題；在教室中通過聽課，老師們對教學中的各個環(huán)節(jié)做過細致入微的分析，進而提升教師的課堂教學能力。但是通過教師走入錄播室錄制實驗的環(huán)節(jié)，我們所有的教師都參與了進來，從中我們真真實實地發(fā)現(xiàn)了自己在實驗操作上還存在著一些連我們自己也不知道的錯誤。通過老師們對視頻的再次觀看與學習，每位教師都發(fā)現(xiàn)了自己的問題，同時更是幫助其他的教師提出了非常寶貴的意見。在這一環(huán)節(jié)中從老教師到年輕教師都或多或少存在問題，大家在“問題操作”都積極提出個人的觀點，毫不避諱。也正是通過如此不留情面的環(huán)節(jié)才讓我們的教師發(fā)現(xiàn)了多年存在的問題。通過指正不斷規(guī)范我們的操作，老師的操作規(guī)范了我們的學生才不會犯錯。endprint

再說學生：學生從老師的實驗視頻中找錯，這是學生的第一次糾錯。通過第一次找問題，對于多數(shù)人可能只找到個別的問題。之后學生走進實驗室親自完成實驗，在獨立完成后又對實驗有了新的認識，通過理化教師和實驗教師的多次指導后，實驗中的問題已經很少。在最后的學生實驗進錄播室，這一部分全是“問題實驗”和“問題學生”來完成的，通過最后一個步驟，我們學生的實驗操作已不再是一個問題。從以上的七步我們幫助學生真正解決了實驗中的操作問題，讓他們能在中考實驗操作中拿到滿分而真正受益。另一方面我們還極大地促進了學生學習的積極性，將后進生的學習勁頭提升了一大截，讓他們將來不會對自己的初中學習生涯有所遺憾。

第三、特色活動帶給我們的反思

我們通過上面的幾步走給老師和學生都帶來了真正的實惠，同時我們教師付出了太多的努力。在上面的過程中，我們感到自己過于緊張，無論在時間上還是工作中。因此如何更為合理的完成這一工作，讓老師能做好工作又不至于焦頭爛額。還有我們如果能更大程度的利用學生，讓學生成為工作的重點。這樣可以將我們教師從中解放出來，所以我們需要探討的問題還比較多，這在今后的教研中將作為討論的核心問題。

教研活動如何改進、將來有著怎樣的設想？

我們的教研活動在學生實驗操作上付出了很多，也收獲了很多。那我們如何來改進這一工作，頻繁地進錄播室給我們的錄播老師帶來很大的壓力，如果我們能讓學生隨時隨地及時地完成錄制工作，那將會節(jié)省很多的時間和精力。這可以通過學生使用手機來完成。那樣一來就會出現(xiàn)另外的問題，學生怎樣合理使用手機輔助我們的教學，這將又是一個很大的問題。這需要學校和家長溝通，共同解決好這一重要的問題。再就是我們的實驗教學，實驗教學中合理的使用小組合作學習，每一成員合理分配工作，將問題能及時地記錄，還有就是實驗錯誤之處能及時地用視頻進行保存。當然，在將來的教研中我們能將教學的多個環(huán)節(jié)進行改進，我們不僅從實驗操作上，小組合作學習上，導學案的使用上等等的環(huán)節(jié)中，我們都要做好工作。

我們教研工作的設想。對于以往的教研活動，是我們的所有理化生和信息老師共同聽課、評課。參加人數(shù)過多，尤其是進入班中后，遲點到的老師幾乎沒有落腳之地，當然對于非同科老師聽課和評課的效率都很低。鑒于此現(xiàn)象我們在本學期的教研活動中進行了“組中分組”的教研活動，我們理化生組一共分成五個小組同時完成各自的教研活動。實行兩周以來，我們深感這樣的分組教研將會給老師帶來又一次的真正改變。這樣分組后人數(shù)急劇地減少而且具有極大的針對性，我們將活動的內容和視頻通過微信的方式傳到自己的組的微信群里。在活動中老師深有體會，比如：我們初三的物理教研共有六位老師參與，聽課后我們將講課老師的更多環(huán)節(jié)進行分析和討論，評課老師還將自己和講課老師的每一環(huán)節(jié)進行對比。之后我們對于上周教學中出現(xiàn)的一些爭議進行了及時地溝通與討論，這樣一來我們每一位老師都感覺如此的教研才是真正的教研。我們的教學問題得到了真正的解決和落實。通過聽課評課的活動我們深有感觸，相信在今后的集體備課還會有很多的好處。所以對于今后教研活動的設想會隨著我們教研工作的不斷開展不斷地暢想。一月中我們初三物理組暫時安排了兩次聽課一次集體教研，還有就是全組進行的一次報告。這樣的安排是一種比較合理的安排，通過將來一段時間的執(zhí)行后，我相信老師們會有很多的話要說，這樣我們的教研活動將會越來越有自己的特色。

什么樣的教研活動是理想型的模式，我想只有真正適合自己學校和自己老師的方式才是最為理想的模式。只有我們領導足夠的重視，我們教師足夠努力地去做這件事情，我想我們的教研活動會開展的越來越有自己的特色。通過大家共同的努力，我想我們的特色教研將會提高教師的教學水準，當然通過教師的努力真正受益的是我們的學生。讓我們的學生在學習物理、化學、生物、計算機等課程時更高效更愉快地完成自己的學習科目，通過各個教研組的努力，我想我們學校各科的教研活動都將會顯示處各自的特色，讓我們的學校教研更有學校的特色！

參考文獻

[1]《同創(chuàng)共享》初中教研聯(lián)合體10例上海市楊浦區(qū).endprint