李向麗

科學技術(shù)發(fā)展迅速，一方面推動了經(jīng)濟發(fā)展，另一方面也推動了教育模式的創(chuàng)新。新課程改革活動促進教育模式創(chuàng)新的進程，一種新的教育模式被推廣開來，那就是翻轉(zhuǎn)課堂模式，這種教學模式和探究性教學以及高效教學模式有些相近的地方。小學的英語課堂也是需要進行創(chuàng)新的，翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式非常適合小學的英語課堂，本文嘗試結(jié)合小學英語的特點，構(gòu)建出適合小學英語的翻轉(zhuǎn)課堂模式，希望給同行教師們提供一些簡單的參考。

1. 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式

1.1 翻轉(zhuǎn)課堂簡述

翻轉(zhuǎn)課堂其是由英語詞匯“Flipped Classroom”意譯過來，同樣能意譯為“顛倒課堂”。這種教學模式從美國的教育領(lǐng)域中提出，說的具體點就是：把課堂的內(nèi)外時間進行重新調(diào)整，學生的學習可以在家中通過觀看視頻來進行，就掌握了基本的知識，教師可以利用課堂上寶貴時間來解答疑惑，和學生相互交流知識，對知識深入理解運用并進行實際的探究等。課前學生在家可以開展自主學習活動，主要的方式為閱讀電子書、聽廣播、看視頻。從而知識的傳授和信息的傳遞就不用教師的課堂時間。

1.2 翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點

（1） 傳統(tǒng)的學習流程被顛覆

傳統(tǒng)形式教學方法，講課的模式是教師在課堂上將需要講授的知識教授給學生們，學生們在課堂上接受新知識，在課后進行知識的鞏固，如果出現(xiàn)了不明白的地方，學生需要在課后找到教師進行提問。但是，翻轉(zhuǎn)課堂則與傳統(tǒng)的教學模式相反，學生在課后就先把基礎(chǔ)知識進行學習，課堂上教師為學生答疑解惑，開展一些深度的探討活動。課堂的時間就被充分地利用起來，提高了學習的效率，還能培養(yǎng)學生們自主學習的能力，提升其探究的能力。

（2） 使用短小精悍的視頻進行教學工作

教師的教學手段是短小精悍的視頻，不再是那種紙質(zhì)教案和課本。視頻時間也僅僅為十幾分鐘，在短時間內(nèi)控制學生的注意力，教學視頻有很強的針對性，學生有目的地觀看，節(jié)省時間還有效率。

（3） 方便快捷的測試方式

“微課”針對的教學內(nèi)容一般要求主題鮮明、指向明確、基本完整。微課”是以“微視頻”為主體，并整合了“微教案、微課件、微習題、微反思”等內(nèi)容，營造了一個與具體教學活動緊密相關(guān)、真實情境化的氛圍。微教案可以讓學生知道這節(jié)課的學習目標，明確教學要求。微課件可以幫助學生調(diào)整這節(jié)課的學習思路，提高學生思維能力。微習題可以幫助學生鞏固課上掌握的內(nèi)容，鍛煉學生知識的運用能力，也是教師查看教學成果的有力證據(jù)。微反思可以幫助學生回顧這個課時的重難點，明確自己的長處與不足，可以在之后的學習中更好地提高自己，選擇自己的短板進行補習。

2. 小學英語教學中翻轉(zhuǎn)課堂教學模式

2.1 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式要精心的設(shè)計，注重實效

翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計要非常精心，得到的結(jié)果要比較有實效。一是，為小學英語翻轉(zhuǎn)課堂制定出合理的教學目標。英語翻轉(zhuǎn)課堂的模式確定下來后，教學的目標要合理確定出來，比如說，是口語的學習還是詞匯的學習，還是句子結(jié)構(gòu)的學習，有了目標，學習就會有方向感。二是，教學的內(nèi)容要精心的設(shè)計，教學的內(nèi)容關(guān)系到了翻轉(zhuǎn)課堂的教學效果。就比如說，學習顏色的課程中，不同的顏色有不同的語料，語音和句子以及對話聯(lián)系一定要圍繞顏色展開。三是，課外的英語活動要精心設(shè)計，翻轉(zhuǎn)課堂的特點課堂上教師和學生有了更多的交流。課外的活動要把傳授知識作為主要的設(shè)計方向，就像紅綠黃藍英語單詞的教授，微課視頻的課外學習就非常好。

2.2 轉(zhuǎn)換角色，翻轉(zhuǎn)自我

這種教學模式，需要學生和教師的角色進行適當?shù)恼{(diào)整。這樣的教學模式中，教師傳授給學生的不僅僅是知識，還要是學習知識的能力，教授學生掌握英語的學習能力，更重要的一點是要讓學生能在學習英語中得到更多的快樂，進而激發(fā)學習英語的樂趣，提高其學習英語的積極性。就比如說在進行季節(jié)的學習中，教師就可以設(shè)計比較短小的視頻最好為課后學習基礎(chǔ)知識的視頻，視頻的內(nèi)容表現(xiàn)出不同季節(jié)的場景，用英語標注出是哪個季節(jié)，學生想要了解內(nèi)容，就需記住季節(jié)的單詞，豐富多彩的畫面也激發(fā)出學生的興趣，使學生能更快進入到微視頻中。在課堂上教師和學生們交流課本中的一些內(nèi)容，更豐富了學生的知識。

2.3 合理運用翻轉(zhuǎn)教學模式，要依據(jù)各種條件

小學的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，并不是那種萬能的教學模式，教學工作的開展也是需要依據(jù)各種條件而進行的。一是學生的接受能力；二是，教材的內(nèi)容；三是，學校的各項基礎(chǔ)設(shè)施條件；四是，家長的態(tài)度。就比如說，進行月份教學課程中，需要使用的器材比較多，但是實際中學校的器材有限，就應(yīng)該實行符合條件的小型翻轉(zhuǎn)課堂，僅僅是針對其中一點內(nèi)容開展翻轉(zhuǎn)課堂，并不是所有的內(nèi)容都是以翻轉(zhuǎn)課堂的形式呈現(xiàn)。

3. 結(jié)語

小學英語課程在小學階段非常重要，起到了承上啟下的作用，為初中英語打下了一定的基礎(chǔ)，所以說小學英語課堂需要有效的教學模式，翻轉(zhuǎn)課堂就非常好，一方面激發(fā)學生學習英語的興趣，一方面提升小學生自主學習的能力，也就提高了英語的學習效果，所以一定要合理使用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式。

（作者單位：山東省淄博市高青縣常家鎮(zhèn)中心小學）endprint